Padres y apoderados

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  • Este padre encontró la mejor forma de comprometerse con el aprendizaje de sus hijos

    Inspirado en los intereses de sus dos pequeños hijos y en la importancia de fomentar su conocimiento y creatividad, Sergei, el padre de Alex y Max transformó su casa en un increíble laboratorio. Con elementos simples y cotidianos, encontró la forma perfecta de convertir el juego de los niños en una oportunidad de aprendizaje y a su vez, logró que muchos otros se inspiraran en su proyecto familiar para hacer lo mismo con sus propios hijos.

    Lo que surgió como una experiencia que buscaba fomentar la creatividad y el amor por la ciencia en casa, pasó a ser una iniciativa llamada The Dad Lab (El laboratorio de papá), una iniciativa con más de 90 mil suscriptores en YouTube, 2 millones de seguidores en Facebook y 560 mil seguidores en Instagram.

    “No soy un profesor o un científico, sólo soy un padre de Max (3) y Alex (5), compartiendo aventuras paternales, consejos, experimentos, juguetes y manualidades”.

    Efectivamente Sergei no es un profesor y tampoco intenta reemplazar el rol de los docentes en la salas de clase. Pero su éxito radica justamente en eso, en el hecho de que sea un papá comprometido con los procesos de enseñanza de sus hijos. Sus ideas, además, son simples, divertidas y acertadas para los niños que como sus hijos, están entre los 3 y los 5 años de edad. Para cada experimento, Sergei hace un video, lo que permite a otros padres a seguir sus ideas y aplicarlas sin mayor complicación.

    The Dad Lab es un éxito rotundo y una prueba importante de lo que significa el compromiso de un papá en el aprendizaje de niños que están empezando a descubrir el mundo. Sergei está desarrollando grandes habilidades en sus hijos y está complementando los procesos que se llevan a cabo en los jardines infantiles y colegios, e incluso se ha convertido en una herramienta práctica para profesores que están a la vanguardia, descubriendo cada vez más ideas que les permitan generar aprendizajes realmente significativos y para padres que quieren enseñar ciencia, desarrollar la creatividad de sus hijos, despertar la curiosidad y el interés por la indagación, potenciar su capacidad de observación, entre muchas otras cosas.

Este padre encontró la mejor forma de comprometerse con el aprendizaje de sus hijos

2017-11-03T17:36:36+00:00 Noviembre, 2017|Cómo aprenden los niños, Padres y apoderados|

Este padre hace simples y entretenidos experimentos con sus hijos de 3 y 5 años.

  • El paso del jardín al colegio, un reto para todos los padres

    Una de las mayores preocupaciones que viven los padres de familia, es cuál es el momento indicado para que sus niños asuman el ingreso a una nueva etapa escolar, en especial, el paso del preescolar o jardín al “colegio grande”, en el cual centran todas sus expectativas.​

    Actualmente la oferta educativa es diversa y son muchas las variables que los padres estudian a la hora de tomar una decisión; por ejemplo, les ofrecen grandes y cómodas estructuras, proyectos pedagógicos innovadores, diferentes tipos o corrientes de formación en valores, acercamiento a nuevas tecnologías, entre otros.

    Adicionalmente y uno de los aspectos importantes, es que cada vez es más frecuente que las instituciones educativas busquen que sus aspirantes ingresen a una edad temprana, con la finalidad de fortalecer los desarrollos académicos atendiendo a las particularidades de la institución.

    Es en este punto donde empiezan a plantearse algunas preguntas, ¿han pensado en las necesidades de sus niños?, ¿cuál sería el momento ideal para ingresar al colegio?, ¿se encuentra listo para poder desenvolverse en un ambiente mucho más grande que su jardín?

    Los padres son conscientes que el desempeño que el niño alcance, tanto a nivel académico como formativo, en su etapa escolar, depende inmensamente de las bases que se hayan generado en la primera infancia y esto no está necesariamente ligado a adquisición de contenidos, va mucho más allá, incluye habilidades sociales, comunicativas, motoras y cognitivas que deberían estar desarrolladas para asumir los retos que trae el colegio para los niños.

    Pero, y ¿cómo pueden ayudar a sus niños a través de un trabajo conjunto casa – jardín infantil a alcanzar los desarrollos básicos que requieren para garantizar un ingreso exitoso a su colegio grande?

    Lo primero es recordar que la evolución es paulatina y va acorde con la madurez de los niños, no por sobre estimular garantizarán que el desarrollo alcanzado sea óptimo, lo fundamental es conocerlo, caminar a su ritmo y brindarle experiencias significativas que le permitan crecer de manera armónica.

    Si quieren empezar a analizar algunos aspectos, podrían ver por ejemplo que a nivel social es importante que revisen cuáles son las pautas de crianza que están implementando en casa, es decir, cuáles son los acuerdos que como familia han establecido para ayudar a sus niños y niñas a crecer, por ejemplo, ¿tienen reglas en casa?, ¿el pequeñito tiene responsabilidades asignadas desde los primeros años y estas son acordes a su madurez?, ¿han trabajado en los valores que desean orienten su vida?, ¿tiene su hijo unos buenos hábitos de aseo, de orden, cortesía y de estudio elementales?

    A nivel motor, deben revisar si han brindado a su hijo o hija las oportunidades para que sus habilidades motoras gruesas (caminar, correr, saltar, gatear, etc) se vayan complejizando de acuerdo con su madurez.
    A nivel comunicativo deben revisar principalmente si se comunica con claridad, expresa necesidades y comprende lo que se les dice.

    Todos estos son elementos que el jardín infantil fortalece y estimula dentro de unas instalaciones diseñadas especialmente y un ambiente cálido, a través del juego y actividades significativas que le permiten a los niños aprender en la interacción con otros de su misma edad y orientados por especialistas que desde su carisma, dulzura y creatividad van abriendo oportunidades de crecimiento en todas las dimensiones.

    Es el jardín el espacio en el que se van preparando de manera alegre, sencilla y sin presión para adaptarse a los nuevos retos que traerá el colegio grande. Por lo anterior, los pequeñitos deberían poder disfrutar de su estadía en el jardín el tiempo que realmente requieran antes de ingresar al colegio, esto es lo que aseguraría el contar con el tiempo necesario, primero para conocer los estilos de aprendizaje de los niños, sus necesidades de acompañamiento y así determinar cuál es el mejor colegio para cada uno. Jardín Infantil Stanford

    Escrito por: Ángela Correa, Rectora Jardín Infantil Stanford

El paso del jardín al colegio, un reto para todos los padres

2017-10-13T10:01:02+00:00 Octubre, 2017|Actualidad, Padres y apoderados|

Guiar y analizar a los pequeños es fundamental, por ello es importante recordar que la evolución es paulatina y va acorde con la madurez de los niños.

  • Este padre creó una aplicación y evidenció su compromiso con la educación de sus hijos

    Jaime Retamal, académico de la Universidad de Santiago, dice que “con los padres, la enseñanza de los niños se vuelve una aventura que junto con divertir promueve una serie de aprendizajes”. Para algunos expertos como Retamal, el interés de los padres hacia la vida educacional de los hijos, es importante no sólo en el desarrollo cognitivo, sino también en el desarrollo emocional de los niños. En ese sentido, es rescatable el interés de aquellos padres que además de participar de forma activa en los procesos de aprendizaje después de la escuela, dedican su tiempo a crear herramientas que puedan nutrir los procesos de formación de sus hijos. Un ejemplo de este caso es Felipe Gallo, abogado de la Universidad Autónoma de Guadalajara y padre de dos hijas de 4 y 3 años: Paulina y Andrea.

    Inspirado en sus hijas y en la ausencia del material de lectura para padres, enfocado en transmitir valores cívicos de una manera divertida, este padre decidió crear una aplicación llamada Yaya Cuentos.

    A través de esta aplicación, los niños pueden escuchar cuentos y leerlos a través de una lectura estilo karaoke. Además, los padres tienen la posibilidad de grabar sus propias versiones de las historias para que los niños escuchen la narración con voces familiares. Aunque es ideal la interacción presencial entre el padre y el niño al momento de la lectura, en momentos en los que el padre o la madre no se encuentra, esta alternativa podría llegar a ser útil. Felipe quiso que esta aplicación estuviera en español y en inglés para fortalecer también el aprendizaje de un segundo idioma.

    Yaya Cuentos

    Pero más allá de la aplicación en sí misma, es importante resaltar el trabajo y la motivación que hay detrás de esta.

    Muchos de los cuentos que están disponibles en la aplicación son escritos por este motivado padre. Por otra parte, las ilustraciones son hechas por su esposa, quien ha apoyado a Felipe en la creación de esta herramienta. Recientemente, Felipe recibió comentarios de una fundación de mutismo selectivo, agradeciendo y solicitando algunas modificaciones para que los niños que sufren esta condición pudieran grabarse mientras leían. ¿Qué quiere decir esto? Que sin planearlo, la iniciativa que tuvo Felipe inspirándose en sus dos pequeñas hijas ha tenido un impacto, lo que evidencia aún más la importancia de la participación que deberían tener los padres en la educación de sus hijos.

    Así como Felipe creó esta aplicación pensando en la importancia de fomentar valores cívicos a través de la lectura. Muchos otros padres podrían animarse a convertir las necesidades de sus hijos en herramientas que faciliten su propio rol fuera de la escuela.

    “El lector no nace, se hace y los padres tienen un papel fundamental que no deben delegar exclusivamente en el colegio. El colegio tiene una responsabilidad sobre el proceso de aprendizaje no centrado en el placer de la lectura; éste, como muchas aficiones, debe alimentarse desde casa, en el seno de la familia”, afirma Felipe, quien sin reemplazar el rol del docente en la escuela, resalta la importancia de la participación de las familias en los procesos educativos. Y esto es lo más importante… señalar que tal como lo hizo Felipe a través de Yaya Cuentos, muchos otros padres pueden animarse a encontrar soluciones que respondan a necesidades educativas que complementan las acciones que se llevan a cabo en la escuela.

Este padre creó una aplicación y evidenció su compromiso con la educación de sus hijos

2017-10-06T18:21:28+00:00 Octubre, 2017|Cómo aprenden los niños, Padres y apoderados|

Este padre diseñó una aplicación de lectura de cuentos, evidenciando la importancia del rol de los padres de familia en los procesos de formación.

  • 10 formas de mejorar la comunicación con padres y apoderados

    De acuerdo con un estudio de la Universidad de Pittsburgh, involucrar a los padres y apoderados en los procesos de aprendizaje de los estudiantes, puede ser una de las claves para trabajar problemas de conducta en el aula. Este estudio sugiere también que las llamadas regulares a los padres, pueden disminuir en un 25% dichas correcciones del comportamiento de aquellos estudiantes que a veces dificultan un poco el proceso de aprendizaje del resto de la clase. ¿Qué significa esto? Que la comunicación entre profesores y padres es clave en el proceso educativo.

    En un reciente estudio, Meghan McCormick, investigadora de la Universidad de Nueva York, descubrió que los profesores que proveen mayor soporte emocional a sus estudiantes, entienden que los padres pueden ser también un apoyo a la hora de lidiar con problemas de comportamiento. En ese sentido, la experta sugiere que todos los profesores deberían entender este aspecto.

    Por otra parte, Natalie Schwartz, autora de un libro llamado The Teacher Chronicles: Confronting the Demands of Students, Parents, Administrators and Society, descubrió que al menos en Estados Unidos, los profesores creen que una de las cosas más difíciles de su trabajo es la comunicación con las familias. Sin embargo, ella también resalta la importancia de que los docentes utilicen esta relación con padres y apoderados para hacer de su trabajo algo más fácil y exitoso. La experta resume esto en una simple pero concisa frase: “ambas partes tiene el mismo objetivo, quieren que a los estudiantes les vaya bien”.

    Ahora bien, aunque los profesores buscan que los padres se involucren más y los padres esperan mejorar la conexión con los docentes, llegar a ese objetivo, a veces no es sencillo. Entonces ¿qué sugieren Schwartz y McCormick para mejorar la comunicación especialmente con esos padres de estudiantes con problemas de conducta?

    1. Empezar a tiempo

    Schwartz asegura que cultivar relaciones positivas con los padres desde el inicio del año es fundamental. Una de la estrategias que ella propone es hacer preguntas como “cuénteme 5 cosas que debería saber sobre tu hijo/a para poder trabajar con él/ella de la mejor forma posible”. Lo ideal además, es desarrollar una relación positiva con los padres de los estudiantes más difíciles.

    2. Preparar

    Es clave comunicar claramente a los estudiantes las expectativas sobre el comportamiento en clase. Puedes incluso tener una especie de “contrato” firmado por padres y alumnos quienes en casa pueden discutir los puntos. Tener el plan claro desde el principio evitará malentendidos más adelante.

    3. Ponerse en los zapatos del otro

    McCormick asegura que muchas veces, los padres con estudiantes que tienen problemas de conducta, pueden tener conflictos con los procesos de educación en las escuelas. De hecho, ellos mismo pudieron tener problemas en sus colegios. Además, dice que pueden tener lo que se llama una “carga cognitiva” y pueden estar estresados, frustrados o a la defensiva por el comportamiento de sus hijos. Por eso, dice ella, es importante empatizar con los padres y ponerse en sus zapatos para mejorar la comunicación.

    4. Comentarios positivos

    Aunque parezca difícil, McCormick dice que es importante que los profesores demuestren a los padres que están haciendo todo lo posible por encontrar lo mejor de sus hijos. Esto se puede hacer a través de llamadas para decir cosas como: “su hijo tuvo un buen día hoy”. Ella dice además, que puedes ponerte la meta de comunicar tres comentarios positivos cada semana a esos padres que usualmente no reciben halagos de sus hijos.

    5. Hacer equipo

    El objetivo de la comunicación con los padres no es quejarse, ni agrandar el problema. El objetivo es ayudar, ser un apoyo. En otras palabras, se trata de trabajar en equipo para encontrar soluciones que el propio estudiante tendrá que aplicar.

    6. Entender

    En un año escolar habrá relaciones de todo tipo. Algunos padres la relación será más sencillos que otros. Frente a esto, las expertas sugieren intentar entender las preocupaciones de los padres. Para eso, puedes hablar con otros profesores, documentar la interacción, informar e incluso hacer reuniones para explicar el problema y ser franco, sin llegar a ser emocional. Todo esto con el objetivo de “empezar desde cero”.

    7. Reuniones

    La reuniones con padres pueden ser buenas instancias para que otros que hayan tenido problemas similares contribuyan y se sientan beneficiados. Pero lo más clave de estas reuniones es tener una agenda clara con límites de tiempo, desafíos y un foco específico. Puedes preparar conferencias con intervenciones conductuales en las cuales cada parte cumple un rol (estudiantes y padres). Es bueno también hacer una reunión de seguimiento.

    8. Menos formalidad

    A veces, una visita a la casa no es muy práctica por la falta de tiempo, sin embargo, dice McCormick, es una buena forma de entender la vida del estudiante. Puedes entonces hacer reuniones como las mencionadas en el punto anterior, pero también puedes reunirte con una familia o un grupo pequeño de padres. Descubre qué momento es cómodo para ti y para ellos.

    9. Tecnología

    En la actualidad, puede resultar más sencillo contactar a los padres a través de las redes sociales, pero es algo que se debe usar con cuidado. McCormick dice que Skype y Google por ejemplo, tiene funciones de traducción, en caso de que haya alguna barrera con el idioma. Otra alternativa es el e-mail o el mensaje de texto, dos alternativas rápidas para comunicar asuntos.

    10. Más información

    En sus investigaciones, McCormick ha notado que muy pocos profesores invierten tiempo en aprender sobre la comunicación con los padres. Este asunto es fundamental. Los libros e internet siempre serán una alternativa para investigar y por supuesto se deben abrir más espacios dentro del ámbito educativo para que los profesores tengan la opción de perfeccionarse en este aspecto.

10 formas de mejorar la comunicación con padres y apoderados

2017-10-06T16:16:11+00:00 Octubre, 2017|Mejora docente, Padres y apoderados|

Dos expertas comparten algunas estrategias para mejorar la comunicación con padres de estudiantes que tienen problemas de conducta.

  • 5 formas de tener una comunicación efectiva con padres y apoderados

    Jeff Knutson es miembro de una organización llamada Common Sense Education. Allí se desempeña como líder de un proyecto de estrategias de enseñanza a través del cual se busca ayudar a los profesores y a los estudiantes a aprender de una manera diferente. Durante 10 años, Knutson fue profesor y a lo largo de su carrera ha enfocado su trabajo en redefinir cómo los estudiantes aprenden, especialmente a través de nuevos instrumentos digitales.

    Ahora bien, desde su experiencia como docente, una de las cosas que Jeff rescata es la importancia de tener una buena comunicación con los padres de los estudiantes, esto, como elemento crucial en los procesos de aprendizaje de los alumnos. Para lograrlo de la mejor forma, Jeff afirma que una comunicación efectiva tiene que ser un objetivo fundamental de cada clase pues de esa forma, muchas cosas pueden mejorar, entre esas:

    • La preocupación constante de los padres quienes al estar informados pueden ser aliados claves de los profesores.
    • Y sobre todo el compromiso y la responsabilidad de los alumnos, quienes hacen su mejor trabajo cuando sus padres están al tanto de lo que pasa en el aula.

    El objetivo entonces es mantener a todos en la misma página y para esto, el profesor sugiere excelentes alternativas:

    1. Seesaw (Versión gratuita y paga)

    Con esta aplicación los profesores pueden iniciar un diálogo entorno al trabajo de los alumnos, ya que Seesaw permite a los estudiantes subir sus trabajos de clase. Es una especie de portafolio donde padres, profesores y alumnos pueden participar simultáneamente.

    Seesaw


    2. Remind (Versión gratuita y paga)

    El mayor beneficio de esta aplicación es que permite enviar información actualizada a cualquier persona que tenga acceso a un smartphone. Esto significa que los profesores pueden enviar mensajes a una clase entera y además pueden interactuar con los padres. La aplicación permite realizar estas operaciones de forma privada o grupal.

    Remind


    3. Think Wave (Paga)

    Muchas de las conversaciones con padres tienen que ver con las calificaciones. Con esta aplicación, este tema se puede solucionar de una manera muy efectiva. A través de ThinkWave, los padres pueden ver el progreso de sus alumnos. Pero Jeff recuerda la importancia de no olvidar crear un diálogo constructivo con los alumnos sobre el progreso que los padres están observando.

    ThinkWave


    4. Weebly (Versión gratuita y paga)

    Con Weebly se puede crear un sitio web para la clase (de forma gratuita). Es una buena idea para que los estudiantes y los padres puedan estar al día con lo que está sucediendo en la casa a lo largo de todo el año escolar.

    Weebly


    5. Twitter, Facebook, Instagram y Snapchat (Gratuitas)

    Quizás no parezcan las herramientas más efectivas para tener una buena comunicación con los padres, pero muchos profesores en el mundo están utilizando las clásicas redes sociales para comunicar, a través de posts, lo que sucede en el día a día. En Facebook por ejemplo, se pueden crear grupos cerrados, y en Instagram o Snapchat se puede compartir los instantes de lo que sucede en el aula.

    Twitter

    Pero más allá de la estrategia en sí misma, Jeff recuerda la importancia de no olvidar esa comunicación para beneficiar el aprendizaje y sobre todo, la importancia de cuidar la privacidad de los estudiantes, especialmente si se va a hacer uso de redes como Facebook.

    Y tú, ¿utilizarías esta estrategia?

5 formas de tener una comunicación efectiva con padres y apoderados

2017-09-15T10:28:33+00:00 Septiembre, 2017|Padres y apoderados|

Para favorecer el aprendizaje de los estudiantes, es fundamental mantener una comunicación constante y efectiva con los padres.

  • El futuro de la escuela: ¿Más tecnología y menos docentes?

    Informes internacionales pronostican un importante cambio de rumbo en la educación para los próximos 25 años; qué dicen los especialistas argentinos.

    Acceso pleno a la educación , menos docentes, más tecnología, redes sociales más sofisticadas, clases personalizadas, realidad virtual, materias flexibles, formación continua que no culminará con la graduación en el nivel superior, alumnos obligados a ser mínimamente bilingües, aulas con otro formato donde las hileras de bancos desaparecerán…. Estos son algunos de los cambio que varias investigaciones internacionales conciben como parte vital de la escuela dentro de 25 años.

    Según lo señala un informe de la Organización Getting Smart, dedicada a estudiar temas relacionados con la educación,en 2035 el acceso a la misma será más sencillo gracias a las tecnologías móviles y al crecimiento masivo de los puntos de conectividad que cubrirán todos los núcleos poblacionales, aún los más alejados. La investigación muestra que las habilidades básicas de la educación como sumar, restar y leer ya comenzaron a evolucionar y dentro de dos décadas, al menos en los países más desarrollados, pasarán a ser la gestión de proyectos, la colaboración y el dominio de, al menos, dos o tres idiomas.

    Otra guía para imaginar la escuela del futuro se puede encontrar en el Observatorio de Tendencias Coolhunting Community, que presentó a principios de este año un informe titulado “10 Tendencias en Educación”. La primera de las tendencias habla de “empoderar a los alumnos”, con el objetivo de estimular su talento y su vocación. Otra, el desarrollo de la actividad física. Y aparece en el futuro la meditación como una novedad escolar. También la tecnología se hace presente varias veces en estas tendencias al señalar que la escuela del futuro creará plataformas virtuales donde alumnos, docentes y padres estarán conectados de modo permanente. Dentro de estas tendencias aparece la llamada “gamificación educativa”, que llegará para quedarse con mucha fuerza y consistirá en implementar juegos en el aula con premios y recompensas con el fin de dinamizar el aprendizaje y afianzar los conocimientos.

    ¿Qué pasará en la Argentina?

    “Estamos seguros de que, dentro de 25 años, las escuelas argentinas van desarrollar estructuras mucho más flexibles”, dice a LA NACIONSoledad Acuña, ministra de educación de la Ciudad de Buenos Aires, y agrega: “Más flexibles respecto a la sociedad, es decir que tendrán mayor capacidad para adaptarse a los cambios y ofrecerán respuestas a las necesidades tanto del mercado del trabajo como del mercado laboral, acompañando los valores que la sociedad le va imprimiendo. Pero también escuelas más flexibles respecto a los estudiantes, porque van a tener perspectivas mucho más personalizadas en relación al potencial y a los intereses de cada uno”.

    “No creo que sea tan distinta a la actual. Tiene que ser una escuela que contenga a los chicos, que les dé un marco sano y democrático de crecimiento y les enseñe saberes básicos”, dice Gustavo Iaies, especialista educación, y añade: “Me imagino una escuela ordenada, con maestros y directores más respetados por chicos y padres y más ajustados en sus intervenciones. Es una escuela que tiene que garantizar que esos aprendizajes básicos los adquieran todos, para poder indagar e innovar en el mundo en el que deberán vivir y desarrollarse después”.

    “Dependerá mucho de la capacidad del Estado de impulsar políticas educativas con financiamiento, creatividad y retroalimentación con el sistema”, señala por su parte Axel Rivas, co-director -del Programa de Educación del Cippec.”Para que las brechas entre lo público y lo privado no se expandan, es clave el rol del Estado en la creación de ecosistemas de innovación dentro del sector público y el desarrollo de una plataforma estatal de contenidos digitales llenos de posibilidades, creatividad y belleza. Hay que aprovechar las posibilidades de llegar a todos desde lo público”, remarca.

    “Uno de los desafíos de la escuela en los próximos años es que los chicos puedan seguir aprendiendo a lo largo de toda su vida y puedan ir adaptándose a los cambios enormes que la velocidad de la tecnología nos va imprimiendo. Nos imaginamos una escuela provocadora de talentos”, reafirma Acuña.

    ¿Las nuevas tecnologías cambiarán la escuela argentina?

    Según estos informes, la tecnología cambiará todo. Hoy ya existen muchas aplicaciones y dispositivos educativos que permiten crear nuevas experiencias educativas. Se cree que en el futuro existirán recursos en el aula, como por ejemplo la realidad virtual. Así el alumno podría caminar virtualmente por un museo, cruzar un puente, recrear un hecho histórico o ver presentaciones en 3D. Los videos, sonidos y textos interactivos formarían parte de las herramientas de aprendizaje.

    Vera Rexach, Especialista en TIC y Educación de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), no cree que la tecnología cambie demasiado en la educación argentina en 25 años. “Tampoco lo hará en otros países. No es solo cuestión de tecnologías digitales: las escuelas, como todas las instituciones arraigadas, cambian a ritmos más lentos, lo que no es indicador de inmovilidad, sino de dinámicas diferentes”, expresa.

    Rexach recuerda otros informes internacionales que analizaron el impacto de tecnologías emergentes en educación. “En ellos se viene hablando hace un buen tiempo de cuestiones como gamificación y videojuegos en el aula, realidad virtual, robótica, impresión 3D, flipped classroom. Se preveía que para 2014-2015 estas tendencias estarían más o menos integradas en las currículas escolares, y si bien algunos de esos conceptos nos parecen conocidos, no podemos decir que son lo usual en la mayoría de las escuelas”, argumenta la especialista.

    “La tecnología obviamente va a estar mucho más presente, pero no como un fin sino que tendrá que ser un mediador del proceso de aprendizaje, una herramienta para aprender. El lenguaje de la programación va a ser el segundo idioma natural y los campus virtuales y las plataformas interactivas serán las organizadoras del proceso de aprendizaje”, sostiene la ministra Acuña.

    ¿La tecnología reemplazará a los docentes?

    “No. Las escuelas tendrán la misma cantidad o más docentes pero con otro rol, con un perfil de guía o de facilitadores de los procesos de aprendizaje. Estarán enfocadas más en las capacidades que en los contenidos curriculares, no tantas asignaturas en compartimentos estancos sino más bien en áreas de conocimientos relacionadas y donde los docentes tendrán un rol de tutores o facilitadores de los procesos de aprendizaje”, concluye la ministra porteña.

    “No debería reemplazarlos”, señala, en tanto, el ex ministro de educación Andrés Delich.”Desde hace siglos que los chicos aprenden conocimientos transmitidos por adultos preparados. Luego comenzó a reunirse un grupo básico de esos conocimientos y a agruparlos en lo que conocemos como currícula. La fórmula docentes-currícula se mantuvo y resistió a todos los cambios a los largo del tiempo. ¿Por qué deberían ser reemplazados ahora? Sí se va a modificar y a adaptar su rol a la nueva era”, asevera.

    El futuro llegó hace rato

    Según las investigaciones citadas, la relación entre los maestros y las familias será más intensa en el futuro con la utilización de aplicaciones y redes sociales más sofisticadas.

    Este modelo de comunicación moderna ya cuenta con algunas experiencias en algunas escuelas privadas de nuestro país y está pronto a llegar a las escuelas públicas. “En dos meses lanzaremos una APP Para Familias”, cuenta a LA NACION Diego Meirino, subsecretario de planeamiento e innovación educativa porteño, y detalla: “Los padres podrán bajar esa APP que les permitirá desde su celular seguir y conocer desde el presentismo hasta las notas que obtienen sus hijos y sus tareas. Y contarán también con un sistema de alertas y un muro para interactuar con los docentes”.

    Para Meirino no se trata de renunciar al contacto personal entre los padres y los docentes, que define como “ideal”, pero cree que hay que generar otras vías de contacto. “En muchos casos y por distintas razones, a los docentes les cuesta mucho reunir a todos los padres”, asegura.

    Las nuevas tendencias disparan los primeros desafíos para la escuela

    “Algunas tendencias empiezan a combinar el uso de las plataformas adaptativas con inteligencia artificial y la gamificación, como incentivos para el aprendizaje con gratificación inmediata. Algo parecido a los videojuegos. Esta tendencia será tentadora, pero peligrosa. Puede llevarnos a extender el aprendizaje a toda hora del día pero difícilmente desemboque en capacidades críticas de reflexión histórica, social y científica sobre el mundo. Puede generar sujetos más especializados, pero me cuesta pensar en este modelo formando ciudadanos críticos y comprometidos”, advierte Axel Rivas.

    Vera Rexach señala que uno de los primeros desafíos “será entender que los cambios serán de abajo hacia arriba”. En ese sentido describe algunos retos a tener en cuenta, como “la portabilidad, las tecnologías móviles en los bolsillos y mochilas de los estudiantes, las tendencias hacia una cultura más colaborativa, la necesidad de rediseñar los espacios para nuevas infancias y nuevas juventudes, la posibilidad de utilizar inteligentemente las analíticas de datos, el convencimiento de que un aprendizaje profundo será más beneficioso y conveniente que uno puntual y basado en la aprobación de exámenes”.

    “No será la tecnología la que transforme la escuela. Será la sociedad, seremos todos”, finaliza la especialista.

El futuro de la escuela: ¿Más tecnología y menos docentes?

2017-08-04T11:11:09+00:00 Agosto, 2017|Actualidad, Cómo aprenden los niños, Comunidad escolar, Padres y apoderados|

¿Cómo será la educación en la Argentina y el mundo dentro de 25 años? Te invitamos reflexionar de este interesante tema a través de la siguiente nota realizada por La Nación.

  • 9 formas de ayudar a los niños a enfrentar momentos difíciles

    A lo largo del año escolar, puede haber muchos cambios inesperados en la rutina de los estudiantes. Como perder a un amigo que se va a otra escuela, despedirse de un gran profesor e incluso adaptarse a un nuevo docente. Este tipo de transiciones no son sencillas para todos, especialmente porque están acostumbrados a una consistencia en la rutina. Por eso, según Elena Aguilar, quien es madre y ha sido docente por más de 20 años, es indispensable aplicar estrategias que los ayuden a enfrentar este tipo de situaciones de la mejor forma.

    Por supuesto, no todos los estudiantes responden igual ante estas circunstancias; algunos sacan sus emociones a flote y otros, por el contrario, se cierran, dificultando mucho más la lectura de su estado de ánimo. Lo primero que hay que hacer entonces, dice Aguilar, es dedicar un tiempo a explorar cómo cada uno de los estudiantes enfrenta los cambios para así poder aplicar, según las necesidades, aplicar diferentes estrategias.

    “Al final, el cambio es todo con lo que podemos contar, por lo que siempre será útil ayudar a los niños a perfeccionar sus habilidades de resiliencia”.

    Y, ¿cuáles son las estrategias que Aguilar propone?

    1. Hablar de sus sentimientos

    Es importante, desde el punto de vista de la educadora, oír lo que tienen para decir con respecto a cómo se sienten (tristeza, confusión, desilusión… ), validar sus sentimientos y permitirles saber que lo que están sintiendo no es malo.


    2. Elementos de estabilidad

    Frente a estas situaciones, ayúdales a ver otros elementos de estabilidad en sus vidas y en la escuela. Nombra a todas las personas que seguirán a su lado, como profesores y amigos. Resalta que a pesar de todo, muchas cosas positivas quedan.


    3. No es personal

    Los estudiantes tienen que saber que lo que está sucediendo no es culpa de ellos. Tu papel entonces es lograr que ellos no sientan esos cambios como algo personal. Por ejemplo, si un profesor se va, encárgate de explicarles que la decisión no tuvo nada que ver con ellos.

    Today we made self portraits using natural materials we collected on our walk ✨

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    4. Direccionar la atención

    Los cambios inesperados pueden generar un sentimiento de “no tener el control”. Frente a esto, debes intentar mostrarles justamente aquello que sí pueden controlar. Puedes hacer preguntas como ¿qué es aquellos que puedes elegir justo en este momento?… Así, recordarán el poder que tienen.


    5. Un futuro positivo

    Ayúdales a imaginar un futuro positivo lleno de nuevos amigos y experiencias positivas. Guíalos en ese camino que les permitirá tener un nuevo proceso escolar satisfactorio desde varios puntos de vista.

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    6. Un tiempo para preocuparse

    Suena paradójico, pero Aguilar sugiere darle a los niños un momento específico para que hablen de sus preocupaciones. Pueden ser 10 o 15 minutos. Esto, especialmente si tienes en tu sala de clase niños que se preocupan todo el tiempo. Hacerlo evitará que se preocupen en otros momentos… y cuando lo hagan, recuérdales con cariño y paciencia, que no están en el momento destinado para la preocupación.


    7. Pregunta

    Pregúntales qué es lo que realmente importa. Ayúdales a tener perspectiva y a proporcionar las emociones según corresponda.


    8. Resiliencia y energía

    Ellos han tenido que enfrentar cambios y desafíos en otros momentos, así que son capaces de hacerlo ahora. Ayúdales a conectarse con su resiliencia y energía para una vez más, lograr salir adelante.

    #dabstagram #dabbing #teacherslife

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    9. Herramientas para generar cambios

    Muéstrales los recursos que ellos tienen para hacer los cambios que desean. Ayúdales a pensar cómo ser proactivo al ahora de crear un ámbito académico ideal, incluso cuando hay que enfrentar cambios.

    ¿Qué harías tú para ayudarlos a enfrentar estos cambios?

9 formas de ayudar a los niños a enfrentar momentos difíciles

2017-07-03T17:25:54+00:00 Julio, 2017|Cómo aprenden los niños, Padres y apoderados|

Algunas cosas que puedes hacer para a los niños enfrentar momentos difíciles.

  • Currículum de educación parvularia: ¿enseñar a hacer el sonido de las letras o formar lectores plenos?

    El Consejo Nacional de Educación, reprobó las Bases curriculares de Educación Parvularia y en las observaciones que realiza respecto de los aprendizajes ausentes recomienda: “Incorporar en el área de Lenguaje verbal objetivos de aprendizaje vinculados con el desarrollo de habilidades metalingüísticas y profundizar en aquellos referidos a la conciencia fonológica”. En relación a esta última recomendación es que quisiera manifestar mi preocupación.

    La conciencia fonológica es definida como la capacidad de identificar los componentes fonéticos del lenguaje oral. Pensar que para leer es necesario aislar los fonemas que componen la palabras es desvalorizar el lenguaje y circunscribir la lectura a la reproducción de sonidos. ¿Queremos niños que hagan ruido con la boca frente a signos que ven? O por el contrario, ¿queremos sujetos que piensan y actúan como lectores y escritores, participantes activos del mundo en que vivimos?. Las mamás suelen decir sobre sus niños: “se sabe todas las letras y sonidos…sólo le falta unirlas”. Pero, poder aislar los sonidos que componen la palabra no garantiza que los sujetos accedan a la lengua escrita.

    ¿Puede un niño leer y escribir si no aprende el sonido de las letras?. Saber las letras es necesario, pero no suficiente. No alcanza con saberlas o con reconocerlas, porque lo que el niño tiene que descubrir son las relaciones entre las partes y el todo. Cuando los establecimientos de educación parvularia piden a los niños reproducir letras y emitir sonidos de las letras, estamos, como dice la pedagoga Emilia Ferreiro, “Reduciéndolos a aprendices de una técnica, menospreciamos su intelecto. Impidiéndoles tomar contacto con los objetos en los que la escritura se realiza, despreciamos (mal-preciamos o hacemos inútiles) sus esfuerzos cognitivos”.

    Siendo así, la preocupación radica en que las bases curriculares tendrían que profundizar en esta línea, basada en una didáctica que tiene a gran parte de los niños y niñas decodificando la palabra escrita y alejándolos de la comprensión. Más aún, me preocupa que se recomiende este tipo de aprendizaje, el cual es propio de prácticas de enseñanza de lectura y escritura para un nivel educativo que no tiene por objetivo la enseñanza de estas habilidades o destrezas, es cuestión de revisar el Articulo 28 de la Ley General de Educación. Sin duda es necesario repensar los aprendizajes de lectura y escritura para niños y niñas menores de 6 años y para ello ofrezco humildemente a la Subsecretaria de Educación Parvularia una propuesta en este ámbito.

    Los invito a reconocer al niño como sujeto de aprendizaje, pues tal como señala Ferreiro:

    “No podemos reducir el niño a un par de ojos que ven, un par de oídos que escuchan, un aparato fonatorio que emite sonidos y una mano que aprieta con torpeza un lápiz sobre una hoja de papel. Detrás (o más allá) de los ojos, los oídos, el aparato fonatorio y la mano hay un sujeto que piensa y trata de incorporar a sus propios saberes este maravilloso medio de representar y recrear la lengua que es la escritura, todas las escrituras”.

Currículum de educación parvularia: ¿enseñar a hacer el sonido de las letras o formar lectores plenos?

2017-06-29T15:48:45+00:00 Junio, 2017|Padres y apoderados|

"¿Puede un niño leer y escribir si no aprende el sonido de las letras?. Saber las letras es necesario, pero no suficiente. No alcanza con saberlas o con reconocerlas, porque lo que el niño tiene que descubrir son las relaciones entre las partes y el todo".

  • ¿Por qué es tan importante la educación preescolar?

    Los chicos que asisten al jardín de infantes tienen mejores resultados académicos, lo demuestra un estudio realizado por la OCDE que compara la educación en distintos países.

    La educación en los primeros años de la infancia mejora los resultados escolares posteriores, en especial para los chicos de las clases más desfavorecidas, según la OCDE, que aboga por una universalización del jardín de infantes.

    En un informe publicado hace pocos días, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) destacó que en prácticamente todos sus países, los alumnos que habían pasado por la Educación y Atención de la Primera Infancia (EAPI) tuvieron mejores resultados a los 15 años en las pruebas PISA (consideradas de suma importancia a la hora de medir el rendimiento escolar de los chicos de distintos países).

    A los 3 años de edad, un 70 % de los chicos estaban registrados en la educación preescolar en los países miembros, con notables diferencias.

    Bélgica, España, Francia, Islandia y Noruega figuraban en cabeza, con porcentajes superiores al 95 %, mientras que en Australia, Grecia, Suiza y Turquía el porcentaje era del 20 % o incluso inferior.

    A los cuatro años, el porcentaje en la OCDE subía al 90 % (97 % en España), lo que llevó a los autores del estudio a felicitarse de que el acceso universal o casi sea una realidad en la mayoría de los Estados de la OCDE porque significa “un avance significativo hacia las metas en materia de educación incluidas en los Objetivos de Desarrollo Sostenible”.

    También hicieron notar que un inicio de la educación precoz, si es abordable en términos económicos y de alta calidad -con un número de horas semanales “adecuado”- contribuye a incrementar la integración de las mujeres en el mercado de trabajo.

    Para demostrarlo, señaló que países donde la tasa de empleo entre las mujeres de 15 a 64 años es superior al 70 %, como Dinamarca, Luxemburgo, Holanda, Portugal, Eslovenia y Suiza, son también donde se constatan las mayores proporciones de niños con menos años en dispositivos formales de educación.

    Los responsables del estudio lanzaron una serie de recomendaciones, como brindar mejores salarios y condiciones laborales para retener a los profesores que se ocupan de la enseñanza en este nivel, ya que constataron un elevado porcentaje de jóvenes no se quedan en la profesión.

    Estos profesores ganan menos que sus colegas de educación secundaria y superior y sólo el 74 % del salario promedio de un trabajador que está a jornada completa y tiene estudios universitarios. Y nueve de cada diez son mujeres.

    Para los más desfavorecidos, las estructuras educativas desde la más tierna infancia les da “una base para una formación continua exitosa”, además de promover “el desarrollo de habilidades socio-emocionales”.

    La OCDE puso el acento en el carácter “fundamental” que tiene la implicación de los padres.

    “Su ayuda para el aprendizaje de los niños en el hogar y el establecimiento de un mayor contacto entre el personal docente y los padres de familia se relaciona estrechamente con el éxito académico superior y el desarrollo socio-emocional de los niños”.

¿Por qué es tan importante la educación preescolar?

2017-06-28T13:06:50+00:00 Junio, 2017|Actualidad, Padres y apoderados|

Según un estudio realizado por la OCDE, los niños que asisten al jardín de infantes tienen mejores resultados escolares posteriores, en especial aquellos que viven con contextos de vulnerabilidad.

  • ¿Bibliotecas bajo tierra? Una gran forma de fomentar la lectura en la ciudad

    En 1996 nació BiblioMetro, un programa cultural ejecutado por la Dirección de Bibliotecas, el Archivos y Museos (DIBAM) y el Metro de Santiago de Chile. El objetivo era crear una alternativa para quienes en ese entonces, tenían un limitado acceso a la lectura. Así, BiblioMetro ofrecía a las personas, puntos de préstamo de libros en algunas de las congestionadas estaciones de metro de la ciudad. Con el fin de fomentar los hábitos de lectura, BiblioMetro, de la mano con otras iniciativas como las Bibliolanchas (en Chiloé), se centró en ofrecer colecciones con un foco recreativo (novela, poesía, cómic, arte… ) y con especial énfasis en autores chileno e iberoamericanos. En principio, cada BiblioMetro contaba con 532 título y 1.506 volúmenes; hoy, el programa se ha expandido notablemente, cuenta con servicios en 21 estaciones de metro a lo largo y ancho de la ciudad, y cada punto está dotado de mínimo 3.000 ejemplares con títulos y géneros diversos que satisfacen las necesidades de los lectores que buscan nuevas alternativas de pasar el tiempo bajo tierra.

    Bibliometro Quinta Normal. #aquíselee #bibliometro

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    Un acierto que hay que aprovechar

    En 2012, BiblioMetro se consolidó como la primera biblioteca pública más grande del país y hasta el día de hoy sigue siendo una medida inteligente para fomentar la lectura de grandes y chicos. Tal ha sido el éxito, que países como España y Colombia, adoptaron el modelo en algunas de sus ciudades. Este programa es, desde todos los puntos de vista, un acierto, especialmente ahora que hemos reemplazado los libros por las pantallas y preferimos invertir el tiempo lejos de las historias impresas en papel. Para quienes van o vienen del trabajo, para padres, para niños, para docentes… BiblioMetro está a disposición de todos y le corresponde a padres y escuelas fomentar su uso como estrategia de fomento de lectura. Este programa que durante 21 años ha entretenido a los usuarios del transporte masivo de Santiago, puede convertirse en el complemento perfecto de docentes que todos los días con pequeñas y grandes acciones, buscan abrir la mente de sus estudiantes promoviendo en ellos el amor por la lectura.

    En Madrid

    #BiblioMetro!

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    En Medellín

    Bibliometro de Medellin #bibliometro #medellin

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    Además de recordarle a tus estudiantes que BiblioMetro existe como biblioteca alternativa por toda la ciudad, puedes fomentar su uso desde la sala de clase, explicando el sistema, comunicando las ventajas, haciendo actividades que impliquen la participación de los estudiantes en estos puntos de lectura bajo tierra y por qué no, ingeniando en clase sus propios programas de fomento de lectura.

    “¡Qué idea tan linda la de estas bibliotecas de paso! Uno va en medio de una muchedumbre apurada y de mal humor, de ida o vuelta del trabajo, y en vez de tomar un café, uno toma un libro prestado y por unas horas, de la mano del autor, entra en otro universo”, escribió Isabel Allende en un mensaje para la inauguración del módulo de la estación de metro Franklin.

    ¿Qué viene?

    Gracias a una alianza con la Corporación para Ciegos, BiblioMetro puso a disposición mil audiolibros para los usuarios con discapacidad visual y además, está gestionando, en conjunto con la Biblioteca Pública Digital, el inicio de préstamos de dispositivos móviles de lectura (tablets). En 2017 se espera que se inaugure un nuevo punto en las estaciones de la nueva línea 6 del metro.

    #BiblioMetro #Santiago

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    ¿Cómo funciona?

    La inscripción al programa es totalmente gratuita. Para el préstamo de libros, la persona debe presentar su documento de identidad (cédula, carnet escolar, y los menores de edad, el certificado de nacimiento). Todas las personas pueden retirar máximo 5 libros en toda la red de Bibliometros y la duración del préstamo se extiende por 14 días. Esos libros se pueden renovar en cualquier punto Bibliometro. La inscripción se renueva anualmente sin costos asociados, siempre y cuando la persona no tenga ninguna deuda. La devolución del libro también se puede efectuar en cualquier estación de Bibliometro o en los buzones disponibles durante el horario en que Bibliometro se encuentra cerrado.

¿Bibliotecas bajo tierra? Una gran forma de fomentar la lectura en la ciudad

2017-06-27T18:02:28+00:00 Junio, 2017|Cómo aprenden los niños, Padres y apoderados|

Estas bibliotecas bajo tierra son la forma perfecta de fomentar la lectura a lo largo y ancho de la ciudad.

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