Padres y apoderados

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  • “Escuela Abierta”: el programa de Recoleta que pretende ser impulsado en todo Chile

    En la comuna del norte de la capital los colegios permanecen abiertos de lunes a domingo hasta las 22 horas. Mineduc elaboró un documento sobre esta experiencia.

    Suena la campana de la tres de la tarde en el Liceo Valentín Letelier de Recoleta. En muchos colegios este sonido significa el fin del día escolar, la salida de los niños y el cierre de los establecimientos. Sin embargo, desde 2013 esto ha cambiado en las 19 escuelas municipales de la comuna norte de la capital. El campanazo de salida se confunde con el de entrada. Niños y adultos, chilenos e inmigrantes, esta vez sin uniformes, inician una nueva jornada hasta las 10 de la noche.

    A través de más de 150 talleres municipales y una cantidad similar de actividades autogestionadas por organizaciones sociales, todos ellos de carácter educativo, cultural y deportivo, los colegios se han convertido en el “corazón de la comunidad” y segundo hogar para miles de personas, sin importar el día de la semana.

    Las actividades se desarrollan de lunes a viernes de 15 a 22 horas y los sábados de 9 a 21 , mientras los domingos los espacios quedan disponibles para quienes deseen usarlos, “llave en mano”.

    Desde la Municipalidad de Recoleta, Natalia Salazar, asistente de Coordinación Territorial del programa, reconoce que en un comienzo costaba que los directores confiaran el acceso, pero con el paso de los meses todo cambió. “El adn de las escuelas pasó a ser el centro del desarrollo social comunitario”, asevera la estudiante de Trabajo Social.

    Astrid Quiroga es vecina de la comuna. Junto a su hijo Renato participan dos veces a la semana del curso de Lengua a Señas que se imparte en el Centro Educacional “Juanita Fernández”. “Pese a no tener ningún familiar o cercano con sordera, llevaba años buscando aprender pero no había donde. Apenas me enteré de esta iniciativa me acerqué, es muy importante para nosotros como comunidad tener estas posibilidades”, confesó Astrid durante una breve pausa que dedicó toda la clase para conversar con Publimetro.

    Terminada esta charla, durante el recorrido por las escuelas “República de Paraguay” y “Vicente Letelier” advertimos la alta cantidad de inmigrantes que hacen uso de los espacios escolares. Ya de noche, en una de las salas del histórico liceo donde estudiase el ex presidente Patricio Aylwin, un grupo de padres peruanos enseñan a sus hijos a bailar la tradicional “marinera”. Pese a la alta participación de personas en los talleres, la mayoría de los asistentes son parte de organizaciones sociales que solicitan un espacio para realizar sus actividades. En 2016, 419 organismos, sin importar la comuna de procedencia, que no tenían un lugar para sus actividades, fueron recibidos en los colegios de Recoleta.

    “Antes ensayábamos en las calles y los parques”, relata Jorge Montenegro, inmigrante peruano con 15 años en Chile. “Nuestros niños nacieron acá, así que nosotros utilizamos estos espacios para enseñarles nuestras tradiciones”, señaló.

    La sinergia que existe se refleja en la masiva participación que tienen las actividades, las cuales han superado las expectativas en varias oportunidades. Pese a que los cálculos para el primer año (2013) eran de 5 mil personas, la cifra se cuadruplicó y alcanzó a 19.580. Desde esa primera “prueba” hasta 2016, el número de participantes no ha parado de crecer y, en este último año, llegó a 39.198 personas.

    Sin embargo, no es sólo este factor el que demuestra la efectividad de “Escuela Abierta”. Según datos municipales, una vez se abrieron los colegios también disminuyeron los robos en su interior. De los 24 hurtos promedio que padecían los 19 establecimientos en 2012, en 2016 esta cifra se redujo a sólo dos.

    Su génesis

    Luego que Daniel Jadue asumiera a la cabeza de la Municipalidad de Recoleta a fines de 2012, se iniciaron los trabajos por cumplir una de las promesas que el tres veces candidato había realizado, aumentar los espacios para la comunidad y en especial para los jóvenes. “A pesar que todos decían querer que niños y adolescentes salieran de las calles, de la delincuencia y los males que tiene nuestra sociedad, no encontraban lugares donde realizar sus actividades”, aseguró a Publimetro.

    Sin embargo, una vez en el municipio, Jadue reconoce haber encontrado la respuesta tras advertir que los colegios municipales “nos ofrecían 300 salas, 19 patios, 30 gimnasios y 3 teatros totalmente inutilizados después de las 3 de la tarde”.

    Transcurridos cuatro años, el alcalde destaca el “círculo virtuoso” que se genera en torno a la iniciativa. “La comunidad se siente mejor representada, se entiende así misma como el Estado y que la infraestructura es de ellos”, sostuvo.

    Doble reconocimiento

    Desde el Gobierno han observado con atención la experiencia de Recoleta y luego de cuatro años la valoración proviene desde dos frentes: educación y seguridad. “Escuela Abierta ha sido reconocida como una de las mejores prácticas para combatir y prevenir la delincuencia a nivel nacional por el Ministerio del Interior y Seguridad Pública”, informa Daniel Jadue.

    “Buenas prácticas en prevención del delito y la violencia”, indica el galardón entregado el 30 de mayo pasado.

    En tanto, desde el Mineduc han destacado la labor de esta comuna (junto a San Vicente y San Javier, comunas con programas similares) y elaboraron un manual de orientación para la implementación de “Escuela Abierta” en otras zonas del país.

    “La posibilidad de que otros actores sociales formen parte de la vida escolar puede constituir un punto de partida para que la gestión institucional resulte más democrática”, destaca el documento.

“Escuela Abierta”: el programa de Recoleta que pretende ser impulsado en todo Chile

2017-06-13T11:04:41+00:00 Junio, 2017|Actualidad, Comunidad escolar, Padres y apoderados|

Permanecen abiertas durante todo el día y son un ejemplo de como las escuelas pueden contribuir al aprendizaje de toda la comunidad.

  • Sobre el Ausentismo Crónico y cómo éste puede tener consecuencias en el aprendizaje de tus hijos

    Todos los niños faltan al colegio, es normal y sucede por diversas razones. El problema de esto es cuando se vuelve recurrente y pasa de ser una simple ausencia a un Ausentismo Crónico (AC), es decir, cuando un niño falta a clases un 10% o más veces al año con o sin justificación (20 días al año, 2 días al mes). La evidencia ha demostrado que este alto nivel de inasistencia escolar puede tener consecuencias en el aprendizaje de los niños (y en los resultados que buscan los colegios). ¿Cuáles son esas consecuencias? Basados en la investigación, Presente, un programa que busca generar alzas en la asistencia escolar (trabajando de la mano con comunidades escolares), enumera las principales consecuencias de un Ausentismo Crónico:

    Dificultades de aprendizaje

    Cuando un niño falta regularmente al colegio puede generar grandes dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura, además, en la adquisición de habilidades matemáticas básicas. Esto significa que su rendimiento académico también puede disminuir notablemente.

    Lazos

    El AC impide la creación de lazos confiables con los compañeros, lo que genera un impacto importante en la convivencia escolar y en la socialización del niño.

    Otros estudiantes

    El Ausentismo Crónico puede afectar incluso a los estudiantes que asisten de forma regular al colegio. Esto sucede porque los profesores deben retomar contenidos y avanzar a un ritmo mucho más lento.

    Deserción

    Cuando un estudiante se ausenta constantemente, las probabilidades de que deserte y no termine su educación escolar, se elevan (en diciembre de 2016, entre la población de 14 a 17 años, un 2,5% de los estudiantes había abandonado sus estudios y un 0,9% había desertado del sistema).

    Hábitos

    Quienes faltan un 10% o más al año, presentan dificultades a la hora de intentar desarrollar hábitos que son fundamentales para enfrentar con éxito la vida laboral. Es así como éstos, en la adultez, tienden a presentar mayores períodos de cesantía y sueldos más bajos que los de sus pares.

    Embarazo y drogadicción

    Según el programa Presente, Los alumnos con AC durante la etapa escolar, presentan mayores tasas de embarazo, drogadicción y delincuencia.

    Entonces ¿cómo se hace frente al AC?

    El Programa Presente sugiere que para hacerlo, es indispensables informar y comprometer a toda la comunidad escolar a través de estrategias y herramientas orientadas a mejorar la asistencia de una forma sostenible y significativa. Pero además de esto, habla de la importancia de ejecutar acciones en casa, como crear rutinas en la mañana y en la noche, conversar sobre la importancia de ir al colegio, mostrar interés en las actividades escolares de los niños, notar señales de ansiedad, entre otras cosas.

    Hacer esto garantizará que los niños se sientan mejor en el colegio, tengan un buen desempeño (el cual se verá reflejado en la educación superior y en el trabajo) y adquieran hábitos como la responsabilidad, el compromiso, y la superación de dificultades, indispensables para su desarrollo.

Sobre el Ausentismo Crónico y cómo éste puede tener consecuencias en el aprendizaje de tus hijos

2017-06-09T15:06:55+00:00 Junio, 2017|Cómo aprenden los niños, Comunidad escolar, Padres y apoderados|

El ausentismo crónico afecta profundamente los procesos de formación, causando graves consecuencias en el aprendizaje y el futuro de los estudiantes.

  • 4 cosas sobre el desarrollo infantil que todo padre y educador de párvulos debería saber

    Diversos estudios han comprobado que el desarrollo cerebral durante la infancia tiene un rol central en el aprendizaje, la conducta y la salud tanto física como mental. Esto significa que las experiencias a las que se expone un recién nacido influyen directamente sobre su desarrollo cerebral, lo que se puede ver reflejado, posteriormente, en sus habilidades verbales y matemáticas, su conducta social, su estado emocional, entre otras características. Conocer entonces las distintas etapas de desarrollo y la forma como el cerebro funciona en este proceso, es fundamental para que padres y educadores sepan qué cambios deben esperar a medida que su hijo crece y qué acciones deben tomar para garantizar un desarrollo infantil saludable.

    Fraser Mustard (Presidente y Fundador del Instituto Canadiense para las Investigaciones Avanzadas, Miembro de la Orden del Canadá y PhD. de la Universidad de Cambridge), hace una presentación sobre el desarrollo temprano con el fin de mostrar (desde la investigación científica) cómo este periodo puede demarcar trayectorias en la salud, el aprendizaje, la conducta y las futuras etapas del desarrollo.

    El cerebro

    Lo primero que hay que entender es que el cerebro está compuesto por miles de millones de células que se llaman neuronas. Dichas neuronas se conectan por medio de redes neuronales durante la primeras etapas de vida. Esas redes se llama sinapsis y a través de éstas se transmiten impulsos eléctricos que envían los distintos órganos sensoriales (visión, oído, tacto… ). A este proceso se le llama “cableado cerebral”. Y ¿esto por qué es importante? Porque muchas investigaciones sugieren que la formación de sinapsis depende de la experiencia y se inicia muy temprano. Esto quiere decir que sin un desarrollo adecuado de estos circuitos, cosas como el lenguaje y la cognición pueden mostrar un desarrollo posterior pobre.

    Tres circuitos maleables

    Durante la infancia se desarrollan tres circuitos muy importantes: el Circuito Sensorial (visión, oído, etc) que tiene una función central en el desarrollo del lenguaje; el Sistema Nervioso Autónomo que controla aspectos como la tensión arterial y la respiración, y el eje Hipotálamo-Pituitaria-Corteza Adrenal, que además de tener efectos sobre la cognición y las emociones, regula la memoria, las afecciones cardiacas, la conducta y los problemas como la diabetes. Estos circuitos tienen su momento de mayor plasticidad y maleabilidad durante la temprana infancia.

    El estrés

    Otro circuito que está relacionado con los circuitos sensoriales de la temprana infancia y que afecta la salud, el aprendizaje y la conducta, es el circuito del estrés (y todos los aspectos relacionados a éste). Este circuito neuronal cerebral influye en el Sistema Nervioso Autónomo (la presión arterial, respiración, etc) y tienen un rol central en nuestra capacidad de afrontar y manejar los eventos del día a día. Esto es importante pues sabemos bien que el estrés puede afectar la forma como un niño aprende.

    https://www.instagram.com/p/BU_t4AMFhqB/

    Dime dónde vives y te diré cómo te desarrollas

    Las investigaciones, dice Mustard, han demostrado que el ambiente donde se vive y se trabaja afectan la salud tanto física como mental de la persona en cada una de las etapas del desarrollo. Esto significa que los eventos que influyen sobre el desarrollo cerebral en los primeros años de vida, afectarán también la capacidad de afrontar y resolver situaciones, lo que tiene implicaciones en la salud física y mental, específicamente en enfermedades como hipertensión, diabetes tipo II, problemas mentales y obesidad. El principal involucrado en estas consecuencias es el circuito del estrés (psiconeuro-endocrinólogo y psiconeuroinmunológico).

    Lo más importante de esto es entender que todos aquellas circuitos cerebrales que hacen parte de los procesos biológicos se pueden moldear en estas primeras etapas con educación de calidad, interacciones de alta calidad, apoyo a padres, programas de nutrición, entre otros… solo así se puede garantizar el desarrollo saludable tanto físico como mental de los niños. Ya bien decía Gabriela mistral que:

    “Muchas cosas pueden esperar, el niño no. Ahora mismo se forman, se crea su sangre, sus sentidos se desarrollan. A ellos no se les puede decir mañana. Su nombre es hoy”.

4 cosas sobre el desarrollo infantil que todo padre y educador de párvulos debería saber

2017-06-12T11:40:34+00:00 Junio, 2017|Cómo aprenden los niños, Padres y apoderados|

Varias cosas suceden en el cerebro de un ser humano en plena etapa de desarrollo infantil. Es vital comprenderlas y atenderlas a tiempo.

  • 8 formas de ayudar a tu hijo a tener una asistencia escolar estable

    En Chile, el 32% de los alumnos de colegios particulares subvencionados falta a clases 20 días o más al año. En los sectores municipales, esta realidad es aún más alarmante y afecta al 40% de los estudiantes. Esto es lo que llamamos ausentismo crónico y es un hecho que está perjudicando el aprendizaje de estudiantes, quienes al no asistir el número de horas de clases que corresponden, no logran alcanzar los aprendizajes esperados, ni desarrollar algunos hábitos de vida indispensables para su futuro. De hecho, según las investigaciones, los estudiantes con mayor puntaje SIMCE son aquellos con menor porcentaje de Ausentismo Crónico.

    Con el objetivo de hacer frente a este problema nace Presente, un programa que busca mejorar la asistencia escolar de manera sostenible y significativa a través de diversas acciones como capacitaciones, formación de profesores jefes, estudiantes y padres.

    Basados en el trabajo realizado con miembros de diversas comunidades educativas, en el programa Presente crearon un listado de consejos para motivar y apoyar a los niños en el proceso de asistir a la escuela de forma constante.

    1. Horario y rutina

    Establece una hora fija para que tus hijos se acuesten y una rutina que se cumpla todos los días (despertar, desayunar, alistarse para salir en un horario establecido fijo). Preparar la ropa y la mochila la noche anterior puede ayudar en esta cruzada. Por último, evita a toda costa, citas médicas durante el tiempo escolar.

    2. ¡Sólo si está realmente enfermo!

    Permite que tu hijo falte al colegio… pero solo si está realmente enfermo. Esto significa, sólo cuando en realidad necesite reposo, una alimentación sana y ciertos cuidados necesarios para su recuperación.

    3. Señales de ansiedad

    Ten en cuenta que las quejas por dolor de estómago o cabeza pueden ser un síntoma de ansiedad y no necesariamente una razón para quedarse en casa. Analiza bien la situación y podrás descifrar lo que realmente está sintiendo tu hijo.

    4. Su comportamiento

    Pon atención a cómo se está comportando tu hijo. Si se ve nervioso(a) por ir al colegio o tiene algún inconveniente con sus compañeros, es importante que hables con los profesores para que te aconsejen cómo hacerlo sentir cómodo y de esta forma motivarlo a asistir.

    5. Un plan B

    Prepara opciones para que tu hijo vaya al colegio aunque algo inesperado suceda. Contacta con anterioridad a un familiar o amigo que pueda ayudar en estas situaciones extremas. Si ibas a llevar al colegio pero algo en el trabajo surgió, podrá llamar a ese Plan B que siempre te puedo apoyar.

    6. Despertar

    A todos nos cuesta madrugar, pero, intenta levantarte antes que tus hijos para que te vean activo(a) y con energía cuando ellos se despierten.

    7. Interés

    Demuestra interés por lo que pasa en la vida escolar de tus hijos. Pregunta por las actividades del día, sus nuevos aprendizajes y sus amigos. Hazle notar las cosas que realmente disfrutó para que se de cuenta que ir al colegio sí puede ser entretenido.

    8. Conversar

    Es importante que hables con ellos sobre la importancia de asistir al colegio. Explícale que si bien es tentador quedarse en casa, esto hará que la carga académica después sea mayor, lo que generará dificultades a lo largo del proceso de aprendizaje.

    ¿Qué otra estrategia utilizarías para demostrar a tu hijo la importancia de la asistencia escolar?

8 formas de ayudar a tu hijo a tener una asistencia escolar estable

2017-05-30T15:25:54+00:00 Mayo, 2017|Cómo aprenden los niños, Padres y apoderados|

El ausentismo escolar en Chile es un hecho, por eso es necesario ayudar a los niños para que tengan una asistencia escolar estable.

  • ¿Biblioteca para guaguas? Esta es la historia de la primera guaguateca creada en Chile

    La Biblioteca de Santiago no tiene la solemnidad de otras bibliotecas. En su interior, una sutil luz azul envuelve el edificio de cuatro pisos, que se divide en seis macro secciones, cada una adornada a su manera. La sección juvenil es muy distinta a la sección de literatura. Colección general no se parece a prensa. La que nos interesa a nosotros en esta ocasión, la sala infantil, es la única que tiene camino propio: en la entrada del edificio unas patas de tigre pegadas en el suelo nos marcan la ruta hacia el espacio más colorido de todas las secciones.

    Guaguateca a la chilena

    Si hay alguien que sabe de guaguatecas es la educadora de párvulos Lorena Moya, encargada de la sección infantil de la Biblioteca de Santiago y fundadora de la primera guaguateca en Chile el año 2014.

    -Antes la guaguateca estaba en esta misma sala infantil, pero llegó un momento que no dimos abasto, la gente repletó el lugar y tuvimos que trasladarla a su propio espacio- Cuenta Lorena. Efectivamente, para llegar hay que pasar por la sección Novedades en el primer piso, caminar hasta el fondo y doblar a la izquierda. En el camino, vemos a una señora con audífonos trabajando en su computador y a una adolescente concentrada en su libro. Al lado de todo eso está la guaguateca, que pareciera una extensión de otro lugar: una mamá acostada en el suelo mostrándole un libro a su hijo, otra con guitarra en mano le canta a su bebé, otra con un gorro de mago en la cabeza le hace muecas al suyo.

    -La guaguateca es un espacio vital para la biblioteca de Santiago. Entendemos a la gente que nos visita con los mismos derechos, independiente de su edad-, asegura Marcela Valdés, directora de la biblioteca.

    La sala está destinada para que niños de 0 a 4 años se acerquen de manera lúdica a la lectura. Por eso, el lugar tiene la lógica de un bosque, con tres grandes árboles: el de la música, el del arte y el de la dramatización. Hay libros a pesar de que los niños y niñas no sepan “leer”, de diferentes tamaños y estilos. Libros plagados de imágenes, colores e incluso texturas (hay uno que tiene pelos artificiales de diferentes animales). Las esquinas de los muebles son redondas, el lugar está lleno de colchonetas y las paredes cuidadosamente diseñadas para promover la lectura. En la Biblioteca de Santiago saben que aprender a leer va mucho más allá de la decodificación. Los profesionales que aquí trabajan saben como un niño aprender a leer y que cosas son importantes en este proceso.

    Todo el día la sala está supervisada por un o una especialista que guía a los padres y madres en su experiencia. Les recomienda libros según la edad de los niños y les explica detalladamente el lugar. Como no es una guardería, cada padre debe experimentar el lugar junto a su hijo.

    “Creemos que la lectura es mucho más compleja que un simple texto. Tiene que ver con cómo entendemos el mundo, por ende se vincula con la sensorialidad y la inteligencia múltiple. Todas las personas asimilamos el mundo de diferentes formas. Algunos lo hacen más con la música, otros con el tacto o la pintura. En los bebés esto es mucho más notorio. La guaguateca pretende crear los cimientos para que esos niños se conviertan en futuros lectores. Esta es una forma muy potente de disminuir las brechas sociales”, asegura Lorena Moya, encargada de la sección infantil.

    Fuente: Biblioteca de Santiago

    Lorena Moya, una educadora apasionada por la literatura

    Toda su vida Lorena (43 años) quiso que su trabajo aportara a un cambio social. Al egresar, no sabía bien a qué dedicarse. Una oferta de trabajo, que llegó por casualidad, le cambiaría la vida.

    Estudió Educación de Párvulos en la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE). En su época de estudiante, los ramos de literatura infantil siempre le llamaron la atención. “Yo sabía que el mundo de los bebés era lo que me gustaba, pero no conocía mucho del trabajo en una biblioteca”, asegura.

    En pleno proceso de titulación, su profesora de Currículum de Sala Cuna le dijo que debían hablar. “Me contó que en Puente Alto necesitaban una persona para hacerse cargo del área infantil de la biblioteca municipal y que ella veía en mí capacidades para ese puesto”, cuenta. Nunca se imaginó trabajando en algo similar, pero como necesitaba trabajo y le sonaba atractivo, postuló. A los días la llamaron para ofrecerle el puesto. 18 años después, las bibliotecas son su vida.

    -Yo estoy acá para disminuir la desigualdad. La lectura a los niños les abres un mundo. Pueden conocer lugares, otros puntos de vista, otras experiencias. Le das herramientas para vincularse de mejor forma con otras personas y eso es fundamental para que un niño de menos recursos tenga las mismas oportunidades que uno de más recursos-, dice Lorena, que para perfeccionarse realizó un diplomado en bibliotecas públicas y otro en educación inclusiva. Según un artículo de The New York Times, los niños de familias de bajos ingresos han escuchado 30 millones de palabras menos que uno de familias con recursos, lo que es determinante en el desarrollo educativo de una persona.

    El 2005 postuló al cargo de jefa de sala infantil de la biblioteca de Santiago, que estaba a meses de su inauguración. Tras ser elegida, rápidamente se tuvo que subir a un barco que ya estaba andando. “La guaguateca venía contemplada en el proyecto inicial y con el tiempo fue creciendo”, recuerda Marcela Valdés, directora de la biblioteca.

    En un comienzo funcionó en un espacio pequeño dentro de sala infantil, pero desde el 2013 los mismos usuarios comenzaron a pedir que el lugar se expandiera. Tuvieron que pensar en un proyecto más grande. Al principio buscaron un especialista, pero se dieron cuenta que no habían expertos en bibliotecas para bebés.“Como equipo nos lanzamos a investigar experiencias de otros países, sobre todo cómo hacer animación lectora en la primera infancia. Investigamos incluso cuál era el mobiliario más adecuado para estos niños”, cuenta Lorena.

    El equipo multidisciplinario- desde actores hasta historiadores del arte- formuló una propuesta que convenció a la dirección. Se asociaron con alumnos de diseño de la universidad Diego Portales y a fines de 2014 inauguraron la guaguateca. “El mérito de Lorena es haber dirigido un equipo que se ha impregnado con los proyectos. Es un equipo que se ha preocupado por ser líderes en el fomento de la lectura”, asegura Marcela Valdés.

    Desde entonces, las visitas sólo han ido en aumento. Según estadísticas de la misma biblioteca, este espacio tiene un promedio de 300 visitas diarias y 7.200 al mes, que participan de las actividades que organiza la guaguateca de martes a domingo.

    Fuente: Biblioteca de Santiago

    El valor de esta experiencia

    “En el colegio me recomendaron venir a esta biblioteca. Ahí conocí este espacio. Mi hija de 4 años me pide que la traiga todos los días. Los fines de semana le tengo que decir que no porque hay que compartir con la familia, pero de lunes a viernes vengo con ella”, cuenta Geraldine Valencia, que vino por primera vez hace seis meses.

    Lorena cuenta que en todos estos años han formado vínculos con los padres y sus hijos, a los han visto crecer. Incluso hay adolescentes en situación de calle que visitaron el lugar desde niños y que hoy se acercan a saludarla.

    “Hemos visto cómo niños que llegaron chiquititos aprenden a leer, pero no se olvidan de nosotros”, asegura.

    Fuente: Biblioteca de Santiago

    Tras dejar sus mochilas en los casilleros instalados a la entrada de la biblioteca, los adolescentes que antes visitaban la sala infantil ubicada en el primer piso, ahora entran por la misma puerta, siguen las mismas huellas de tigres, saludan a Lorena y al resto de las mismas personas que los guiaban en sus dudas, pero ya no se quedan: suben las escaleras que los lleva a la sala juvenil, con personas de su edad. Ya quieren leer nuevas historias.

     

¿Biblioteca para guaguas? Esta es la historia de la primera guaguateca creada en Chile

2017-05-31T09:20:04+00:00 Mayo, 2017|Los profesores importan, Padres y apoderados, Voz de los profesores|

7.200 personas al mes visitan este espacio instalado en la biblioteca de Santiago, que se creó en 2014 y que sigue creciendo liderada por una educadora de párvulos: Lorena Moya. Entre libros con texturas y árboles temáticos, nos recibe para conocer esta potente iniciativa.

  • 10 actividades que puedes hacer en el Día del Patrimonio Cultural en Chile

    Cada último domingo de mayo, se celebra en Chile el Día del Patrimonio Cultural. El objetivo de esta fiesta nacional es celebrar la herencia cultural y reflexionar sobre ésta a partir de diversas actividades. Con la apertura de distintos edificios históricos y la realización de incontables planes como exposiciones, recorridos, charlas y talleres, las personas pueden sumergirse y disfrutar de esta celebración que cada año, propone una temática específica.

    Este año, por ejemplo, la fiesta dará una mirada a la memoria popular valorando especialmente el juego y el deporte como instancias de encuentro y como expresiones de la memoria. De esta forma se busca crear un diálogo entre la comunidad y generar discusiones que apunten a la protección de un patrimonio que para muchos, a pesar de ser una herramienta pedagógica útil para entender la historia del país, es desconocido.

    Todos quienes estén interesados en hacer parte de este día, tanto profesores como estudiantes y familias, podrán participar de 1034 actividades a lo largo de todo el país. A continuación encontrarás algunas de éstas, pero si quieres conocerlas todas, puedes ingresar a Día del Patrimonio, o descargar la aplicación Díapatrimonio para armar una ruta propia y visitar los distintos lugares y actividades que empezarán a partir del 28 de mayo.

    1. Sitio de memoria ex Clínica Santa Lucía (Santiago)

    Se realizarán recorridos por la casona, que fue usada como clínica clandestina en la dictadura militar. Para los niños, se hará una actividad de cuenta cuentos, para que aprendan de una manera más didáctica, conceptos relativos a los DDHH.

    Dónde: Santa Lucía 162, Santiago
    Cuándo: 28 Mayo
    Hora: 11:00-17:00


    2. Ministerio del Interior y Seguridad Pública- ONEMI

    Quienes visiten el edificio central de ONEMI podrán conocer el funcionamiento de sus principales salas de monitoreo y manejo de emergencias. Habrá juegos de roles y una charla informativa para los asistentes.

    Dónde: Beauchef, 1671, Santiago
    Cuándo: 28 Mayo
    Hora: 10:00-13:00


    3. Santiago paranormal (Santiago)

    Un recorrido para aprender de algunas de las leyendas y mitos que esconde Santiago en sus céntricas calles, siempre acompañadas de la versión histórica de autores como Benjamín Vicuña Mackenna, Aurelio Díaz Meza y Oreste Plath, etc.

    Dónde: Plaza Benjamín Vicuña Mackenna (Referencia metro Santa Lucia), Santiago
    Cuándo: 28 de mayo
    Hora: 12:00 -14:30


    4. Londres 38, Espacio de memoria. Ex centro de detención, tortura y exterminio (Santiago)

    Ese día se abrirá Londres 38, un espacio de memorias para todo tipo de público. Habrá exposiciones y reseñas históricas sobre la historia del lugar.

    Dónde: Londres 40 ex-38, Santiago
    Cuándo: 28 de mayo
    Hora: 10:00-16:00


    5. Edificio Banco Central de Chile (Santiago)

    Recorrido patrimonial por el edificio del Banco Central de Chile y su museo numismático

    Dónde: Morande 115, Santiago
    Cuándo: 28 mayo
    Hora: 10:00-15:00


    6. Visita al Reactor Nuclear Chileno Nº1 (Santiago)

    En un circuito al que se accede mediante inscripción previa, la CCHEN abre las puertas del Centro de Estudios Nucleares La Reina y exhibe la principal instalación de ciencia y tecnología nuclear del país, el RECH-1. Inscripción previa en www.CCHEN.cl

    Dónde: Av. Nueva Bilbao, 12501, Santiago
    Cuándo: 28 Mayo
    Hora: 10:00-16:00


    7. Palacio de Tribunales de Concepción (Concepción)

    Visita guiada por el Palacio de Tribunales, juicios simulados, recorrido por centro patrimonial, explicación trabajo de oficina de Derechos Humanos, etc

    Dónde: Castellón 432, Concepción
    Cuándo: 28 mayo
    Hora: 10:00-14:00


    8. Fundación Patrimonio Desierto de Atacama (Atacama)

    Un recorrido milenario para re descubrir los geoglifos de Chug-Chug. La primera visita guiada será a partir de las 10:00 de la mañana y la segunda comenzará a las 15:00 horas.

    Dónde: Km 50 de la ruta B24 Tocopilla-Calama (Coordenadas UTM WGS84 482377 E 7544472 N), María Elena
    Cuándo: 28 de mayo
    Hora: 10:00-18:00


    9. Recorrido patrimonial Cementerio Nº1 (Iquique)

    Se hará un recorrido patrimonial por el cementerio N°1 de Iquique. En éste se encuentran las tumbas de soldados que combatieron en la guerra del pacífico.

    Dónde: Héroes de la Concepción 320, Iquique
    Cuándo: 26 de mayo
    Hora: 16:00-18:00


    10. Ministerio de Bienes Nacionales Región de los Ríos

    Visita a la Casa de la Memoria de Valdivia, sitio de memoria y derechos humanos, que se encuentra próximo a ser declarado Monumento Nacional.

    Dónde: Perez Rosales 764, Valdivia
    Cuándo: 28 Mayo
    Hora: 10:00-18:00

10 actividades que puedes hacer en el Día del Patrimonio Cultural en Chile

2017-05-26T17:55:15+00:00 Mayo, 2017|Cómo aprenden los niños, Padres y apoderados|

En el Día del Patrimonio Cultural las personas podrán acceder a 1034 actividades a lo largo de todo el país.

  • ¿Cuál fue el rol del juego y el deporte en diversos monumentos nacionales de Chile?

    Según Oreste Plath, escritor y folclorólogo chileno, es difícil determinar con seguridad en qué punto de su larguísima historia, el hombre empezó a jugar. Lo que sí sabemos es que es una práctica que ha estado presente en todas las culturas durante miles de años y ha ayudado al hombre a desarrollar elementos fundamentales como las reglas, los roles, la producción de objetos, entre otras cosas. Y aunque muchos de los juegos que hoy llamamos “tradicionales” han quedado prácticamente en el olvido por el desarrollo acelerado de la tecnología, casi todos han trascendido en el tiempo y representan para algunas generaciones, el recuerdo nostálgico de su niñez y la historia de un país que se construyó a partir de estas prácticas lúdicas (como el trompo, cachipún, la rayuela, la rana, el volantín, las escondidas… ).

    El juego y el deporte: un patrimonio cultural

    Pensando en esto, el Consejo de Monumentos Nacionales de Chile (CMN), quiso en el marco de la celebración del Día del Patrimonio Cultural (28 de mayo), darle una mirada a la memoria, valorando el juego y el deporte como elementos fundamentales del patrimonio del país. Para esto, además de la apertura de varios lugares y el desarrollo de diversas actividades como talleres y recorridos, el CMN hace una invitación a jugar, como lo hacíamos antes, en muchos rincones patrimoniales (monumentos nacionales) que dan cuenta de que los ratos de ocio, juego y deporte han estado presentes en muchos rincones del país cargados de historias.

    El objetivo principal de esto, además de resaltar la importancia del juego y la historia como elementos pedagógico es, rescatar y cultivar las tradiciones (como los juegos de antaño) que hacen parte de la identidad chilena desde el ámbito recreacional y seguir perpetuándolas en el tiempo.

    El juego al ser una parte esencial de la vida humana, se puede hacer en diferentes lugares, en un estadio, en el patio del colegio, en la calle, en la plaza, y cuando se puede, hasta en el trabajo. ¿Cómo se jugaba en distintos monumentos de Chile? Aquí algunos ejemplos

    1. Humbertson y Santa Laura (Iquique)

    Humberstone fue una de las más importantes oficinas salitreras del norte de Chile, al igual que la Oficina de Santa Laura. Ambas están ubicadas a 50 km de Iquique y son Monumentos Históricos desde 1970. En el año 2005 fueron considerados por la Unesco como Patrimonio de la Humanidad. Muchos espacios de juego y encuentro existían en esta zona para la población que vivía cerca. Por ejemplo, cerca de Humberston existía una piscina construida en 1936 y un teatro, además se realizaba una fiesta de primavera que congregaba a cientos de familias. En Santa Laura había una cancha de fútbol utilizada por los trabajadores quienes instalaron una cultura de juego en el lugar.


    2. Chuquicamata (Antofagasta)

    Desde 1915, Chuquicamata se convirtió en la mina más grande del mundo a cielo abierto. Al ser un lugar alejado de los centros residenciales se formaron campamentos que poco a poco se fueron equipando con elementos asociados a la vida cotidiana y familiar. Dentro de éstos, se ejecutó la construcción de espacios para pasar el tiempo libre como el Club Chuquí y el primer estadio de básquetbol techado con dos pisos y graderías. De hecho, este deporte tuvo mucha importancia en Chuquimata.


    3. Liceo de Niñas Gabriela Mistral (La Serena)

    Originalmente fue fundado en la actual Plaza de Armas de La Serena como Colegio de Niñas en 1843. El edificio actual ubicado en las calles Benavente, Infante, Casas, y Gandarillas se caracteriza por sus líneas neoclásicas con sus patios pavimentados. En sus patios, como en muchos otros patios de establecimientos educacionales, el juego cobra vida a la hora del recreo; los niños juegan una pichanga y las niñas utilizan sus manos para cantar las clásicas canciones que permiten estructuran ritmos con las palmas; juegan también con el hula hula o la cuerda en grupo.


    4. Casino de Pichilemu (Región de O’higgins)

    Fue el primer casino de juegos de Chile, inaugurado en 1906.Tiene el aspecto de un castillo francés en imitación del Trianon del Palacio las Tullerías de París. Fue pensado como un lujo (la tejuela es de Italia, el pino Oregón de Estados Unidos y el cemento de Inglaterra), por eso también tiene bellos jardines, amplios prados, piletas con juegos de luces y escalinatas con balaustradas que llevan a la playa principal. El lugar funcionó como casino de juegos hasta 1932. Hoy en día alberga la biblioteca de la comuna y un Centro Cultural.


    5. Estadio Nacional (Santiago)

    Ubicado en la comuna de Ñuñoa. Se inauguró en 1938 y desde entonces se han realizado numerosos espectáculos deportivos allí, como el sudamericano de atletismo de 1945, el mundial de fútbol de 1962, las jornadas de fútbol que incluían los clásicos universitarios, finales de copa Libertadores de América, y la Copa América 2015. Además del coliseo, el Estadio tiene un velódromo que ha servido para diversos eventos deportivos y de música, un Court Central de Tenis y espacios para otros deportes como el Hockey y el Béisbol. Este lugar carga todo el peso de la historia pues además de abrir sus puertas para diversas actividades artísticas, políticas y religiosas (visita del Papa Juan Pablo II), fue utilizado como centro de detención en la Dictadura Militar. Todos estos hecho lo convirtieron en 2003 en Monumento Histórico protegido.


    6. Campamento Sewell (Comuna Machalí)

    Sewell fue una ciudad minera ubicada en la cordillera de los Andes. Actualmente pertenece a la comuna de Machalí, y está emplazada a 150 km al sur de Santiago y a 64 km de la ciudad de Rancagua. Fue declarada Patrimonio de la Humanidad por la Unesco en el año 2006, por su incalculable valor histórico y cultural. Fue creado por la la Braden Copper Company, compañía dueña de la mina El Teniente. Al final de la década de los 60 se edificaron en el lugar habitaciones para los obreros de la mina, casas para los técnicos y norteamericanos, y un moderno Hospital. Parte de la diversión de la zona en invierno era la nieve, (hacer figuras con ella, patinar y esquiar) y además un Club Social que constaba de un gimnasio para deportes, un cine, una piscina temperada, y una cancha de bowling.

¿Cuál fue el rol del juego y el deporte en diversos monumentos nacionales de Chile?

2017-05-26T20:02:32+00:00 Mayo, 2017|Cómo aprenden los niños, Padres y apoderados|

En el Día del Patrimonio Cultural, el Consejo de Monumentos Nacionales de Chile quiso relevar el aporte del juego y el deporte al patrimonio cultural del país.

  • Alike: un emotivo corto para reflexionar sobre el sistema educativo y el papel de los padres en éste

    En 8 minutos, el corto que robó el aliento de muchos en 2016 cuenta la historia de un padre llamado Copi y su hijo Paste, quienes viven en medio de una vorágine de pautas y normas impuestas por el día a día. El relato, protagonizado por dos personajes asexuales, sin raza y sin patria definida, se ha convertido en un lenguaje universal de padres y educadores que en medio en un problema generalizado (el sistema) buscan escoger el mejor camino para educar a quienes representan el futuro: los niños.

    Sin la intención de adoctrinar, Alike plantea una importante reflexión en torno a las relaciones familiares que germinan dentro de un sistema rígido y monótono. La historia es precisamente la lucha de un padre que cree estar haciendo lo mejor para su hijo en un contexto lleno de normas y objetivos establecidos dentro y fuera de la escuela. Pero sin darse cuenta y cegado por un sistema estricto que lo arrastra, gesto a gesto y acción tras acción, este padre le “corta las alas” a su pequeño hijo, y con ellas, la posibilidad de hacer volar su mente. Negativas, malas notas, proyectos impuestos y un currículo poco maleable… a eso se enfrenta el pequeño del corto quien, contrario a lo que su padre espera, quiere imaginar, soñar y crear sin límites.

    “Cuando te conviertes en padre, te planteas si deberías atreverte a no hacer lo que la sociedad impone. Para tu hijo lo realmente necesario es saber que hay alguien al otro lado que le entiende”, dice el director del corto Daniel Martínez Lara, quien preocupado por la educación de su primer hijo, decidió crear este corto animado junto a Rafa Cano Méndez. La historia empieza así…

    Todos los días, Copi prepara a su hijo Paste para ir a la escuela y mientras tanto, en medio de una rutina gris, él también se alista para ir al trabajo.

    En una ciudad abrumada por la monotonía, sólo un rincón sobresale por encima de todos:

    Un árbol rojo adornado por un hombre y su violín. Hipnotizados por una vida sistemática nadie lo nota, pero Paste sí. Deslumbrado por su encanto, se detiene frente al hombre del violín, hasta que… su padre lo encamina en la dirección “correcta”.

    En medio de una masa de personajes que se mueve coordinada, Copi da inicio a su jornada laboral… Mientras que Paste, llega a la escuela lleno de ilusiones.

    Pero una vez más su imaginación se ve coartada.

    Los días siguen siempre el mismo rumbo: Copi llega a trabajar, su aura se opaca y Paste llega a la escuela, donde cada día su creatividad se ve más limitada.

    Pero un día, Paste deja de ser el niño alegre y creativo que era antes y su padre lo nota.

    Entonces decide hacer algo al respecto, dándole un giro a la historia que termina inesperadamente donde empezó: bajo aquel árbol rojo que llenaba de ilusión y esperanza al pequeño Paste.

Alike: un emotivo corto para reflexionar sobre el sistema educativo y el papel de los padres en éste

2017-05-22T13:01:47+00:00 Mayo, 2017|Cómo aprenden los niños, Padres y apoderados|

Este corto plantea una poderosa reflexión sobre el sistema educativo, las relaciones entre padres e hijos y la creatividad de los niños.

  • Estimular la lectura desde pequeños favorece el vocabulario y la alfabetización

    Leer con frecuencia en compañía de los niños les brinda mejores habilidades de lectoescritura a largo plazo. Además, favorece el apego y su seguridad.

    Involucrar a los niños en la lectura y los libros desde su primera infancia no solo genera una instancia más de apego, sino también incrementa su vocabulario y las habilidades para leer y escribir que tendrá ese pequeño, incluso antes de entrar al colegio.

    Así lo confirma una investigación que será presentada hoy en la reunión anual de las Sociedades Académicas de Pediatría de Estados Unidos, en San Francisco. En ella se vio que el beneficio es a largo plazo: “Lo que están aprendiendo cuando se lee con ellos, incluso siendo bebés, todavía tiene un efecto cuatro años más tarde, cuando están a punto de comenzar la escuela primaria”, cuenta a “El Mercurio” Carolyn Cates, investigadora del departamento de Pediatría de la Facultad de Medicina de la U. de Nueva York y autora principal del trabajo.

    “Estos hallazgos son emocionantes porque sugieren que leer a los niños pequeños, comenzando en la primera infancia (desde los primeros meses de vida hasta los 4 años), tiene un efecto duradero en el lenguaje, la alfabetización y las habilidades de lectura temprana”.

    En el estudio -financiado por el Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano Eunice Kennedy Shriver, de EE.UU.- participaron más de 250 parejas de madres con hijos de 6 meses a cuatro años y medio de edad, que asisten a un hospital público.

    En todos ellos se analizó y comparó la cantidad de veces que las mamás leen algo a sus hijos a la semana, el tiempo que dedican a ello, así como el número de libros en el hogar. La calidad de la lectura compartida se midió preguntando a los padres si tenían conversaciones con su hijo sobre el libro mientras leían, si hablaban o miraban las imágenes de la publicación y las emociones que generaban los personajes del libro.

    Lenguaje y afecto

    Entre las observaciones realizadas por Cates y sus colegas, está que, a los seis meses, la cantidad y calidad de las lecturas predijeron un mayor vocabulario a los 4 años. Algo similar ocurre en los niños de dos años expuestos a la lectura, pero además se observaron mayores habilidades para la escritura antes de ingresar a la educación formal (capacidad de escribir su propio nombre o el de sus padres, por ejemplo).

    Asimismo, la cantidad y variedad de libros también predijo un mayor vocabulario y conocimiento de palabras a diferentes edades, comparados con niños que no recibieron un estímulo similar. Para Cates, mientras más veces se lee con el niño, es mejor; pero no existe un número ideal, ya que también depende de la calidad de ese momento.

    Idea con la que concuerda María Liliana Delgadillo, doctora en Educación y directora de la Escuela de Educación Parvularia de la U. San Sebastián. “Cantidad no tiene relación directa con calidad. Si durante la lectura el adulto está pendiente de otras cosas, no se logra la conexión necesaria para estimular al niño. Aunque sea un tiempo breve, debe dedicarse por completo, con todos los sentidos presentes en ese momento”.

    Solo así, según lo demuestra la evidencia acumulada sobre el tema, se logra un mayor impacto en términos de la alfabetización infantil; pero, además, en el vínculo con la madre. “El vínculo afectivo es fundamental en el aprendizaje de un niño; eso asimismo favorece su autoestima y seguridad posterior”.

    Estos beneficios se logran no solo con la lectura de un libro, sino también con el relato oral de un cuento o con el canto. “Todo es un estímulo para el cerebro”. Asimismo, el rol del padre o de cualquier adulto significativo para el menor tendrá un impacto similar.

Estimular la lectura desde pequeños favorece el vocabulario y la alfabetización

2017-05-08T13:25:26+00:00 Mayo, 2017|Actualidad, Padres y apoderados|

Leer con frecuencia en compañía de los niños contribuye al desarrollo del lenguaje infantil, esta es la principal conclusión de un estudio realizado a 250 parejas en Estados Unidos.

  • Cómo funciona el cerebro de un buen lector

    Los lectores habituales tienen más conexiones neuronales que alguien analfabeto.

    Cómo se desarrolla el proceso de la lectura en nuestro cerebro

    Más allá de ser un mero pasatiempo, se trata de un proceso complejo en el que intervienen varias áreas de nuestro cerebro y que tardamos unos diez años aproximadamente en conformarlo y alcanzar su plena madurez, según afirma el Dr. Guillermo García Ribas, neurólogo del Grupo de Estudio de Conducta y Demencias de la Sociedad Española de Neurología (SEN).

    Se desarrolla en el hemisferio izquierdo y la corteza inferotemporal -zona encargada de detectar y reconocer las palabras escritas- transmite la información a otras áreas. “Una parte del cerebro está especializada en la interpretación de los símbolos, de manera que somos capaces de utilizar una comunicación no verbal. Algo único en el reino animal, ya que solo es propio de la especie humana. Dichos símbolos se agrupan, se ordenan y se vinculan para poder ser entendidos”, afirma el experto.

    “Es un proceso complejo en el que intervienen varias áreas de nuestro cerebro y que tardamos unos diez años aproximadamente en conformarlo y alcanzar su plena madurez” Dr. Guillermo García Ribas, Neurólogo del Grupo de Estudio de Conducta y Demencias de la Sociedad Española de Neurología

    Importa el género que leas

    No es lo mismo leer una novela de aventuras que un texto sobre derecho penal para el cerebro. “Las novelas activan regiones que no solo interpretan los símbolos, también estimulan la imaginación o la acción motora. Es a lo que llamamos “meterse en un libro”, explica el neurólogo.

    “La corteza frontal tiene el control motor y la planificación, mientras que el lóbulo temporal interviene en los procesos de emoción y memoria. En la lectura hay dos aspectos importantes: uno referido a la complejidad sintáctica -que descodifica el lenguaje- y el otro al pensamiento simbólico o la narrativa que tiene la propia lectura”, indica el experto.

    Mejora nuestro cerebro

    De hecho, leer nos modifica el cerebro de manera favorable. En un estudio del neurocientífico Alexandre Castro-Caldas y su equipo de la Universidad Católica Portuguesa, demostraron que esta actividad tenía repercusiones anatómicas pues las fibras nerviosas que unen ambos hemisferios son más gruesas en los lectores habituales que en los analfabetos.

    “Aquellas personas que leen presentarán el mismo número de neuronas, pero mayor número de conexiones más eficientes”, sentencia García Ribas.

    “Esto implica aumentar nuestra reserva cognitiva ante el envejecimiento o enfermedades neurodegenerativas como el Alzheimer. A mayor reserva notaremos después o evitaremos los efectos de estas dolencias, es decir, que se manifestarán más tarde”, concluye.

    “Aquellas personas que leen presentarán el mismo número de neuronas, pero mayor número de conexiones más eficientes” Dr. Guillermo García Ribas, Neurólogo del Grupo de Estudio de Conducta y Demencias de la Sociedad Española de Neurología

     Todos sus beneficios

    Además de cultivar nuestra mente siempre se ha hablado de que tiene el poder de prevenir el deterioro cognitivo producto de algunas enfermedades como el Alzheimer.

    “No es preventivo de la enfermedad, ya que desgraciadamente la sufren personas de todo el ámbito social como, por ejemplo, escritores. Sin embargo, al incrementar la eficiencia de las neuronas con la lectura,tendríamos que perder muchas más conexiones para que se empiece a notar (en vez de a los cincuenta a los setenta años). Lo que si que se ha demostrado es que disminuye el impacto de la enfermedad, si se mantiene una lectura activa”, indica García Ribas.

    Está claro que si vamos al gimnasio para ejercitar nuestros músculos y articulaciones, ¿por qué no hacer lo mismo con nuestro cerebro mediante la lectura?

    Asimismo, representa una actividad más intensa que otras a las que también estamos acostumbrados como ver una película. “Somos seres visuales, por lo que procesamos las imágenes de forma muy rápida. En contraposición a otras actividades o estímulos como la lectoescritura o el cálculo matemático que precisan una mayor capacidad cerebral”, explica el experto.

    Por su parte el Dr. Antoni Giner Tarrida, experto en pedagogía, coaching y psicología miembro del Col·legi Oficial de Psicologia de Catalunya, opina que “al principio puede resultar un esfuerzo o cansado, pero cuando se supera esta barrera y comienza a despertar tus inquietudes y motivación, es muy satisfactorio. Despierta las ganas de aprender, la fantasía, la creatividad y despierta las ganas de vivir”.

    “La lectura no es preventiva del Alzheimer, ya que desgraciadamente la sufren personas de todo el ámbito social como, por ejemplo, escritores. Sin embargo, al incrementar la eficiencia de las neuronas con la lectura, tendríamos que perder muchas más conexiones para que se empiece a notar”, Dr. Guillermo García Ribas, Neurólogo del Grupo de Estudio de Conducta y Demencias de la Sociedad Española de Neurología

    “Cuando encuentras un libro que te gusta, tu mente entra como en un estado de éxtasis y de mindfulness. Al requerir un gran nivel de concentración, nos relajamos, abstraemos la mente y dejamos atrás otros pensamientos o problemas que nos preocupan. De ahí que muchos lean un libro antes de dormir”, afirma el psicólogo.

    No obstante, ahora predomina la inmediatez en la sociedad actual, una cultura estresante y los patrones de lectura en redes sociales, donde saltamos de una noticia a otra, son contrarias a la lectura tradicional que requiere mayor absorción. Giner Tarrida asegura que, dentro de ese frenetismo, hemos sustituido los whatsapps escritos por audios, sin embargo debemos tener presente que para llegar a escribir un simple mensaje de texto necesitamos poseer la habilidad descodificadora y comprensiva de las palabras.

    Por ello, recalca la importancia que tiene la lectura y de que los niños comiencen desde una edad temprana a tener este hábito. “Debemoscalmar la mente y evadirnos con un buen libro que nos guste para nuestro bienestar emocional, ya que libera endorfinas”, concluye.

    La lectura los cimientos del aprendizaje

    Como pedagogo, Giner Tarrida, considera que no solo se debe tener una lectura mecánica, sino también comprensiva que te ayude a entender los mensajes subliminales y la riqueza del texto. “Aparte del acto mecánico e imprescindible en sí, ahora se está incidiendo más en la comprensión holística”, sentencia.

    “Una de las mayores riquezas de la lectura es poder imaginar lo que estás leyendo a través de imágenes. Además, es una actividad que conecta con todo el resto de aprendizajes que poseemos”, continúa.

    Y es que la imaginación es tan poderosa que con solo leer un verbo que implique una acción, también se activan regiones encargadas del movimiento, tal y como demuestran muchas resonancias magnéticas funcionales de algunos estudios. “Esto implica que hay una conexión entre las zonas de la interpretación de los símbolos y otras, como la del movimiento, que hasta ahora desconocíamos”, concluye García Ribas.

    “La lectura despierta las ganas de aprender, la fantasía, la creatividad y despierta las ganas de vivir”, Dr. Antoni Giner Tarrida, Experto en pedagogía, coaching y psicología miembro del COPC

Cómo funciona el cerebro de un buen lector

2017-04-24T13:17:47+00:00 Abril, 2017|Cómo aprenden los niños, Padres y apoderados|

Más allá de ser un mero pasatiempo, la lectura se trata de un proceso complejo en el que intervienen varias áreas de nuestro cerebro. Si quiere conocer los beneficios de leer frecuentemente revisa la siguiente nota.

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