Elige Educar – Valorando la docencia para una mejor educación 2017-12-22T22:30:08+00:00
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  • Los pichikeches y la lana: la experiencia pedagógica del jardín infantil Pewen

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    Según el libro de la JUNJI, Experiencias Pedagógicas Innovadoras en Los Jardines Infantiles, más del 65% de los 203 niños que asisten al jardín infantil Pewen de Melipeuco, Chile, son de ascendencia mapuche. Este hecho motivó a las educadoras del jardín infantil a desarrollar un proyecto pedagógico enfocado en la cultura local para que los niños aprendieran de su entorno. El objetivo principal era fortalecer y transversalizar la educación intercultural tomando como base el respeto y las relaciones entre diversas culturas. Y aunque el jardín ya tenía un énfasis en la interculturalidad y el medio ambiente como herramienta pedagógica, la intención de este nuevo proyecto buscaba acercar a los niños, aún más, a una realidad cultural en la cual ellos deben ser considerado seres activos y partícipes.

    La territorialidad fue el principal factor que impulsó a las educadoras a desarrollar experiencias que principalmente rescatan tradiciones del pueblo pewenche en Melipeuco. Dichas experiencias se han desarrollado al ritmo de los niños y están en completa armonía con sus potencialidades, esto, gracias a la labor de las educadoras quienes en esos procesos cumplen un rol esencial en función de generar en los niños un contacto directo con la naturaleza y evidenciar la influencia que el medioambiente puede tener en su desarrollo.

    Un trabajo aprendizaje colaborativo

    Para las educadoras del jardín Pewen, el aprendizaje colaborativo es esencial, al igual que las metodologías flexibles pero organizadas que permiten a los niños aprender en equipo y a través de implementos y situaciones del entorno que potencian sus conocimientos, capacidades y entusiasmo. Las ideas que las educadoras desarrollan nacen del aula y derivan de los intereses e inquietudes que tienen los niños. Más adelante, éstas se plasman en proyectos innovadores que responden a las necesidades del foco del jardín. Así surge por ejemplo, una iniciativa que está permitiendo que aprendan sobre el proceso de fabricación de la lana.

    La lana: un elemento representativo de su cultura

    Que los niños aprendan cuál es el proceso de fabricación de la lana, responde 100% a la búsqueda de rescatar las tradiciones propias de su cultura. Pero con esta actividad ellos no sólo aprenden esto, también juegan, imitan a las ovejas, aprenden sobre ellas y comprenden cómo el ser humano se ha beneficiado de un animal como este. Todo eso sucede con canciones, rimas, historias, relatos…

    “Considerando las ideas previas de los párvulos, se comenta cada uno de los procesos que conlleva la fabricación de la lana, desde el cuidado del animal (la esquila con ñache, la recolección de la lana en esquila, su lavado con canasto en riachuelo, el teñido y secado, el proceso de hilado) hasta el tejido de diferentes prendas de vestir. Las familias están presentes en el proyecto acompañando y reforzando los aprendizajes de sus hijos sobre cómo duermen las ovejas, cuánto demoran en nacer y otras inquietudes que reflejaron el espíritu explorador de los párvulos y defensor, al mismo tiempo, de costumbres y territorios”, (JUNJI, Experiencias pedagógicas innovadoras en los jardines infantiles. Pág. 204)

    JUNJI

    La apropiación de las tradiciones

    Después de todo el proceso de esquila, lavado, hilado, los niños tienen la posibilidad de vivir una tradición mapuche llamada trafkintu que consistente en un intercambio de regalos entre los niños y los asistentes en una ceremonia. Esta actividad es el ejemplo perfecto de cómo los niños no sólo incorporan conocimientos, sino también el sentido cultural de que cada uno de éstos. De esta forma, los alumnos del jardín se apropian de su cultura, de sus tradiciones, aprenden a valorar su territorio y se divierten mientras aprenden desde sus propios intereses con el apoyo de todos los adultos que los rodean: educadoras y padres.

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Los pichikeches y la lana: la experiencia pedagógica del jardín infantil Pewen

A través de esta actividad niños y niñas del jardín Pewen incorporan conocimientos y el sentido cultural de éstos.



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Mejora docente

  • 10 cosas que puedes aprender de los profesores de educación diferencial

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    Evaluar las necesidades de sus estudiantes para determinar lo que más les conviene, desarrollar planes de enseñanza, organizar y asignar actividades específicas para las habilidades de cada estudiante, guiar a los alumnos en grupo y de forma individual, escribir planes de educación individuales con un lenguaje amigable para los padres… Según la profesora Peg Grafwallner, esto y mucho más, es lo que tienen que hacer los profesores de educación diferencial (educación especial en otros países de Latinoamérica) en su trabajo diario. De la mano con esto está la energía, la empatía, la paciencia y la emoción que reflejan en cada una de sus clases.

    Impresionada por la labor de dichos docentes, Grafwallner decidió hacer un listado en Edutopia donde enmarca todas aquellas cosas que ella ha aprendido de los profesores de educación diferencial con quienes ha tenido la oportunidad de trabajar. Según ella, estos elementos propios de estos docentes le han permitido ser una mejor profesora y quizás te inspiren tanto como a ella para nutrir tu trabajo en el aula.

    1. Aceptar

    Cada estudiante es único y tal como lo hacen los profesores de educación diferencial, deben ser aceptados con amabilidad y respeto, tal y como son. Esto permitirá construir relaciones de una forma orgánica y saludable.


    2. La escucha activa

    Frente a los problemas cotidianos con los estudiantes, detente, haz contacto visual y escucha. No des una solución sin antes entender lo que pasa, y sin haber sido invitado antes por el estudiante. Cualquiera que sea el problema, no lo minimices, no traspases el problema a otros… como dice la profesora, a veces simplemente lo que quieren los alumnos es ser escuchados.


    3. Lecciones paso a paso

    Está bien separar las clases en partes para crear pequeñas fracciones de aprendizaje. Después de explicar y practicar cada lección, podrás unificar las partes de una forma sólida. Este paso a paso también es válido y puede ser una herramienta favorable para prevenir la ansiedad y las dificultades en el aprendizaje.


    4. Ser específico con los padres

    La relación con los padres de los estudiantes es un factor clave en el aprendizaje. Inspirada en los docentes de educación diferencial, la profesora sugiere ser específico en la comunicación con los padres. Además, es ideal no generalizar y evitar el uso de palabras como “siempre”, “nunca”, “usualmente”, “a veces”. Lo mejor es ser explícito en los ejemplos, para crear oportunidades de crecimiento. Los padres quieren ser un apoyo y los profesores deben mostrarles cómo pueden serlo.


    5. Lenguaje común

    En la educación diferencial es muy común el uso de acrónimos que definen ciertas condiciones. En el mundo de los profesores está bien, pero en la comunicación con padres, evita caer en este tipo de comunicación específica que puede llegar a excluir de alguna manera. Utiliza un lenguaje común que los padres puedan entender con facilidad.


    6. Los estudiantes quieren ser amados

    Ellos quieren ser los protagonistas, quieren sentir que son únicos para cada profesor. No te olvides de ello e intenta tener gestos de aprecio simples como una pequeña nota. Esto es clave para construir relaciones basadas en la confianza. “Los estudiantes nos necesitan para que les mostremos que el amor siempre es posible”, dice Peg en Edutopia.


    7. Compartir con otros docentes

    Es fundamental compartir recursos y estrategias que puedan nutrir el trabajo de otros profesores. De esta forma el aprendizaje de los estudiantes también puede escalar. Peg menciona que los profesores de educación diferencial son expertos en la “filosofía de la diferenciación” y esto significa que ellos no simplemente hacen diferenciaciones, sino que emplean las diferencias como una estrategia para enseñar mejor y en este procesos, compartir es clave.


    8. La paciencia: un regalo, una virtud, una necesidad

    Todos los profesores necesitan ser pacientes con sus alumnos, pero a veces se necesita más con unos que con otros. Frente a esto se pueden hacer varias cosas como dedicar un poco de tiempo extra para asignar una tarea diferente a ese niños o niña que más lo necesita. La paciencia es quizás el rasgos más característico de los profesores de educación diferencial y hay que inspirarse en ellos para no olvidar la importancia de ser humilde y empático.


    9. Pedir ayuda

    Pego dice: “antes de poner en peligro tu salud física, emocional y mental, es importante pedir ayuda. Tus colegas, trabajadores social escolares, psicólogos escolares y otros miembros del personal de apoyo están listos para ayudarte y ayudar a tus alumnos”.


    10. La risa

    La risa no puede faltar. Aunque no lo creas, reír puede ser justo lo que necesitas en días difíciles. Además, una risa cariñosa o una carcajada en equipo puede ser ideal para mejorar de manera grupal e impulsar cambios en el aprendizaje cotidiano.

    ¿Qué es lo que más valoras tú de los profesores de educación diferencial?

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10 cosas que puedes aprender de los profesores de educación diferencial

enero, 2018|Mejora docente|

Estas son las cosas que puedes aprender de los profesores de educación diferencial.

  • La última jornada de Ideas Docentes tendrá un impacto en 3.000 profesores

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    El viernes 5 de enero se realizó en la Facultad de Psicología de la Universidad Diego Portales (Santiago), una nueva jornada de Ideas Docentes, metodología que promueve espacios de reflexión pedagógica y colaboración al interior de las escuelas. Alrededor de 100 personas asistieron a este encuentro, entre ellas, José Weinstein, sociólogo y Director del Centro de Desarrollo del Liderazgo Educativo (CEDLE), centro académico que apoyó la gestión de esta última jornada en la cual se desarrollaron proceso de reflexión en grupos, guiados por un lienzo de trabajo con 5 pasos específicos que permiten evaluar estrategias que tienen un impacto comprobado en el aprendizaje.

    Elige Educar

    Al final de una jornada, la cual se realizó en 10 grupos de trabajo compuestos por directivos de diversos establecimientos y regiones del país, se entregaron 327 kits de trabajo con los elementos necesarios para implementar la metodología . La entrega de estos kits podría impactar potencialmente a 3.000 profesionales de la educación, quienes ahora tendrán la oportunidad de ejecutar una metodología que muchos directivos catalogaron como una estrategia de trabajo muy efectiva. Hablamos con algunos de los participantes y esto fue lo que opinaron al respecto:

    “Una metodología muy bien planteada”

    “Nos pareció una metodología muy bien planteada y en un tiempo muy acotado. Nos aporta una estrategia buena de trabajo que sirve para distintos temas. Hoy vimos un tema que era cómo mejorar aspectos docentes, pero se pueden ir cambiando los temas pues la metodología es muy práctica porque en poco tiempo se llega a buenos acuerdos. Además es autogestionado, no necesitamos a nadie que dirija, sino que los mismos profesores arman, regulan sus tiempos y definen a qué tienen que llegar”, dice Loreto Reyes, miembro del equipo directivo de la Escuela José Antonio Lecaros de Estación Central.

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    “Te ayuda a organizar las ideas y te ayuda a interactuar con los colegas de una forma más fluida”

    “Es una metodología interesante. Es una especie de mapa conceptual que te ayuda a organizar las ideas, te ayuda a interactuar con los colegas de una forma más fluida y obviamente apuesta a una participación activa donde separa al colega del aislamiento y lo empuja justamente a participar y compartir con todos sus ideas. Vemos factibilidad en términos de la aplicación. Esperamos poner en práctica esta acción en práctica en los primeros días de marzo”, dice Claudio Montenegro del Colegio Municipal de San Fernando.

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    Una experiencia enriquecedora

    “Me perdí otras jornadas durante el año pues la escuela es única así que es difícil salir, pero ahora se me dio esta oportunidad. La experiencia fue bastante enriquecedora porque estamos un poco distanciados o separados de la actualización, así que me sirve bastante de apoyo para el trabajo con mis docentes” comenta Eva Selma Arias Serey, directora de la Escuela Básica de Chile Chico en la Región de Aysén.

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    Una instancia para mirar otro tipo de realidades

    “Agradecemos el espacio pues es una instancia en la que se puede además compartir con otros colegios y mirar otro tipo de realidades y desde ahí también ver las debilidades y fortalezas que tenemos como institución. Eso también implica un trabajo colaborativo no solo dentro del establecimiento, sino también más allá de las barreras de las regiones”. María Isabel, otro miembro del equipo directivo de la Escuela José Antonio Lecaros de Estación Central.

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    “Una metodología efectiva, ágil y no permite aburrirse”

    “A nosotros nos hace falta acercamiento a las cosas nuevas. Estamos muy aislados así que esta instancia hay que aprovecharla. Es una metodología efectiva, ágil y no permite aburrirse. Yo trabajo con Microcentro de Escuelas rurales, entonces ahí pretendo implementar la metodología y también con apoderados”, dice Patricio Goycoolea, profesor de la Escuela Beltrán, establecimiento rural unidocente de la Región de Aysén.

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    “Apunta al trabajo colaborativo”

    “Es una metodología simple que apunta efectivamente al trabajo colaborativo. Las decisiones son en conjunto y eso es importante. Es además una plantilla para abordar cualquier tema desde los mismos actores”, comenta Hugo Cáceres de la Escuela José Antonio Lecaros.

    Elige Educar

    La evidencia ha demostrado que para avanzar hacia comunidades educativas que entreguen verdaderas oportunidades de aprendizajes, donde todos los niños puedan desplegar al máximo sus potencialidades, es importante fortalecer constantemente las competencias profesionales a través del trabajo colaborativo. En ese sentido, Ideas Docentes puede ser una herramienta práctica muy efectiva. Además, la metodología se basa en 11 estrategias que han demostrado tener un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes. Así, además de ser un instrumento simple y eficaz, tal como lo mencionan los directivos que hicieron parte de la jornada, Ideas Docentes es también un instrumento de perfeccionamiento al interior de las escuelas y por ende un elemento que apunta a la mejora del aprendizaje de los niños.

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La última jornada de Ideas Docentes tendrá un impacto en 3.000 profesores

enero, 2018|Mejora docente|

El 5 de enero se llevó a cabo una nueva jornada de Ideas Docentes en la Facultad de Psicología de la Universidad Diego Portales.

  • Apoyar a las familias: otro elemento clave del desarrollo de los niños

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    “¿De qué modo las familias producen ventajas o desventajas de generación en generación?, pregunta el Dr. James Heckman, Premio Nobel de Economía. En primer lugar, deja claro que los genes no lo son todo, y también hace énfasis en que tampoco se trata únicamente de tener acceso o no a los recursos financieros. Entonces, ¿qué es lo que sugiere? Según la evidencia, dice el Premio Nobel, la crianza cumple un papel crucial en dichas ventajas o desventajas que menciona. Esto significa que lo que un padre hace o deja de hacer, tiene sin duda un impacto en el proceso de aprendizaje.

    La ciencia tiene muchas pruebas de este argumento, pero lo que no se menciona muy a menudo, es la importancia de apoyar a las familias justamente para fomentar su rol.

    La reflexión de Heckman está enfocada en los espacios, en lo estructural y en la toma de decisiones a nivel de política pública, sin embargo, la idea de ser un apoyo para las familias de los niños se puede llevar también al contexto educativo, teniendo en cuenta que dentro y fuera de la escuela, ellos deberían seguir teniendo un protagonismo indiscutible que nutra un proceso que marcará el aprendizaje de los niños para toda la vida. En la búsqueda de ese objetivo, los docentes son la clave. En sus manos está la posibilidad de empoderar a las familias y convertirlos en protagonistas; en sus manos está el demostrar que ellos, dentro y fuera del aula, son piezas elementales para que los niños logren alcanzar su máximo potencial. Los educadores son experto en infancia y desde ese punto de vista, pueden entregar herramientas concretas a las familia para manejar conflictos, potenciar aprendizaje e incluso acompañar su crianza.

    ¿Cómo lograrlo?

    Vinculando a las familias en los procesos de aprendizaje, generando lazos a través de una comunicación efectiva desde el inicio, siendo un aliado, mostrando logros, trabajando en equipo y confiando en ellos como piezas esenciales para impactar de forma positiva la forma como los niños se desarrollan desde la primera infancia, hasta su vida adulta. Heckman resalta la evidencia del impacto de la crianza y las acciones de los padres en el aprendizaje de los niños, y es esa misma evidencia la que permite entender, rescatar y no olvidar que las familias cumplen un rol fundamental y por esa misma razón, hay que incluirlos, hay que apoyarlos.

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Apoyar a las familias: otro elemento clave del desarrollo de los niños

diciembre, 2017|Cómo aprenden los niños, Mejora docente, Padres y apoderados|

¿Por qué vale la pena incluir a las familias en los procesos de aprendizaje y darles las herramientas para impactar de forma positiva el desarrollo de los estudiantes?

  • Ideas Docentes, la metodología que le da voz a TODOS los profesores

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    Ideas Docentes nace con el objetivo de fortalecer las competencias profesionales de los profesores y promover la mejora escolar a través de espacios de reflexión pedagógica al interior de las escuelas. En sólo 1 hora y 30 minutos de trabajo, los docentes de un mismo nivel educativo se reúnen en uno o más grupos de 10 personas para desarrollar un proceso guiado por un lienzo de trabajo. Siguiendo sólo cinco pasos, los profesores conversan con respecto a las estrategias que pueden llegar a tener un mayor impacto en la mejora de los aprendizajes de sus estudiantes y piensan en acciones concretas. Más adelante, la información que obtienen los grupos, es sistematizada en una plataforma web que arroja un informe con un resumen de los principales hallazgos y recomendaciones para apoyar la mejora.



    Actualmente, la metodología ha impactado a 23.808 docentes y 921 directivos asistentes quienes han tenido la oportunidad de conocer e implementar la metodología a través de un kit diseñado para que esto sea posible. Muchos de ellos, rescatan su valor y hablan del impacto que ha tenido en los diversos contextos educativos de los cuales hacen parte.

    Las ventajas

    “Es una metodología muy organizada, coherente y atingente”, afirman María de Jesús Rosales Suazo, directora de la Escuela Adventista de Chillán y Pamela Fernández, Jefe UTP de la misma escuela donde ya se ha implementado la metodología. Por su parte, Karen Baéz, del Colegio Cristóbal Colón, afirma que Ideas Docentes es una metodología ágil, precisa, con instrucciones claras que permiten a los docentes implementarla sin la presencia de un líder o una autoridad del colegio. En ese sentido, es una herramienta que además de aportar a la mejora de las comunidades educativas, empodera a todos los profesores de una forma efectiva y transversal pues es aplicable en diversos contextos.

    “Tener una metodología que en una hora y media –pensando que los profesores tienen poco tiempo– te permite pensar en algo concreto, es un gran aporte. Con ésta, nadie cumple un rol pasivo porque incluso quienes no quieren opinar mucho, evalúan las propuestas, cuantifican los distintos indicadores y proponen ideas en Post-it. Permite que todos participen”, asegura Gabriela Barceló del Colegio Polivalente Domingo Matte Mesías.

    Escuela Adventista Chillán

    El aporte

    Quienes han tenido la oportunidad de implementar Ideas Docente en sus escuelas, están de acuerdo en algo: la metodología permite generar cambios en las prácticas pedagógicas a través de la reflexión, el trabajo colaborativo y la generación de ideas muy concretas. “La reflexión es bastante simétrica”, dice Karen, quien complementa diciendo que la metodología es una buena fórmula para detectar necesidades y responder a éstas. Según los docentes y directivos, es una herramienta que aporta a la comunidad dando un marco, una estructura y un norte. Además permite detectar acciones y le da voz, de forma equilibrada, a todos quienes participan de la actividad. “Todas las voces tienen el mismo peso. Se pueden rescatar ideas que no sólo nacen de quienes son más líderes o influenciadores. En ese sentido, es una metodología participativa. En general hay muchos espacios expositivos en los colegios, pero esta metodología te incentiva a tomar un rol activo, te incentiva a participar con los tiempos y las estructuras súper claras, lo que facilita también el proceso grupal”, afirma Gabriela, quien también rescata la posibilidad que ofrece Ideas Docentes de abrir discusiones y cerrar ideas que puedan más adelante ser implementadas.



    Escuela Adventista Chillán

    ¿La recomiendan?

    Hay consenso. Los directores y profesores recomiendan la implementación de ideas Docentes, pero además, resaltan la importancia de aplicar la metodología de manera sistemática. Así, las escuelas interiorizan un proceso útil y práctico para la toma de múltiples decisiones. De hecho, algunos, como Gabriela, aseguran que incluso, es una excelente alternativa par ser implementada en las salas de clase.

    “La metodología de Ideas Docentes es innovadora, fácil de llevar a la práctica y muy escalable. Que el equipo de Elige Educar esté detrás de este proyecto da garantía de la excelencia con que se está implementando, poniendo al servicio de muchos directivos toda la experiencia y evidencia que ha ido recogiendo la institución”, dice Francisca Medeiros, Gerente de la Fundación LarrainVial, organización que este año ha apoyado el proceso de implementación de la metodología.

    Escuela Adventista Chillán

    Mejoras concretas

    “Ideas Docentes permite al docente hacerse consciente de la importancia de su labor y genera aportes tangibles, concretos y no al azar ni improvisados”, afirman María de Jesús y Pamela. Por esto mismo, es importante que las escuelas abran los espacios que permitan implementar medidas como estas, que a corto y largo plazo pueden apoyar los procesos de mejora y por ende, los procesos de aprendizaje de los estudiantes. “Vale la pena porque los que más saben qué es lo que pasa en las salas de clase son los profesores. Y ¿quién es el que más impacta en el aprendizaje del estudiante?, el profesor. No tiene lógica pensar en soluciones “impuestas”, si no surgen de una necesidad real que detectan los profesores, o de algo compartido, de un consenso”, dice Gabriela.

    Ideas Docente puede entenderse entonces como un instrumento práctico que contribuye a la mejora de la educación a través del trabajo que miles de profesores y directores realizan a diario. Además, tal como lo menciona Francisca, es una herramienta que permite a los profesores “enfrentar cada vez mejor los desafíos diarios tanto en la sala de clases como en la gestión escolar”. Es clave, dice ella, entregar esas herramientas para que poco a poco, éstas se vayan instalando en procesos de mejoras contínua. “Creemos en el efecto multiplicador que un buen profesor y directivo puede llegar a tener en la comunidad escolar, y ese efecto se logra con un trabajo constante, con ir identificando áreas de mejora e ir incorporando las correcciones que sean necesarias, en forma recurrente en el tiempo”. Para eso, Ideas Docentes puede ser la clave.

    ¿Quieres conocer Ideas Docentes en profundidad?

    Si eres director o jefe de UTP, sólo debes inscribirte en una jornada de Ideas Docentes que se llevará a cabo el viernes 5 de enero, entre las 10:00 hrs y 13:00 hrs en el Auditorio de Psicología de la Universidad Diego Portales (Vergara 249, Santiago), a pasos del metro Los Héroes. Ese día, los directivos podrán obtener de forma gratuita, un kit de trabajo para implementar la metodología en la escuela.

    Inscripciones AQUÍ.

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Ideas Docentes, la metodología que le da voz a TODOS los profesores

diciembre, 2017|Mejora docente|

Miles de docentes y directores han tenido la oportunidad de implementar en sus escuelas una metodología llamada Ideas Docentes.

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  • El legado de Charles Perrault, el autor de cuentos icónicos como “Caperucita Roja”

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    Un dia como hoy (12 de enero de 1628) nació el escritor francés Charles Perrault, autor de algunos de los cuentos infantiles más conocidos en el mundo: Caperucita Roja, La Cenicienta, La bella durmiente, El gato con botas, entre muchos otros. Sus cuentos más famosos fueron publicados en 1697 en un libro llamado Cuentos del pasado, más conocido como Cuentos de mamá ganso (por la imagen que ilustraba su portada). Todas sus historias trascendieron fronteras y además vencieron el tiempo, logrando llegar a nosotros con la misma espontaneidad con la que fueron escritos en su momento. Por su puesto, la época era diferente, y algunos de sus cuentos como Caperucita Roja han sido cuestionados por algunos desde un punto pedagógico, sin embargo, el autor dejó un gran legado en términos literarios con aquellas historia protagonizadas por hadas, ogros, animales que hablan, brujas y princesas.

    Independent

    El impacto de sus obras ha sido tan grande, que muchos autores alrededor del mundo han intentado hacer sus propias versiones de cuentos como Caperucita Roja.

    En su versión original, Caperucita es devorada por el lobo feroz, sin embargo, otros autores reescribieron y adaptaron la propuesta, muchas veces potenciando ésta para el público lector infantil. Gabriela Mistral, Mar Ferrero, Marjolaine Leray, Adolfo Serra y Gianni Rodari, fueron algunos de los escritores que hicieron su propia versión, ofreciendo nuevas perspectivas acerca de lo que sucede con el lobo y la niña en el bosque. En sus cuentos, aparecen Caperucitas un poco más valerosas, en otras, el texto desaparece y el autor debe formar su propia interpretación a partir de ilustraciones. También existe una versión contada por un abuelo distraído a quien su nieta debe corregir constantemente.

    Más allá de las historias como tal, lo más destacable de Perrault es la forma como logró impactar una generación tras otra.

    Pero sobre todo, el mundo de posibilidades que abrió para que otros autores soñaran con nuevos relatos que pudieran inspirar a los niños y potenciar su creatividad. En su momento, el francés retrató con palabras las costumbres de un periodo histórico complejo, pero además, logró con una serie de finales felices, regresarle la esperanza a las personas. Hoy, gracias a precursores como él, otros autores buscan esto y mucho más a través de libros que ofrecen las reflexiones que los niños de hoy buscan.

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El legado de Charles Perrault, el autor de cuentos icónicos como “Caperucita Roja”

enero, 2018|Cómo aprenden los niños|

El 12 de enero de 1628 nació Charles Perrault, el autor francés que escribió aquellas historias que siguen marcando generaciones.

  • Los pichikeches y la lana: la experiencia pedagógica del jardín infantil Pewen

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    Según el libro de la JUNJI, Experiencias Pedagógicas Innovadoras en Los Jardines Infantiles, más del 65% de los 203 niños que asisten al jardín infantil Pewen de Melipeuco, Chile, son de ascendencia mapuche. Este hecho motivó a las educadoras del jardín infantil a desarrollar un proyecto pedagógico enfocado en la cultura local para que los niños aprendieran de su entorno. El objetivo principal era fortalecer y transversalizar la educación intercultural tomando como base el respeto y las relaciones entre diversas culturas. Y aunque el jardín ya tenía un énfasis en la interculturalidad y el medio ambiente como herramienta pedagógica, la intención de este nuevo proyecto buscaba acercar a los niños, aún más, a una realidad cultural en la cual ellos deben ser considerado seres activos y partícipes.

    La territorialidad fue el principal factor que impulsó a las educadoras a desarrollar experiencias que principalmente rescatan tradiciones del pueblo pewenche en Melipeuco. Dichas experiencias se han desarrollado al ritmo de los niños y están en completa armonía con sus potencialidades, esto, gracias a la labor de las educadoras quienes en esos procesos cumplen un rol esencial en función de generar en los niños un contacto directo con la naturaleza y evidenciar la influencia que el medioambiente puede tener en su desarrollo.

    Un trabajo aprendizaje colaborativo

    Para las educadoras del jardín Pewen, el aprendizaje colaborativo es esencial, al igual que las metodologías flexibles pero organizadas que permiten a los niños aprender en equipo y a través de implementos y situaciones del entorno que potencian sus conocimientos, capacidades y entusiasmo. Las ideas que las educadoras desarrollan nacen del aula y derivan de los intereses e inquietudes que tienen los niños. Más adelante, éstas se plasman en proyectos innovadores que responden a las necesidades del foco del jardín. Así surge por ejemplo, una iniciativa que está permitiendo que aprendan sobre el proceso de fabricación de la lana.

    La lana: un elemento representativo de su cultura

    Que los niños aprendan cuál es el proceso de fabricación de la lana, responde 100% a la búsqueda de rescatar las tradiciones propias de su cultura. Pero con esta actividad ellos no sólo aprenden esto, también juegan, imitan a las ovejas, aprenden sobre ellas y comprenden cómo el ser humano se ha beneficiado de un animal como este. Todo eso sucede con canciones, rimas, historias, relatos…

    “Considerando las ideas previas de los párvulos, se comenta cada uno de los procesos que conlleva la fabricación de la lana, desde el cuidado del animal (la esquila con ñache, la recolección de la lana en esquila, su lavado con canasto en riachuelo, el teñido y secado, el proceso de hilado) hasta el tejido de diferentes prendas de vestir. Las familias están presentes en el proyecto acompañando y reforzando los aprendizajes de sus hijos sobre cómo duermen las ovejas, cuánto demoran en nacer y otras inquietudes que reflejaron el espíritu explorador de los párvulos y defensor, al mismo tiempo, de costumbres y territorios”, (JUNJI, Experiencias pedagógicas innovadoras en los jardines infantiles. Pág. 204)

    JUNJI

    La apropiación de las tradiciones

    Después de todo el proceso de esquila, lavado, hilado, los niños tienen la posibilidad de vivir una tradición mapuche llamada trafkintu que consistente en un intercambio de regalos entre los niños y los asistentes en una ceremonia. Esta actividad es el ejemplo perfecto de cómo los niños no sólo incorporan conocimientos, sino también el sentido cultural de que cada uno de éstos. De esta forma, los alumnos del jardín se apropian de su cultura, de sus tradiciones, aprenden a valorar su territorio y se divierten mientras aprenden desde sus propios intereses con el apoyo de todos los adultos que los rodean: educadoras y padres.

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Los pichikeches y la lana: la experiencia pedagógica del jardín infantil Pewen

enero, 2018|Cómo aprenden los niños|

A través de esta actividad niños y niñas del jardín Pewen incorporan conocimientos y el sentido cultural de éstos.

  • El jardín infantil que se inspira en la visión de una poetisa para enseñar

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    En Vicuña, en la Provincia del Elqui, Chile, se encuentra el Rayito de Sol, un jardín infantil que diseñó un proyecto educativo innovador inspirado en la visión que Gabriela Mistral tenía acerca de de los niños. El jardín se caracteriza por entregar una educación personalizada a y cuenta con un currículo enfocado en el origen de los habitantes y el entorno cultural.

    Cuando hablaba de enseñar, Gabriela Mistral pensaba en espacios armoniosos y alegres, además concebía la educación como una tarea sagrada, hecho que se ve reflejado en este espacio donde la enseñanza se entiende también como un arte y no como como una ciencia. Por lo mismo, las educadoras del jardín Rayito de Sol son consideradas verdaderas artistas y los niños, por su parte, como sujetos de derechos y protagonistas de sus aprendizajes. Tal como mencionó alguna vez, “el futuro de los niños es siempre hoy. Mañana será tarde”.

    “¿Estamos siendo pertinentes en nuestra pedagogía con nuestra lugaridad y contexto cultural?”

    Esta fue la pregunta que la comunidad educativa del jardín se planteó cuando decidió redefinir su sello pensando en el pensamiento de Gabriela. Seguido de esto, las educadoras y técnicos en educación de párvulos participaron en diversas capacitaciones que enriquecieron sus conocimientos sobre la poetisa chilena y su obra. De esta forma, la maestra rural se fue convirtiendo en el eje transformador de un currículo enfocado en el cumplimiento de los derechos de los niños y la importancia de ofrecer espacios educativos naturales y simples donde el juego, la innovación y el vínculo entre el niño y el adulto, son factores esenciales.

    Educadoras artistas

    Como artistas, las educadoras del Rayito de Sol implementan una “pedagogía de la belleza”, es decir, una pedagogía que se acerca a lo natural, a cosas que fueron fundamentales para Gabriela como su casa materna, las imágenes del mundo rural, los huertos y el olor a hierbas (la patria chica). Por esta razón, las caminatas alrededor del jardín son frecuentes, al igual que la lectura de obras de Gabriela y los espacios de libre exploración que la escritora nombraba en algunos de sus poemas. Esta y muchas otras actividades permiten que los niños de este jardín aprendan de manera integrada y no sectorizada, de manera integral, con todos sus sentidos y emociones. Todo esto sucede en un contexto donde la maestra rural es la verdadera protagonista; espacios de comunicación e intervención social donde las familias se conoce, se relacionan y conversan sobre la poetisa (“mateadas mistralinas”), caminatas mistralianas para conocer de cerca la llamada “patria chica”, celebraciones basadas en su obra y espacios de lectura son algunos de los sellos distintivos del Rayito de Sol.

    “Gabriela Mistral otorga el sentido de pertenencia. Su legado innova en el jardín, lo identifica y le hace único frente a todos los demás establecimientos. Los niños y niñas ahora son elquinos no sólo por su procedencia, sino por sentirse y valorarse como tal. Este sello, aprendido en el al jardín, los individualizará siempre” (JUNJI, Experiencias pedagógicas innovadoras en los jardines infantiles. Pág. 168)

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El jardín infantil que se inspira en la visión de una poetisa para enseñar

enero, 2018|Cómo aprenden los niños|

En este jardín se inspiraron en la poetisa Gabriela Mistral para redefinir su modelo pedagógico.

  • “Freedom Writers”: la película que muestra la complejidad del rol docente más allá del contenido

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    Erin Gruwell es una profesora de lenguaje recién licenciada que empieza a dar clases en el instituto de Long Beach, California. Llena de esperanza y ganas de entregarlo todo en el aula, Gruwell choca contra una dura realidad que no está dispuesta a dejar de lado. Sus alumnos viven en barrios marginales y están marcados por la violencia de las pandillas y los conflictos interraciales de la época (1994). En la escuela nadie confía en ellos y en sus propias familias han tenido que ser testigos de hechos atroces. A pesar de su inexperiencia y de la frustración de un mal comienzo junto a sus estudiantes, Gruwell decide seguir adelante y buscar las estrategias que le permitan ganarse la confianza de todos y cada uno de ellos. Este es el marco general de Freedom Writers, una película dirigida Richard LaGravenese y basada en hechos de la vida real.

    Luego de un ofensivo dibujo racista hecho por uno de los estudiantes, la profesora reacciona con firmeza y decide contarles una historia desconocida para ellos, la del Holocausto.

    El hecho conmovió profundamente a los alumnos, tanto, que los conflictos interraciales dentro del aula pasaron a un segundo plano, lo que les permitió dar un primer paso para aprender y seguir avanzando. De la mano con la historia del Holocausto –que estuvo acompañada de libros como Anne Frank y la visita de judíos que vivieron en campos de concentración–, la profesora Erin Gruwell logró crear un proyecto que cambió para siempre el vínculo que a lo largo de varios años fueron forjando los alumnos con su profesora. La iniciativa se trató de un diario donde ellos podrían contar si censurarse, todas sus historias. La profesora leería los diarios sólo si ellos lo querían…

    Los diarios se convierten en una especie de puente entre la docente y la vida de sus alumnos.

    Esos mismos diarios y las historias allí escritas, inspiraron la producción de esta película que refleja cómo una profesora, a pesar los grandes desafíos que tuvo que enfrentar (como su divorcio y la falta de apoyo de algunos miembros de la comunidad educativa), logra transformar, con empatía y entrega absoluta, la visión de vida de un grupo de jóvenes que parecía no tener esperanza.

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“Freedom Writers”: la película que muestra la complejidad del rol docente más allá del contenido

enero, 2018|Cómo aprenden los niños, Los profesores importan|

Esta película cuenta la historia de Erin Gruwell, una profesora que logra cambiar la forma como sus estudiantes se enfrentan a la vida y el aprendizaje.

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