La selección de los futuros profesores
Un primer análisis en torno al proceso de admisión a las universidades 2012 muestra un hecho claro: un gran número de carreras del área de educación no lograron completar sus vacantes. En apariencia esto es una mala noticia, sin embargo, una revisión más profunda de los datos da cuenta de un panorama más esperanzador.
De los 11 mil seleccionados para cursar una carrera de educación, cerca de 10 mil obtuvieron más de 500 puntos, mientras que 6.566 postularon con un puntaje ponderado superior o igual a 555 puntos. Es decir, cerca de un 60% de los seleccionados en estas carreras proviene del 30% de los estudiantes con mejores resultados PSU.
Otro dato que resulta alentador es el aumento de los seleccionados en pedagogías con puntajes sobre 700 puntos. Las carreras de educación impartidas por las universidades del CRUCH, elevaron en un 25% sus postulantes con puntajes ponderados superiores a 700, en comparación con 2011.
Ahora bien, sabemos que la PSU no es el mejor instrumento de medición, pero es el único utilizado por el momento, cuyo valor aumenta si consideramos la alta correlación que existe entre resultados de la PSU y de la prueba INICIA.
Estos datos nos indican dos cambios importantes. En primer lugar, que el proceso de selección de los futuros docentes por parte de las universidades ha aumentado sus exigencias de puntaje. En segundo lugar, que si lo que queremos es que el 100% de los docentes provenga del 30% de mejor rendimiento, estamos bien encaminados considerando que ya una mayoría cumple con ese requisito.
Pero no basta con tener buenos estudiantes. Al igual que en los colegios y escuelas chilenas, en la educación superior también se necesitan docentes de calidad. En tal sentido, urge que así como las universidades han aumentado su capacidad de atraer a los buenos alumnos a estas carreras, sus programas de formación deben estar a la altura de dichos estudiantes. Lo mismo ocurre con la carrera docente, no es suficiente atraer y formar a los mejores, también es urgente generar las condiciones para que éstos se mantengan en el sistema educativo.
Comentarios
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Jasna:
Es insólito que haya quedado en Licenciatura en Matemática en la Católica y no haya podido postular a Pedagogia básica en una Univversidad tradicional, con ese asunto de aunmento de promedio Psu fuimos varios con covacion que quedamos fuera, siendo que el ponderado me alcanzaba y me sobraba! (desilusionada)
Enero 20, 2012 at 11:01 am -
Micaela Lobos:
¿A qué te refieres? Saludos
Enero 20, 2012 at 11:37 am -
Peter Gibbons:
Se refiere al horrible sistema de admisión que tenemos actualmente. En mi caso, me fue peor en la prueba de matematicas que la de lenguaje (hablo de una diferencia de casi 100 pts)… la contradicción: podía entrar a casi todas las ingenierías en una universidad estatal tradicional pero no a carreras como psicología ¿cuek?
La PSU deja muchisimo que desear como metodo de selección, tanto en el tema de que no mide inteligencia ni vocación, como también pq los puntajes suben segun la demanda, o sea, si tienes capacidad y vocacion para una carrera altamente demandad pero te va mal en la psu, cagas.
Enero 20, 2012 at 2:19 pm -
cristián garcía:
Podrían ampliar un poco el rango para dar beneficios,dependiendo del puntaje de cada persona y obviamente si eligió pedagogía en 1ra opción.En mi caso,no soy bueno en matemáticas y saque 484,en lenguaje 636 y historia 630,soy humanista total,postule en 1,2,3,4,5…opciones en pedagogía básica e historia,quede en la upla pero no tengo derecho a ninguna rebajita ínfima que sea.Soy de Talca,tengo 33,me iré ahora a valpo a buscar pega, prácticamente a la vida ,con la intención de poder lograr costearme los estudios y sobrevivir,pero lo veo difícil.Es cierto,eh estado en situaciones peores tiempo atrás, eso explica por que esto no lo hice antes.
Creo que aún hay tiempo y pedagogía me gusta de verdad, así que si saben de alguna opción de ayuda,lo que sea lo agradecería.Gracias de antemanoEnero 22, 2012 at 12:02 pm
