Elige Educar – Valorando la docencia para una mejor educación 2017-08-15T11:57:27+00:00
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Lo último

  • Se triplican nominaciones al Global Teacher Prize

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    Con más de 24 mil nominaciones en todo el país culminó la etapa de nominaciones y postulaciones al Global Teacher Prize Chile 2017 (GTP Chile). Los resultados triplican la cifra total de la versión anterior.

    “Estamos muy orgullosos de la amplia participación de esta segunda versión del Global Teacher Prize Chile. Definitivamente hoy Chile premió a sus profesores con un reconocimiento rotundo. El país dijo con fuerza que los profesores sí importan y merecen ser premiados”. destacó Paz Medeiros, subdirectora de Elige Educar, que organiza el proceso.

    Las nominaciones totales llegaron a 24.427 cuando la meta era de 15 mil. De los profesores nominados, 56% corresponde a mujeres y 44% a varones. Un 66% proviene de la Región Metropolitana, 6,8% de la Región de Valparaíso y 5,5% de la Región del Biobío. En cuanto a su dependencia: 41% provienen de establecimientos particulares subvencionados.

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Se triplican nominaciones al Global Teacher Prize

Agosto, 2017|Actualidad, Los profesores importan|

"El país dijo con fuerza que los profesores sí importan y merecen ser premiados..." esas fueron las palabras de la subdirectora de Elige Educar tras el éxito de la convocatoria.

  • “Guardianes de la llama”: un poema animado que reconoce la labor de los profesores

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    Peter Reynolds es un escritor e ilustrador estadounidense de libros infantiles (Best Selllers) y fundador de FableVision, una agencia que busca construir un mundo mejor a través de la creación de “historias que importan, historias que mueven”. Peter trabaja junto a su hermano Paul, quien además de ser autor de libros infantiles, enseña producción digital en el Boston College, entre otras cosas.

    Concientes del rol de los profesores en la vida de los niños, Peter y Paul crearon un poema animado llamado Keepers of the flame (Guardianes de la llama), un homenaje al papel que cumplen los educadores en la consolidación del aprendizaje de cada niño. En esta conmovedora obra animada, los autores reconocen que todos los niños nacen con una llama interior que los profesores, en su rol transformador, protegen con esfuerzo y dedicación. Esos profesores reciben el nombre de guardianes, pues con sus acciones permiten que TODAS las llamas brillen con intensidad.

    Por eso y mucho más, esos guardianes llamados profesores merecen siempre nuestro aprecio y reconocimiento, y merecen por supuesto, ser escuchados. Sólo así, dicen los autores, podrán existir escuelas que permiten mantener el potencial y las capacidades de todos los estudiantes que brillan con luz propia.

    Guardianes de la llama, por Peter y Paul Reynods:

    “Cada niño nace con una preciada llama dentro de sí, una llama interior de asombro y el potencial de comenzar. Esta luz interior ilumina el camino que se extiende hacia delante encendiendo la curiosidad, alimentando la pasión.

    Pero a veces esta llama es desafiada. Desde adentro y desde afuera. Puede flaquear bajo la presión. Puede ser ahogada por las inseguridades personales. Si bien los niños pueden llegar a tropezar, jamás estarán perdidos.

    Los maestros estarán protegiendo esas llamas a cualquier precio, junto con los cuidados de una familia cariñosa, son los maestros quienes permanecen al lado de cada alumno, a través de las alegrías de la vida y aveces el dolor.

    Estos guardianes de las llamas pueden ayudar y pueden guiar, pues comparten esa llama del aprendizaje que arde brillante desde su interior. Estos maestros conocen el corazón del niño, valoran todo tipo de inteligencia.

    Los maestros ayudan a cada niño a escalar, más alto, más lejos, a través del tiempo, y a adueñarse de sus luchas a lo largo de su misión. A aprender y vivir lo que saben hacer mejor.

    Los maestros celebran los triunfos y dan refugio en la tormenta para mantener esa llama que guía firme, brillante y cálida. Y entonces, es hora de hacer brillar la luz sobre ellos, estos guardianes de la llama.

    Les agradecemos su pasión y les damos un gran aplauso. Por su conocimiento e investigación, por la ciencia y el arte que les permite ser administradores de las mentes y los corazones.

    Para mejorar nuestras escuelas tenemos una opción: escuchar la voz de los maestros. Diversas voces que a lo largo y ancho protegen la llama interior de cada estudiante. Con la experiencia de saber qué es lo correcto para mantener cada espíritu ardiente y brillante.

    Así que escuchemos a nuestros maestros a la hora de imaginar y diseñar colegios que mantengan todas las llama encendidas y que permitan a cada niño brillar”.

    La animación concluye con una frase de William Butler Yeats que dice: “La educación no es llenar un balde, sino encender un fuego”.

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“Guardianes de la llama”: un poema animado que reconoce la labor de los profesores

Agosto, 2017|Los profesores importan|

Un conmovedor poema animado que reconoce la importante misión de los profesores.

  • El impacto de la práctica pedagógica desde la voz de una futura educadora

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    Decidir qué carrera estudiar es todo un desafío, pero pensar que esta decisión es la única parte desafiante, puede ser un grave error. Tal como lo conté en mi nota anterior, mi elección vocacional fue un proceso lleno de dudas e incertidumbres y grandes desafíos al igual que una práctica pedagógica inicial, intermedia o profesional.

    La preparación para el futuro laboral, independiente cual sea el camino escogido, puede y debe aprovecharse al máximo, ya que básicamente se adquieren las herramientas que posteriormente articularán el ejercicio de nuestro quehacer. Esto ocurre en todas las profesiones, sin embargo, para quienes deseamos ser profesores, el proceso ocurre de manera simultánea a nuestra formación profesional. Por medio de esta experiencia, los estudiantes de pedagogía observamos e intervenimos en la sala de clase mucho antes de ingresar al mundo laboral.

    Sin duda, la práctica pedagógica es una experiencia que impacta en la construcción de la propia identidad docente, por lo que resulta ser un periodo crucial y una gran oportunidad para desarrollarse profesionalmente. ¿Por qué digo que es una oportunidad? Se los explico a continuación.

    Oportunidad para dar sentido a lo aprendido

    Cuando los conocimientos se ponen en práctica, toda la teoría cobra sentido. Indiscutiblemente los estudiantes son quienes justifican todo aquello que sabemos del aprendizaje. No importa cuántas veces hayamos estudiado a Piaget u otros autores, sus palabras cobrarán un sentido verdadero cuando veamos a nuestros alumnos construir su desarrollo individual.

    Oportunidad de evaluar mi aprendizaje

    El aprendizaje no puede ponerse a prueba hasta que realmente tienes la instancia para articular todo lo aprendido. No solo se trata de llevar a cabo todo lo aprendido, sino que se trata de evaluar la capacidad para relacionar, retroalimentar y autocorregir lo que se te ha enseñado en la Universidad. Si hay algo que falta en aquel momento, aún hay tiempo de adquirir ese aprendizaje.

    Oportunidad de complejizar ideas

    Cuando entras a estudiar ya tienes algunas ideas personales, las que cambian y se modifican a través de tu construcción profesional docente. A pesar de que existen instancias en el periodo universitario que ayudan a ello, estas no se comparan con las vivencias con los estudiantes. Trabajar con alumnos “reales” te permite contraponer y fundamentar tus principios, complejizando la reflexión y el análisis.

    Oportunidad de contextualizar según cada realidad

    La realidad supera a cualquier ejemplo que puedas leer en los textos, nada será como evidenciar las experiencias de aprendizaje y observar el impacto que pueden tener en los estudiantes que tienes en frente. Al entrar a un establecimiento puedes darte cuenta que la planificación pensada para la sala A no puede ser la misma que para la sala B, ni puede ser la misma que pensaste hace un mes. ¿Por qué? Porque el desarrollo será más eficaz mientras más se focalice en las características propias de ese contexto específico en ese momento específico, tomando en cuenta sus propias capacidades, hábitos, circunstancias y necesidades.

    Oportunidad de integrar nuevos propósitos

    Es seguro que partirás tu carrera con un propósito central, el cual irá adquiriendo profundidad a medida que sea sostenido en diversos contextos educativos. Renovar nuestros objetivos es un proceso que se alimenta fuera del aula, como también enormemente dentro de ella, sumando perspectivas que quizás antes no habían sido consideradas y que perfeccionan el rumbo que se quiere trazar en un futuro.

    Oportunidad de reafirmar mi vocación

    La decisión inicial inevitablemente se verá afectada por el roce en el aula, dependiendo del tipo de experiencias que tengamos. Puede que te permita descubrir que has tomado el camino equivocado, permitiéndote optar por camino que se ajuste a tus intereses, o, por el contrario, reafirmar la energía vocacional con la que comenzaste a vivir el sueño, renovando así el compromiso de educar a las nuevas generaciones. Sin embargo, en ambos casos podría ser una perfecta ocasión para volver mucho más claro el trayecto a seguir.

    Cualquiera sea la pedagogía, el plan de estudios o la universidad, la realidad es que en un futuro tendrá contacto con el aula antes de terminar tu carrera, compatibilizando la experiencia con el aprendizaje directo. Según lo expuesto anteriormente esta circunstancia podría ser totalmente enriquecedora, pero absolutamente fuera de toda zona de comodidad, siguiendo la lógica de toda situación significativa, que en este caso pone a prueba la preparación que se tiene para ser docente; recordándonos la importancia de una formación constante.

    Si bien los desafíos aumentan cuando nos enfrentamos a la realidad escolar, no hay razón para tomar este desafío como algo negativo. El consejo es a vivirlo como una oportunidad de potenciar los herramientas y habilidades.

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El impacto de la práctica pedagógica desde la voz de una futura educadora

Agosto, 2017|Futuro Profesor|

¿Cuánto incide la práctica pedagógica en el desarrollo profesional de los futuros docentes? Natalia Hernández, futura educadora de párvulos, nos cuenta sus impresiones.

  • “El Profesor del Siglo XXI”: un curso para entender la profesión docente en estos tiempos

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    Para conocer conceptos fundamentales, competencias, oportunidades y distintas dimensiones de la profesión docente en estos tiempos, la Universidad Católica de Valparaíso ofrece la posibilidad de tomar el curso El Profesor del Siglo XXI. El curso está dirigido a todos quienes desean profundizar en el tema, incluídos estudiantes de Educación Media interesados en ingresar a carreras de formación pedagógica, profesionales que ejercen docencia pero que no poseen especialización pedagógica, docentes del Sistema Escolar interesados en actualizar sus conocimientos, entre otros.

    En éste se abordará un panorama amplio que incluye reflexión sobre la profesión docente y su rol fundamental en la formación de las nuevas generaciones, el conocimientos de diversos contextos en los cuales están inmersos los profesores y los desafíos en torno a un quehacer profesional que se ha ido adaptando a las nuevas comunicaciones, las tecnologías y los cambios constantes de una sociedad que de forma acelerada exige el replanteamiento de nuevos proceso de enseñanza y aprendizaje.

    Los módulos

    En el curso, que será dictado por David Contreras y Valentina Haas, académicos de la Escuela de Pedagogía de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, quienes trabajan en el área de Formación Inicial Docente y Formación Continua para profesionales, se abordarán tres módulos basados en el contexto, las necesidades, los desafíos y las oportunidades de los profesores de hoy. Así se dividen:

    Módulo I: El contexto del profesor del Siglo XXI

    • De la sala de clase a la aldea global
    • Del estudiante a los sistemas escolares
    • ¿Qué significa aprender y enseñar en el siglo XXI?
    • Estudiante, familia y sociedad del XXI

    Módulo II: Qué debe conocer un profesor del Siglo XXI

    • Educación, conocimiento, aprendizaje y diversidad
    • Diagnóstico, planificación, implementación y evaluación
    • Vocación docente y profesional de la educación
    • Del profesor de aula al trabajo profesional en redes

    Módulo III: Desafíos y oportunidades para un profesor del Siglo XXI

    • ¿Se aprende en la escuela? resultados y evidencias
    • Los desafíos de la sociedad de la información en la profesión docente
    • El profesional de la educación y la transformación de la sociedad

    ¿Cuándo y cómo?

    Fecha de inicio: 28 de Agosto 2017
    Duración: 6 semanas
    Dedicación: 3 a 5 horas semanales
    Inscripciones: Desde el 25 de Julio 2017

    Para inscribirte, haz clic aquí y sigue las instrucciones en este tutorial online.

    Nota: Para la evaluación, el curso presentará seis cuestionarios (2 por cada módulo), en donde se deberá contestar preguntas de selección múltiple, verdadero o falso, unir conceptos, etc.

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“El Profesor del Siglo XXI”: un curso para entender la profesión docente en estos tiempos

Agosto, 2017|Noticias|

Una oportunidad excelente para conocer el contexto y los desafíos que enfrentan los profesores de hoy.

Ver más…

Mejora docente

  • ¡Inscríbete en Ideas Docentes!, la herramienta que apoyará a tu equipo para potenciar los aprendizajes en tu escuela

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    Para avanzar hacia comunidades educativas que entreguen verdaderas oportunidades de aprendizajes, donde todos los niños puedan desplegar al máximo sus potencialidades, es importante fortalecer constantemente las competencias profesionales de quienes trabajan en ella. Docentes, asistentes de la educación, psicólogos, jefes de la Unidad Técnica Pedagógica, entre otros actores tienen mucho que decir y aportar en la mejora.

    Considerando lo anterior, Elige Educar impulsó la creación e implementación de Ideas Docentes. Una herramienta metodológica participativa que promueve espacios de reflexión pedagógica al interior de las comunidades educativas.

    ¿Cómo funciona la metodología?

    En 1 hora y 30 minutos de trabajo, profesores de un mismo nivel educativo se reúnen en uno o más grupos de 10 personas para desarrollar un proceso de reflexión que está guiado por un lienzo de trabajo. A través de 5 pasos los profesores podrán conversar respecto a cuáles estrategias son las que tienen mayor impacto en la mejora de los aprendizajes de sus estudiantes y sobre qué acciones concretas se pueden realizar para impulsarlas.

    La información obtenida por los diversos grupos es sistematizada en una plataforma web, la cual arroja un informe que resume los principales hallazgos y entrega recomendaciones para apoyar la mejora. A través de esta información se contribuir a la elaboración y actualización de los distintos procesos institucionales que promueven una cultura de mejora al interior del establecimiento.

    Para Marianela Cerda, Directora del Colegio Ambrosio O’Higgins de Región de la Araucanía, Ideas Docentes es una gran herramienta para promover la mejora docente al interior de las escuelas.

    “Es una forma de retroalimentar nuestras prácticas en el aula y en el establecimiento en si. Para mejorar, para implementar nuevas estrategias y para fortalecer las que ya hay”, señala Marianela Cerda.

    ¿Qué debo hacer para participar?

    Un integrante del equipo directivo, director o jefe de UTP, deberá participar en una jornada donde se entregarán los principales lineamientos para su aplicación y los sets de trabajo necesarios para implementar la metodología en toda su comunidad, esto sin costo alguno.

    Foto: Kit de trabajo Ideas Docentes.

    Las jornadas se realizarán en Santiago y Valparaíso. Para participar debes inscribirte en una de ellas:

    Región Metropolitana 1
    Sábado 19 de agosto, entre las 9:30 y 12:00 hrs. en la Escuela Básica Salvador Sanfuentes, ubicada en Catedral 3250, Santiago (Metro Quinta Normal).

    CUPOS AGOTADOS

    Región de Valparaíso
    Sábado 9 de septiembre, entre las 9:30 y 12:00 hrs en la Universidad Católica de Valparaíso, Aula del IBC, Avenida Brasil 2241, Valparaíso.

    Inscripciones Valparaíso AQUÍ

    Región Metropolitana 2
    Viernes 29 de septiembre, entre las 15:30 y 18:00 hrs. en la Facultad de Filosofia y Humanidades de la Universidad Alberto Hurtado, ubicada en Almirante Cienfuegos 41, Santiago (Metro Los Héroes).

    Inscripciones RM2 AQUÍ

    Terminada la capacitación cada director o jefe de UTP lidera la implementación al interior de su escuelas. Una vez terminado el proceso, el equipo directivo sube los resultados a una plataforma web, para luego recibir un informe con la sistematización de los principales resultados. Finalmente, cada director o jefe de UTP se reúne con su equipo para socializar los resultados y establecer planes de mejora.

    Si quieres conocer la experiencias de quienes ya participaron revisa el siguiente VIDEO 

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¡Inscríbete en Ideas Docentes!, la herramienta que apoyará a tu equipo para potenciar los aprendizajes en tu escuela

Julio, 2017|Comunidad escolar, Mejora docente|

Con el objetivo de fortalecer las competencias profesionales de nuestros profesores profesores y con ello mejorar el aprendizaje de los estudiantes surge Ideas Docentes, una metodología de reflexión pedagógica que desde HOY puedes aplicar en tu escuela SIN COSTO alguno.

  • Esta es la app que permite personalizar la educación en los colegios

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    Actualmente, Blinklearning tiene 1 millón de usuarios en 42 países diferentes, está presente en más de 4.500 colegios en España, Latinoamérica y Estados Unidos, y sigue expandiéndose principalmente en América Latina, donde ya cuenta con sede en Chile, Perú, Brasil, Colombia y México. El objetivo de esta aplicación es ser un referente mundial de innovación tecnológica para la educación y sin duda lo está logrando.

    Pero, ¿qué es exactamente y cómo funciona?

    Esta herramienta facilita el acceso a una gran cantidad de contenidos digitales de distintas editoriales educativas, desde computadores, tablets o celulares. Con esta plataforma, los profesores pueden implementar o crear contenidos, valorar continuamente a los alumnos, crear reportes e incluso facilitar el acceso a los padres para informar sobre los avances de sus hijos. Cada profesor puede tener en su perfil, todos los libros de las clases que da y la lista de alumnos con sus resultados en gráficos.

    Por otro lado, los estudiantes pueden ver la evolución en sus clases, acceder a contenidos, explicaciones o soluciones de ejercicios. Todo esto en la clase o desde la casa. Lo mejor es que se pueden acceder a los contenidos de manera offline.

    Educación personalizada

    Este sistema innovador, permite a los docentes trabajar con sus estudiantes de una forma personalizada, reforzar contenidos específicos según las necesidades de cada alumno y establecer tareas y contenidos dependiendo del nivel de rendimiento de cada alumno. Un hecho fundamental, si tenemos en cuenta que en una sala de clase, la brecha en el aprendizaje de cada uno de los estudiantes puede ser bastante amplia. Además, es una herramienta que permite innovar, jugar y buscar otras formas de enseñar y motivar a los estudiantes.

    Las ventajas

    Una de las grandes ventajas de Blinklearning es que permite a los docentes acceder al material existente y compartir el material creado por ellos mismos, esto, con el objetivo de optimizar el tiempo y aumentar la eficacia de la labor de enseñar. Adicionalmente, crear contenidos o actividades con esta plataforma es fácil, intuitivo y práctico, hecho que rescatan los docentes que actualmente hacen uso de esta herramienta. Para los niños también es extraordinario, pues aprenden utilizando actividades interactivas y como dice uno de ellos, al tener todos los libros que necesitan en esta plataforma multieditorial, “la mochila pesa menos”.

    En un contexto donde casi todos los niños están conectados, es importante el desarrollo de proyectos que como éste, buscan sorprender a los estudiantes a través de nuevos formatos con los que se sientan cómodos y facilitar la labor del docente por medio de contenidos de calidad que permitan potenciar al máximo la educación personalizada.

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Esta es la app que permite personalizar la educación en los colegios

Julio, 2017|Cómo aprenden los niños, Mejora docente|

La app Blinklearning ha logrado posicionarse como un referente de innovación en la educación.

  • ¿Eres parte del equipo directivo? Te invitamos a potenciar el desarrollo de tu comunidad educativa

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    Para avanzar hacia comunidades educativas que entreguen verdaderas oportunidades de aprendizajes, donde todos los niños puedan desplegar al máximo sus potencialidades, es importante fortalecer constantemente las competencias profesionales de quienes trabajan en ella. Docentes, asistentes de la educación, psicólogos, jefes de la Unidad Técnica Pedagógica, entre otros actores tienen mucho que decir y aportar en la mejora.

    Considerando lo anterior, Elige Educar impulsó la creación e implementación de Ideas Docentes. Una herramienta metodológica participativa que promueve espacios de reflexión pedagógica al interior de las comunidades educativas.

    ¿Cómo funciona la metodología?

    En 1 hora y 30 minutos de trabajo, profesores de un mismo nivel educativo se reúnen en uno o más grupos de 10 personas para desarrollar un proceso de reflexión que está guiado por un lienzo de trabajo. A través de 5 pasos los profesores podrán conversar respecto a cuáles estrategias son las que tienen mayor impacto en la mejora de los aprendizajes de sus estudiantes y sobre qué acciones concretas se pueden realizar para impulsarlas.

    La información obtenida por los diversos grupos es sistematizada en una plataforma web, la cual arroja un informe que resume los principales hallazgos y entrega recomendaciones para apoyar la mejora. A través de esta información se contribuir a la elaboración y actualización de los distintos procesos institucionales que promueven una cultura de mejora al interior del establecimiento.

    Para Marianela Cerda, Directora del Colegio Ambrosio O’Higgins de Región de la Araucanía, Ideas Docentes es una gran herramienta para promover la mejora docente al interior de las escuelas.

    “Es una forma de retroalimentar nuestras prácticas en el aula y en el establecimiento en si. Para mejorar, para implementar nuevas estrategias y para fortalecer las que ya hay”, señala Marianela Cerda.

    ¿Qué debo hacer para participar?

    Un integrante del equipo directivo, director o jefe de UTP, deberá participar en una jornada donde se entregarán los principales lineamientos para su aplicación y los sets de trabajo necesarios para implementar la metodología en toda su comunidad, esto sin costo alguno.

    Foto: Kit de trabajo Ideas Docentes.

    Las jornadas se realizarán en Santiago y Valparaíso. Para participar debes inscribirte en una de ellas:

    Región Metropolitana 1
    Sábado 19 de agosto, entre las 9:30 y 12:00 hrs. en la Escuela Básica Salvador Sanfuentes, ubicada en Catedral 3250, Santiago (Metro Quinta Normal). CUPOS AGOTADOS

    Región de Valparaíso
    Sábado 9 de septiembre, entre las 9:30 y 12:00 hrs en la Universidad Católica de Valparaíso, Aula del IBC, Avenida Brasil 2241, Valparaíso. Inscripciones  AQUÍ

    Región Metropolitana 2
    Viernes 29 de septiembre, entre las 15:30 y 18:00 hrs. en la Facultad de Filosofia y Humanidades de la Universidad Alberto Hurtado, ubicada en Almirante Cienfuegos 41, Santiago (Metro Los Héroes). Inscripciones AQUÍ

    Terminada la capacitación cada director o jefe de UTP lidera la implementación al interior de su escuelas. Una vez terminado el proceso, el equipo directivo sube los resultados a una plataforma web, para luego recibir un informe con la sistematización de los principales resultados. Finalmente, cada director o jefe de UTP se reúne con su equipo para socializar los resultados y establecer planes de mejora.

     

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¿Eres parte del equipo directivo? Te invitamos a potenciar el desarrollo de tu comunidad educativa

Julio, 2017|Comunidad escolar, Mejora docente|

Con el objetivo de fortalecer las competencias profesionales de nuestros profesores profesores y con ello mejorar el aprendizaje de los estudiantes surge Ideas Docentes, una metodología de reflexión pedagógica que desde HOY puedes aplicar en tu escuela SIN COSTO alguno.

  • ¿Cómo optimizar el tiempo dedicado a la corrección de pruebas? Aquí 2 opciones prácticas

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    La tecnología no sustituye la labor docente, la enriquece y la complementa. En tareas arduas que llevan mucho tiempo dentro y fuera del aula, la tecnología puede ser un aliado que simplifica la labor y permite optimizar tiempos que pueden ser valiosos para la realización de otras tareas como retroalimentar, fortalecer ciertos contenidos, mejorar proyectos o crear nuevas alternativas para las clases.

    Algunas de esas herramientas tecnológicas que están siendo utilizadas por miles de docentes alrededor del mundo, son las aplicaciones de smartphones o teléfonos inteligentes.

    No sólo porque se puede acceder a éstas de forma gratuita o a un costo muy bajo, sino porque están diseñadas para facilitar el trabajo de quienes todos los días entregan todo en la sala de clase.

    Algunas de estas fueron pensadas específicamente para facilitar una de las tareas más complejas del trabajo pedagógico: la corrección de exámenes.

    Lo extraordinario de éstas es que además de corregir de una forma rápida y efectiva, detallar el avance de cada alumno y permitir su participación en clase, entregan al profesor una retroalimentación cualitativa del proceso evaluativo y detalles indispensables para mejorar la práctica.

    Esto es realmente extraordinario si tenemos en cuenta que las evaluaciones no solo deberían ser instancias para entender los procesos de aprendizaje de cada estudiante, sino también momentos para pensar qué estamos haciendo bien a la hora de evaluar y qué podemos mejorar. Todo con el fin de lograr que cada uno de ellos alcance sus objetivos académicos.

    Veamos éstas en detalle:

    1. GradeCam Go

    A la velocidad del rayo, GradeCam escanea pruebas, pone notas y utiliza los resultados para retroalimentar al profesor. El docente crea un examen de opción múltiple y una plantilla para poner allí las respuestas. Los exámenes y las plantillas se entregan a cada alumno y ellos tienen que marcar sus respuestas.

    GradeCam Go

    El docente le dice al computador cuáles son las respuestas correctas y éste utiliza la cámara para identificar los patrones en las respuestas. Así, el computador registra el puntaje para cada alumno en un reporte. Una vez teniendo los resultados el profesor puede acceder a toda la información que necesita de muchas formas: por estudiante, por nota, por clase… y lo mejor es que el programa genera reportes que permiten al docente corregir debilidades en las evaluaciones diseñadas.

    GradeCam Go

    La aplicación se puede utilizar con un PC/portátil con cámara, una tablet o un celular. La licencia gratuita de la aplicación es muy completa y tiene muchas opciones interesantes. Pero si quieres comprar la versión paga, puedes recomendarla a tres colegas y tendrás tres meses de servicio completamente gratuito. Algo a tener en cuenta: solo se pueden calificar exámenes de opción múltiple.

    GradeCam Go

    2. Socrative Teacher

    Aunque no es precisamente una aplicación para corregir evaluaciones, su función es muy práctica en aulas donde todos los estudiantes tienen acceso a un celular o tablet.

    Socrative sirve para recoger opiniones y hacer exámenes rápidos a los alumnos durante la clase. Con esta app, las típicas sesiones en las que los maestros formulan preguntas y esperan que el alumno levante la mano para contestar se cambian por una interacción mucho más ágil mediante las tabletas o los móviles. Los profesores pueden acceder a ésta de forma gratuita y desde su panel de control pueden optar por desarrollar desde enunciados verdaderos o falsos y preguntas de opción múltiple, hasta preguntas abiertas.

    Además de las pruebas, los estudiantes pueden participar en un juego (“Carrera espacial”) por medio del cual además competir, pueden opinar sobre los conocimientos asimilados y mencionar qué les gustaría aprender en el futuro. Algo muy útil para el profesor que busca aprender de sus estudiantes y mejorar su práctica en función de ellos.

    Con ésta app, los alumnos también tienen la posibilidad de contestar las evaluaciones de forma pública o anónima, lo que aumenta la participación incluso de los menos activos. La aplicación también ofrece la opción de crear informes a partir de la actividad de los alumnos y permite compartir las evaluaciones con otros profesores o usuarios de la aplicación.

    ¿Usarías alguna de estas aplicaciones para evaluar los procesos de aprendizaje de tus estudiantes?

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¿Cómo optimizar el tiempo dedicado a la corrección de pruebas? Aquí 2 opciones prácticas

Julio, 2017|Mejora docente|

Estas dos aplicaciones son la opción perfecta para optimizar tiempos a la hora de corregir pruebas.

Ver más…
  • La metacognición: la clave para formar buenos lectores

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    Muchos definen la metacognición como la capacidad que tiene una personas de reflexionar sobre sus procesos de pensamiento y autorregular sus procesos de aprendizaje. La Dr. Donna Wilson y el Dr. Marcus Conyers, expertos en el dominio de la enseñanza basada en el cerebro y el liderazgo (mente, cerebro y educación) tanto en el desarrollo profesional como en la formación docente, aseguran que dicha capacidad puede ser la clave de la diferencia entre estudiantes que leen bien y aquello que tienen más dificultades. En el proceso de la lectura, dicen ellos, la metacognición se presenta como una conversación que los lectores tienen con ellos mismos. En ese sentido, los lectores “metacognitivos” disfrutan de la lectura porque encuentran significado en los textos, piensan profundamente para comprender lo que están leyendo, no tienen problemas de comprensión y su lectura es más fluida. Lo bueno, dicen Wilson y Conyers, es que todos los estudiantes pueden aprender a ser lectores metacognitivos y para esto sugieren algunas estrategias:

    1. Antes de leer

    Los expertos aseguran que la etapa de pre lectura es un momento clave. En ésta, los profesores presentan la lectura, explican el propósito de leer, fomentan la curiosidad y la motivación de los estudiantes. Antes de empezar a leer, sugieren los expertos, es bueno que los profesores permitan a los estudiantes seleccionar su material de lectura y los guíen en este proceso para que escojan el más apropiado. Una vez que los estudiantes hayan hecho su selección de lecturas, se debe abrir un espacio de discusión en clase formulando preguntas como:

    • Examina la portada, el título, la ilustración, ¿de qué crees que se trata el libro?
    • ¿Qué quieres aprender de la lectura que escogiste?
    • ¿Qué despertó tu curiosidad con respecto a este tema?
    • ¿Qué sabes del tema?

    2. Al leer

    Los lectores metacognitivos tienen la capacidad de construir una especie de diálogo con ellos mismos sobre contenido que están leyendo. Este diálogo es la clave para comprender la lectura. Los dos expertos sugieren algunas preguntas para fomentar dicho diálogo:

    • ¿Cuáles son los elementos más importantes de tu lectura?
    • En caso de que sea no ficción, ¿cuál es el argumento principal?
    • Si pudieras ¿qué preguntas le harías al autor?
    • Si pudieras reescribir la historia ¿sería igual o diferente?

    Este ejercicio es una forma de visualizar y por ende, una herramienta poderosa para los lectores. Una de las actividades preferidas de los dos expertos para trabajar la metacognición a la hora de leer es una actividad llamada “hacer películas cerebrales” la cual permite a los estudiantes entender temas complejos de no ficción, ver los personajes, los escenarios, entre otros detalles, para así darle vida a la historia. Los profesores que han utilizado esta estrategia aseguran que sus estudiantes se divierten más al tener experiencias de lectura exitosas.

    Good e Reader


    3. Releer

    Releer es un gran beneficio pues permite al estudiante tener una segunda lectura con una conexión más emocional, reflexiva y más centrada en el argumento y en lo más profundo de la historia.


    4. Resumir

    Esta habilidad permite demostrar el entendimiento del texto y comprender la idea principal. No todos pueden hacerlo naturalmente, pero se puede enseñar. Con preguntas como estas, los estudiantes pueden practicar esta habilidad:

    • ¿Qué es lo más importante de todo lo que has leído?
    • ¿Cuál es la intención y el tema general?

    Autodo


    5. Evaluar

    La última estrategia se trata de analizar lo que se ha leído y sirve para entender por qué la lectura ha sido enriquecedora. Para ejecutar dicha estrategia de evaluación se pueden formular preguntas como estas:

    • ¿Por qué crees que el autor escribió esta obra?
    • ¿Cuál es la fuente del autor?
    • Olvida la visión del autor por un segundo. ¿Cuáles son tus propios pensamientos sobre los problemas de la historia?
    • ¿Qué te llevas de esta lectura?
    • ¿Qué aprendiste y cómo eso puede impactar en tu vida?

    Muchos profesores, aseguran Wilson y Conyers empiezan el proceso de enseñar la metacognición haciendo lecturas interactivas en voz alta en la sala de clase. Mientras los estudiantes leen, los profesores formulan preguntas relacionadas con estas 5 estrategias (desde la pre lectura, hasta la evaluación). Después de practicar varias veces, los profesores podrán facilitar el proceso de forma individual. Poco a poco, la habilidad se hará de forma más natural. Pero es un proceso y entenderlo de esa forma es lo más importante para tener éxito en la enseñanza de esta habilidad vital para formar lectores que disfrutan los encuentros con los libros.

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La metacognición: la clave para formar buenos lectores

Agosto, 2017|Cómo aprenden los niños|

La metacognición, en el contexto de la lectura se puede entender como una conversación que los lectores tienen con ellos mismos.

  • 6 estrategias para mediar los encuentros con los libros

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    En el marco del taller ¿Cómo mediar la lectura del libro álbum?, organizado por la Editorial Zig Zag y la Biblioteca Escolar Futuro, el Profesor de Lenguaje de la Universidad de Chile, Roberto Contreras expuso contenidos relacionados con la estructura del libro álbum, las estrategias de mediación lectora y la optimización de los espacios de lectura. También compartió 7 actividades que además de fomentar la lectura, son perfectas para generar un vínculo entre los niños y los libros. Las 7 actividades son sencillas de hacer, casi todas funcionan de forma individual o grupal y son una excelente oportunidad para generar un acercamiento al libro como un todo; desde su exterior hasta su interior.

    1. La puerta de entrada al libro

    La actividad tiene una duración aproximada de 15 a 25 minutos.. El profesor debe invitar a sus estudiantes a que seleccionen libros según sus portadas. Después se plantean preguntas como: ¿qué me dice esta portada?, ¿un libro vale por sus tapas?, ¿las portadas anuncian su contenido? o ¿qué se puede inferir a partir del título?

    Por otra parte, Contreras sugiere que se comenten las portadas de libros que han leído y creen nuevas portadas para dichos libros, incluyendo, títulos, ilustraciones y colores.

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    2. Anatomía del libro

    Esta actividad tiene una duración aproximada de 10 a 30 minutos. También se realiza antes de la lectura. El profesor debe explicar a los niños que los libros tienen una estructura-esqueleto que les permite ser lo que son. Las partes de dicho esqueleto son: la portada (cara frontal), el lomo (borde externo donde está el título y el nombre del autor), contraportada (la parte posterior), la solapa (borde plisado hacia el interior donde aparece la biografía del autor u otros títulos y colecciones) y finalmente la reseña (texto final sobre el contenido).

    Contreras sugiere que los niños revisen una amplia variedad de libros para luego exponerlos a sus demás compañeros, describiendo cada una de las partes de su esqueleto.

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    3. Un tesoro de palabras

    La actividad se realiza a lo largo de todo el semestre, durante y antes de la lectura. El profesor debe hablar del valor del vocabulario y la importancia de aprender cada día nuevas palabras. La idea es confeccionar un cofre con una caja de cartón decorada donde irán dejando las mejores expresiones. Éste será una especie de tesoro de curso. El objetivo es que se escoja una palabra o una expresión a partir de la lectura diaria.

    Una de las sugerencias de este profesor de lenguaje es contarle a los niños que el escritor de Charlie y la fábrica de chocolate, Roald Dahl, al iniciar su carrera anotaba en un cuaderno un listado de palabras similares; así cuando quería describir a un personaje malvado no escribía “era muy malo” sino “un malandrín perverso e infame”.

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    4. “En un bosque oscuro y hondo… ”

    Esta actividad de 60 o 90 minutos se realiza después de la lectura. El eje de ésta será el bosque. El bosque como espacio de cuentos es un escenario clásico y referencial para contextualizar una situación de asombro, sorpresa y aventura, dice Contreras. Entonces, la idea es empezar la actividad con la frase: “En un bosque oscuro y hondo… ”. Los niños tendrán que completar esa frase. Para esto, es importante que lean varias historias que tengan como referencia los bosques (Caperucita Roja, Hansel y Gretel, El bosque, ¡Mira lo que tengo!… ). Así, los niños podrán experimentar el efecto y la finalidad que tiene utilizar un bosque como espacio narrativo de una trama.

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    5. “Yo soy el héroe”

    “Yo soy el héroe” es una actividad colectiva que puede durar de 60 a 90 minutos. Se realiza después de la lectura y consiste en esto: Se toma una historia que le guste a los niños para que ellos puedan transformarla como si ellos fueran los personajes. La reescritura del cuento no es individual pues busca promover el trabajo colaborativo, de modo que cada integrante del grupo tenga un rol dentro del proceso creativo. Mientras uno cuenta la historia, otro la escribe y un tercero corrige. Todos deben revisar la coherencia del texto.

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    6. “Dime”: conversar sobre las lecturas

    Se realizará después de la lectura y durará de 25 a 30 minutos. Dime es básicamente un enfoque de mediación de la lectura que busca promover una “conversación literaria” para generar un diálogo, usando un repertorio de preguntas sencillas, directas y que apunten a pensar sobre lo que se ha leído más allá de la pregunta: “¿te gustó?”.

    Algunas de las preguntas que se deberían hacer son: ¿Qué te llamó la atención del cuento?; Si dejaste de leer ¿en qué parte fue y por qué?; ¿Pudiste predecir lo que venía?; ¿Has leído otros libros como este?; ¿Qué le dirías a un amigo sobre este libro?; Si el autor te preguntara qué mejorarías del libro ¿qué le dirías?; ¿Se puede saber quién está contando la historia?; ¿Lo que leíste te hizo recordar algo?

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6 estrategias para mediar los encuentros con los libros

Agosto, 2017|Cómo aprenden los niños|

Para fomentar el amor por los libros, el profesor Roberto Contreras sugiere sencillas actividades para realizar en la sala de clase.

  • Lo que hizo Canadá para convertirse en potencia educativa

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    Según la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) Canadá (junto a Singapur, Corea del Sur y Finlandia) es uno de los estados con mayor presencia en los rankings de los mejores sistemas educativos del mundo. ¿Cómo lo han logrado posicionarse? Hay algunos factores que según la OCDE permiten entender de cierta forma el éxito canadiense. Por ejemplo, el alto nivel de migrantes y la valoración de profesores quienes además de recibir buenos salarios, hacen parte de un sistema muy selectivo.

    “El gran tema unificador es la equidad”

    Canadá tiene una tasa alta de migrantes en su población escolar. Específicamente, más de un tercio de los adultos jóvenes del país vienen de familias en las que ambos padres son de otro país. Aparentemente, los hijos de familias migrantes que llegan, se integran tan rápido que logran alcanzar el mismo nivel académico que el resto de sus compañeros. Todo esto se ve reflejado en pruebas como PISA, donde se evidencian sorprendentes resultado a nivel provincial en Canadá: “Si las provincias fueran evaluadas en las pruebas PISA como países separados, Alberta, Columbia Británica y Quebec estarían entre los cinco primeros lugares del mundo en ciencias, junto con Singapur y Japón y por encima de Finlandia y Hong Kong”. (Revista Semana).

    Esto significa que a pesar de las diferencias culturales que pueden existir de provincia a provincia, en Canadá hay compromiso por crear las mismas oportunidades en la escuela. Frente a esto, Andreas Schleicher, director de educación de la OCDE, dice que en ese país “el gran tema unificador es la equidad”. Justamente, este sentido de equidad e igualdad de acceso a la educación es lo que permite que haya un alto rendimiento académico en los niños migrantes, quienes según la prueba PISA, tienen puntuaciones tan altas como el resto de sus compañeros.

    John Jerrim, profesor del Instituto de Educación de la University College de Londres asegura que en Canadá los migrantes que llegan de países como China, India y Pakistán, no representan una amenaza, por el contrario han sido parte de su éxito. En parte porque todas esas familias llegan con el objetivo de alcanzar el éxito y esas altas expectativas se ven reflejadas en los resultados académicos de sus hijos.

    “Muchas familias nuevas en Canadá quieren que sus hijos a sobresalgan en la escuela y los estudiantes están motivados a aprender”, asegura David Booth, profesor del Instituto de Ontario para Estudios en Educación de la Universidad de Toronto.

    Toronto Star

    Alfabetización para todos

    Otras de las cosas que se pueden destacar de Canadá, según Booth, es el sistema de alfabetización que tiene el país; personal bien capacitado, bibliotecas escolares y evaluaciones para identificar las dificultades en escuelas o estudiantes son algunas de las medidas que se han tomado en el segundo país más grande del mundo después de Rusia. Todos estos factores, tanto la equidad como la alfabetización inclusiva y organizada hacen que Canadá, contrario a muchos otro países desarrollado y subdesarroados, no sea un país de extremos. ¿Qué significa esto?, Que hay escasas diferencias en los resultados entre estudiantes más o menos favorecidos.

    “En los más recientes resultados de PISA en ciencias, la diferencia en las puntuaciones causadas por las diferencias socioeconómicas fue del 9%, frente al 20% en Francia y 17% en Singapur”. (Revista Semana)

    Un sistema que valora a sus profesores, un plan de alfabetización completo y un grupo de familias migrantes que con altas expectativas motivan a sus hijos a tener éxito en los estudios. Todos estos elementos han hecho de Canadá un modelo educativo que vale la pena analizar en detalle en pro de trabajar de nuestros estudiantes y profesores.

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Lo que hizo Canadá para convertirse en potencia educativa

Agosto, 2017|Cómo aprenden los niños, Los profesores importan|

Junto a Singapur, Corea del Sur y Finlandia, Canadá tiene uno de los sistemas educativos más exitosos del mundo.

  • Profesores estrenan métodos de enseñanza para motivar a estudiantes

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    Es habitual que los niños no sientan suficientes motivaciones para asistir al colegio. Sin embargo, hay profesores que están cambiando esa realidad.

    Se trata de docentes que ocupan todo su ingenio y renuevan sus métodos de enseñanza para motivar a los alumnos a aprender.

    Uno de los casos es el de Constanza Quintana, una joven profesora que pone énfasis en que sus estudiantes salgan de la sala de clases con todas las dudas resueltas.

    Quintana asegura que ella fue una “estudiante invisible”, que nunca tuvo clases estimulantes y tampoco los profesores la instaban a participar. Dice que en su aula eso nunca ocurrirá.

    Otro caso es el de Bastián, un profesor de inglés de 25 años, que trabaja con guitarra en mano para enseñar en El Bosque. Asegura que la música se ha convertido en su aliada para sembrar la semilla de los idiomas entre sus alumnos.

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Profesores estrenan métodos de enseñanza para motivar a estudiantes

Agosto, 2017|Actualidad, Cómo aprenden los niños, Mejora docente|

Música, concursos y acompañamiento personalizado son algunos de los recursos que utilizan estos docentes a la hora de enseñar.

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