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  • Cómo finalizar bien el año para empezar el próximo de la mejor manera

    El término de un año escolar significa cerrar una etapa, evaluar y reflexionar para despedirse de un proceso que probablemente estuvo lleno de altos y bajos para profesores y estudiantes. Pero, si bien se cierra un ciclo, es importante pensar que, aquello que se hace hasta los último días, puede impactar de forma positiva lo que sucederá el próximo año. “El fin de año, es realmente el inicio del próximo año”, asegura en Edutopia, Elena Aguilera (consultora en educación y autora de diversos libros sobre entrenamiento de equipos y resiliencia en profesores). Por esto, es importante idear estrategias que permitan empezar con el pie derecho una nueva etapa. Esto exigirá un último esfuerzo en la recta final, pero después habrá valido la pena. Y, ¿qué se puede hacer exactamente para concluir un ciclo y darle un pequeño empujó al que vendrá más adelante? Aguilera sugiere algunas ideas:

    Una carta

    Empieza por ti. Por reconocer lo que hiciste a lo largo del año, por evaluar lo que aprendiste y lo mucho que creciste en términos profesionales y personales. Lo puedes hacer escribiéndote una carta de reconocimiento… puede ser extraño al principio, pero es importante hacerlo, pues nadie más que tú sabe lo que te has esforzado para lograr que todos tus estudiantes aprendan. Escribe tus desafíos, dificultades, logros e imagina el impacto que todo tu trabajo ha tenido en otros. Este ejercicio te permitirá darte cuenta de cuánto vale la pena estar donde estás y cuáles son aquellas cosas en las que quieres perseverar el año que viene.

    Retroalimentación

    Antes de que termine el año, sería importante crear instancias de cierre donde los estudiantes también puedan reflexionar sobre lo que aprendieron y sintieron a lo largo de todo el año. Al fin y al cabo, son ellos el motor de tu labor y es importante hacerlos parte de una retroalimentación fundamental para las mejoras del ejercicio docente.

    Una limpieza profunda

    Si estás a cargo de una sala de clase, limpiarla a profundidad puede ser realmente liberador y sobre todo, una buena instancia para dejar la sala lista para un próxima etapa. Si crees que es mucho trabajo para una sola persona, quizás puede encontrar un grupo de estudiantes entusiastas y voluntarios que te quieran ayudar en el proceso. Ordenar la sala, o al menos una parte de ella, te permitirá también seguir con esta lógica de orden a lo largo del nuevo año escolar.

    Crear lazos

    Crea lazos con otros profesores, con estudiantes, con padres, con todos los miembros de la comunidad educativa. En este importante periodo de cierre es clave enfrentar la transición de una etapa a otra en equipo. Para todos es un gran cambio, así que enfrentarlo en armonía y de manera grupal permite estructurar relaciones saludables que den pie para iniciar bien el próximo año. Además, crear lazos con aquellas personas, te motivará a querer verlos el año que viene.

    ¿Qué harás tú al finalizar este año escolar?

Cómo finalizar bien el año para empezar el próximo de la mejor manera

2017-12-07T12:22:00+00:00 Diciembre, 2017|Cómo aprenden los niños, Mejora docente|

Las reflexiones, acciones y decisiones que tomes en la recta final, pueden ser la clave para iniciar el siguiente año con el pie derecho.

  • ¿Qué se espera del próximo gobierno en materia de educación? La comunidad responde

    Ad portas de una segunda vuelta electoral que se realizará el 17 de diciembre, decidimos recoger en nuestras redes sociales la opinión de quienes día a día viven en carne y hueso lo bueno y lo malo del sistema educativo: los profesores. Frente a la pregunta “¿qué esperas del próximo gobierno en materia de educación?”, muchos respondieron según sus necesidades, contextos y realidades, dejando claro que aún hay muchas tareas pendientes y desafíos que el próximo gobierno deberá atender con el fin de impulsar mejoras radicales en materia de educación. Educación Inicial, Justicia Educativa y otros temas, surgieron de una pregunta que permite reflexionar sobre la realidad de quienes día a día trabajan formando a quienes serán el futuro. Los profesores hablaron y esto fue lo que dijeron:

    1. “¡Educación inicial de calidad! Reforzar los pilares de la educación porque ahí se originan las diferencias reales de nuestros país”.

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    2. “1) Menos niños por sala, 2) Mayores recursos en inclusión (inclusión de verdad, con capacitación, personal de apoyo y fiscalización), 3) Mayor capacitación (que incluya tiempos realistas para ellos, a costo del Estado y de calidad) especialmente orientadas a modernizar la forma de hacer educación y el manejo de la tecnología en general que tienen los docentes, de forma que la puedan utilizar, transferir y participar de ella”.


    3. “¿Y si el mayor cambio se hace dentro de las salas de clase?”


    4. “Mejorar la calidad en educación infantil con capacitación de buen nivel para los equipos educativos. Implementar un sistema de aseguramiento de la calidad que incluya incentivos a los equipos que realizan prácticas educativas de alta calidad. Mejorar los estándares de formación universitaria de las educadoras, distribución de recursos equitativos entre JUNJI y los jardines VTF, eliminar subvención por asistencia en salas cunas porque deja a los establecimientos en condiciones precarias en invierno por las enfermedades de los lactantes. Mantener una sola institución de atención a menores de escasos recursos y de clase media con los mismos lineamientos entre la institucionalidad (JUNJI dice una cosa y la Superintendencia otra). Anticipar el ingreso a la carrera docente de las educadoras y una carrera directiva. Gratuidad universitaria sólo para los que lo necesitan para que se asignen más presupuesto a educación inicial”.


    5. “Que se preocupe de la calidad antes de la gratuidad”.

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    6. “Respeto al trabajo docente. Fin de la jornada escolar completa”.


    7. “Más horas de historia y filosofía en escuelas públicas para contribuir al pensamiento crítico de estudiantes”.


    8. “Recuperar calidad en educación pública en colegios, desde educación primaria, hasta 4º medio”.


    9. “Menos estudiantes por sala, menos contenidos y más tiempo para reflexionar, pensar, retroalimentar y compartir. Y mucho mejores sueldos”.


    10. “Que el lenguaje de señas sea un ramo más, tan importante como matemática”.


    11. “Que la primera infancia sea la prioridad, que reciban educación de calidad, posean bienestar en un ambiente bien tratante. Que no se confunda que tener más niños en el aula es mejor educación”.

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    12. “Menos niños por sala, mayor inversión en material pedagógico para todos”.


    13. “Bajar alumnos por sala, revisar jornada escolar completa. LLegar al 50/50”.


    14. “Capacitar a los docentes con trayectoria, acerca de la co-docencia, DUA, e incrementar esto en las planificaciones. Es una desdicha que la Profesora Diferencial sea casi la asistente del profesor de aula común. Lo que falta es TRABAJO COLABORATIVO! con la finalidad que nuestras y nuestros estudiantes puedan lograr un aprendizaje significativo, comenzando por la remodelación de nuestras aulas, dejar el conductismo, como también entregar múltiples formas que nuestras y nuestros estudiantes aprendan y respondan a las evaluaciones, comprendiendo que las barreras no son ellos, sino el equipo docente. Aprender a “adaptar” una prueba, comprendiendo que no es que se acorte, sino que le demos la oportunidad a todas y todos de responder de la forma que más les acomode. Y por último un CURRÍCULUM ACCESIBLE!!!!!!!!!!”.


    15. “Actualizar currículum y destinar más recursos a las escuelas”.


    16. “Que los profesores sean evaluados en las escuelas públicas. Que las supervisiones sean legales, legítimas… qué vuelvan las horas de arte y música, tan necesarias para la cultura y que vuelva la asignatura de educación cívica. Cada vez menos jóvenes se interesan por la educación real del país”.


    17. “Reestructurar las asignaturas y sus contenidos para poder flexibilizar las formas de enseñar según las necesidades de los chicos”.


    18. “Desarrollo en ciencia y tecnología. Llegar como mínimo al 5% del PIB en inversión. ¡Concretar!”.


    19. “Capacitaciones para educadores de párvulos. Que no todo se centre en Educación Básica. Educación Parvularia necesita más fuerza. Es la educación más importante”.

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    20. “Mejora en los sueldos y mayor valoración social. Los profesores son sumamente importantes, sin ellos no habría doctores, ingenieros, abogados, etc. Desde los 4 años, una persona está en contacto con educadoras. Que ellos sean más valorados, que se terminen los prejuicios, los bajos sueldos, que cuando decidas estudiar pedagogía no te miren en menos etc. Hay países donde los docentes en todos los niveles ganan bien y son inmensamente valorados y respetados ¿por qué en Chile no?”.


    21. “Espero una articulación entre los diferentes niveles educacionales. Es necesario también analizar y reflexionar sobre la formación docente. ¿Qué tan buena es la calidad de las instituciones que otorgan el título de profesor? Con docentes con vocación y buena formación se puede mejorar la calidad de la educación chilena”.


    22. “Atención prioritaria a la primera infancia, con programas dirigidos por especialistas en educación temprana ya que es la base de futuros aprendizajes. Vocación + Capacitación + Implementación + Valoración”.

¿Qué se espera del próximo gobierno en materia de educación? La comunidad responde

2017-12-07T11:00:33+00:00 Diciembre, 2017|Cómo aprenden los niños, Los profesores importan, Mejora docente|

“¿Qué esperas del próximo gobierno en materia de educación?”. La comunidad educativa responde.

  • “Trabajar con personas alrededor del mundo me ha ayudado a fortalecer mis capacidades como profesora”

    Aunque Isabel Valenzuela estudió Pedagogía Básica en la Universidad Andrés Bello en Chile, ha pasado muchos años de su vida desarrollándose profesionalmente fuera del país donde creció. Su aventura empezó en el 2010, año en el cual viajó junto a su esposo a Nueva York, ciudad donde tuvo la oportunidad de trabajar como profesora reemplazante en distintos colegios de Manhattan y Brooklyn. A finales de 2010, otra profesora con quien Isabel trabajó en Santiago de Chile, le recomendó postular como profesora a un colegio de las Naciones Unidas. Esa idea, sería el inicio de una experiencia que le ha dado una perspectiva única de la educación.

    Su paso por el UNIS (United Nations International School) y Singapur.

    El UNIS es un colegio internacional, con familias de distintas partes del mundo y un currículum que en su momento, llamó mucho su atención. “Como era la mitad del año escolar, postulé para hacer un reemplazo post natal y quedé. Reemplacé a una profesora de 1º Básico durante 4 meses y luego tuve la oportunidad de postular para ser profesora el siguiente año escolar. Así lo hice, me dieron el trabajo y estuve en el UNIS durante 5 años”, cuenta Isabel. Durante los cinco años que vivió en Nueva York, Isabel hizo parte de este colegio privado, el cual, según cuenta, incorpora objetivos de desarrollo sostenible dentro de su misión educativa y cuenta con alumnos becados de países de bajos recursos, hijos de empleados de las Naciones Unidas e hijos de diplomáticos.

    Actualmente, Isabel vive en Singapur y trabaja en otro colegio internacional que se llama United World College of Southeast Asia (UWCSEA), un establecimiento educativo que tiene sede en 17 países como Estados Unidos, Italia, Noruega, India, Costa Rica, entre otros. Al igual que el UNIS, el foco del UWCSEA se centra en una visión educativa global, basada también en el servicio y el bienestar personal socio-emocional. Su propuesta, muy coherente con las necesidades de los niños del siglo XXI, han convertido a este colegio en uno de los mejores colegios internacionales del mundo.

    “Me he dado cuenta de la importancia de que los niños sean ciudadanos del mundo”.

    Vivir fuera de Chile y desarrollarse como profesora en medio de sistemas educativos tan diversos, le ha permitido a Isabel, tener una visión de la educación mucho más global. Por lo mismo, los aprendizajes han sido enormes. Lo primero que ella rescata, es la importancia de convertir a los niños, desde las salas de clase, en ciudadanos globales, en ciudadanos del mundo comprometidos, creativos, resilientes, analíticos y conscientes de la realidad. Esto implica enseñarles lo que significa la empatía, la colaboración, el servicio, el diálogo; enseñarles a fomentar la paz y resolver conflictos; enseñarles la importancia del cuidado del medio ambiente, de la aceptación y el respeto por la diversidad cultural y humana. Todo esto, con el fin de formar niños que sean hoy y mañana, agentes de cambio activos.

    De Estados Unidos y Singapur, a Chile

    Durante muchos años, Isabel ha estado expuesta a diversas filosofías académicas, muchos tipos de currículo e incontables personas de diversas partes del mundo que han nutrido su enriquecimientos personal y profesional. “Estas cosas me ayudaron a fortalecer mis capacidades como profesora de primaria: planificar, investigar, evaluar, reflexionar, colaborar”. Además, se ha perfeccionado como docente tomando diversos cursos (en el Teachers College de la Universidad de Columbia y en la Universidad de Nueva York) y asumiendo otras responsabilidades como la coordinación de profesores de 1º Básico y áreas de la escuela primaria. Todo esto dice ella, le ha dado la experiencia para liderar y conocer otras caras de los colegios en los que ha participado.

    Pero esos aprendizajes no se quedan ahí. Isabel sueña con volver a Chile, sueña con implementar sus aprendizajes en los currículos escolares de su país, sueña con fomentar el trabajo en formación de valores que permitan a los niños chilenos desarrollar sus talentos y fortalecer su confianza. “Quiero volver a Chile para hacer algo distinto, contribuir a la educación y marcar una diferencia”, afirma la profesora.

    Ser profesora lejos de su país le ha abierto muchas puertas, mundos y posibilidades enriquecedoras. Por eso, espera que muchos otros docentes busquen la oportunidad de vivir experiencias en el extranjero como medio para perfeccionarse y crecer en lo personal y lo profesional. Al final, dice ella, el objetivo es ganar una perspectiva más global para poder situar a Chile en un contexto mucho más internacional. De la mano con esto, surge la posibilidad de conocer a otras personas que nutren el conocimiento y sirven como fuente de inspiración para poder seguir adelante en un camino que es sin duda desafiante. Esto, dice Isabel, “no solo ayuda a abrir la mente, sino que también ayuda a abrir el corazón”.

“Trabajar con personas alrededor del mundo me ha ayudado a fortalecer mis capacidades como profesora”

2017-12-07T10:07:28+00:00 Diciembre, 2017|Mejora docente|

Esta profesora trabajó en un colegio de las Naciones Unidas en Nueva York y actualmente hace parte de uno de los colegios internacionales más importantes del mundo.

  • Se suman nuevas fechas para conocer metodología que potencia trabajo colaborativo en las escuelas ¡Inscríbete!

    Son las 09:30 de la mañana del sábado 19 de agosto, directivos y jefes de UTP de todo Chile recorren la Escuela Básica Salvador Sanfuentes para dirigirse al punto de reunión. Muchos de ellos viajaron horas desde diversas localidades del país para participar la en esta actividad convocada por Elige Educar ¿Qué los motiva? Conocer Ideas Docentes, una herramienta metodológica participativa diseñada para promover espacios de reflexión pedagógica al interior de las comunidades educativas.

    Esta metodología invita a los profesores a que en 1 hora y 30 minutos de trabajo, durante el Consejo de Curso, se reúnan para desarrollar un proceso de reflexión guiado por un lienzo de trabajo. A través de 5 pasos, los profesores logran discutir sobre aquellas estrategias que, según muestra la evidencia, tienen mayor impacto en la mejora de los aprendizajes, para luego determinar qué acciones concretas pueden realizar para impulsarlas.

    El compromiso de Elige Educar es, junto con generar esta metodología, apoyar su implementación en todas las comunidades interesadas, entregando gratuitamente los set de trabajo. “De esta manera, se apunta a empoderar a las comunidades educativas en sus procesos de mejora y apoyar a los establecimientos con una herramienta factible de ser implementada, que les permita desarrollar al máximo las capacidades de sus propias comunidades” señala Pilar Palacios, profesora y coordinadora del proyecto en Elige Educar.

    La opinión de los participantes

    En la jornada realizada participaron 210 directivos representantes de 153 establecimientos, entre ellos establecimiento particular subvencionados y municipales. Lo que se traduce en más de 5000 profesores que podrán conocer Ideas Docentes y utilizarla como apoyo en sus espacios de reflexión pedagógica.

    Para Gema Guerrero de la Escuela Especial Renacer II (El Bosque, Región Metropolitana) jornadas como estas permiten visibilizar la importancia del trabajo colaborativo:

    “Mi aprendizaje principal fue reforzar la importancia de fomentar el aprendizaje colaborativo, y la manera práctica de llevarlo a cabo que propone esta metodología fue muy interesante. El trabajo que hemos realizado hoy día nos va a servir para cuando lo llevemos a cada una de nuestras escuelas, y así poder rescatar mejores estrategias para abordar los aprendizajes en los niños. Y también, cómo poder motivarlos [a los estudiantes] para que asistan a las escuelas a aprender con gusto. No solo aprender por aprender, sino porque es entretenido y enriquecedor”.

    Por su parte, Darwin Espinoza, Jefe UTP de la escuela Sacerdote Alejandro Manera de la comuna Mulchén (Región del BioBio), señala que esta metodología permite conocer en profundidad las necesidades de cada comunidad:

    “Nos va a permitir a nosotros, integrantes del equipo directivo, en cada escuela poder determinar exactamente cuáles son las necesidades a partir de estas estrategias. Así podemos compartir y discutir experiencias de nuestros contextos”.

    Por último, Alejandro Campos, encargado de convivencia del Instituto Comercial Marítimo Pacífico Sur de San Antonio, señala que esta metodología potencia el aprendizaje de niños y jóvenes:

    “La implementación de esta metodología busca potenciar el aprendizaje de nuestros estudiantes, centrándonos en lo puntual y desde la visión de nuestros docentes, lo cual es muy positivo”.

    Lo que dice la evidencia

    La evidencia  ha demostrado que para avanzar hacia comunidades educativas que entreguen verdaderas oportunidades de aprendizajes, donde todos los niños puedan desplegar al máximo sus potencialidades, es importante fortalecer constantemente las competencias profesionales a través del trabajo colaborativo. Según el estudio TALIS, el trabajo colaborativo entre profesores está relacionado con altos niveles de autoeficacia y con mayores grados de satisfacción de los docentes con su trabajo.

    Elige Educar / Juan Correa

    ¿Quieres ser parte de este proyecto?

    Si eres director o jefe de UTP y quieres conocer la metodología en una jornada como la realizada el pasado 19 de agosto,  solo debes inscribirte en algunas de las siguientes jornadas:

    REGIÓN METROPOLITANA:

    Viernes 05 de enero, entre las 10:00 hrs y 13:00 hrs. en el Auditorio de Psicología de la Universidad Diego Portales (Vergara 249, Santiago), a pasos del metro Los Héroes.

     Inscripciones AQUÍ

Se suman nuevas fechas para conocer metodología que potencia trabajo colaborativo en las escuelas ¡Inscríbete!

2017-12-07T09:33:10+00:00 Diciembre, 2017|Actualidad, Comunidad escolar, Mejora docente|

En la actividad participaron más de 200 directores y jefes de UTP que representan a 153 establecimientos. ¡Inscripciones abiertas SIN COSTO para las próximas jornadas en Santiago y el Maule!

  • 21 preguntas que todo profesor debería plantearse al finalizar el año escolar

    El fin del año escolar es una buena instancia de reflexión para profesores y estudiantes. Ha pasado un periodo lleno de grandes logros, desafíos, alegrías, aprendizajes, lecciones, y muchas otras cosas que vale la pena analizar. Para recordar lo positivo de este año, cumplir nuevos objetivos, e implementar cambios positivos y productivos en el ejercicio docente, vale la pena entonces cuestionarse, plantearse interrogantes con respecto a las acciones que se tomaron, los resultados obtenidos y los planes ejecutados. Al final se trata de rescatar lo positivo y replantearse aquello que se puede mejorar.

    Pensando en esto, te invitamos a realizar este ejercicio de reflexión respondiendo preguntas estas simples preguntas:

    1. En una palabra, ¿cómo definiría mi año escolar?

    Colegio Sol del Illimani


    2.¿Cumplí con las expectativas y las expectativas de mis estudiantes?


    3. ¿Cuál fue el mejor momento del año y por qué?


    4. Si tuviera la oportunidad de cambiar algo, ¿qué sería?


    5. ¿Qué habilidades pude promover en mis estudiantes y cuáles faltaron por trabajar?


    6. ¿Cuál fue mi principal herramienta pedagógica durante este año escolar?


    7. ¿Mis clases estuvieron pensadas y planificadas para responder a las necesidades de los estudiantes?

    Colegio Puelmapu


    8. ¿A quiénes podría haber apoyado más durante el proceso escolar?


    9. ¿Logré promover aprendizajes significativos en TODOS mis estudiantes?


    10. ¿Cómo creo que se sintieron mis alumnos a lo largo del año?


    11. ¿Qué emociones generé en mis alumnos?


    12. En este año escolar ¿logré que mis alumnos creyeran en ellos mismos?


    13. En toda esta etapa, ¿logré integrar a los padres en los procesos de aprendizaje de sus hijos?


    14. ¿Trabajé en equipo junto a otros docentes con el fin de beneficiar a nuestros estudiantes?

    Colegio Puelmapu


    15. ¿A qué profesor de mi comunidad educativa admiro y por qué?


    16. ¿Qué podría enseñarle a otro docente y que podría aprender yo de ellos?


    17. ¿Qué hice para promover la colaboración entre docentes?


    18. ¿Qué tanto me preocupe por mi salud física y emocional?


    19. ¿Qué tanto aprendí de mis alumnos, sus padres y otros profesores?


    20. ¿Qué momento del año me gustaría atesorar?


    21. Y finalmente, ¿qué desafíos se vienen para el próximo año escolar?

    Escuela Japón

21 preguntas que todo profesor debería plantearse al finalizar el año escolar

2017-12-01T14:45:19+00:00 Diciembre, 2017|Mejora docente|

Preguntas que todo profesor debe plantearse al finalizar el año escolar.

  • 5 tendencias educativas que no puedes dejar de lado en 2018

    En el mundo entero, la educación se está reinventando. Los estudiantes del Siglo XXI exigen nuevas herramientas y propuestas de enseñanza adaptadas a sus necesidades, por eso, cada vez más docentes se arriesgan a probar nuevas estrategias y metodologías que ya están impactando el aprendizaje de niños y jóvenes en algunas salas de clase. Casi todas estas metodologías están centradas en el desarrollo personal del alumno, en la conciencia social que se puede generar en ellos, en el enfoque práctico y en la importancia de ponerlos a ellos en el centro del aprendizaje. El objetivo es convertir el aula en un espacio que va más allá del conocimiento en sí mismo, un espacio donde las ideas se materializan en un trabajo que surge de necesidades reales y actuales.

    Es un hecho. Los tiempos han cambiado, los estudiantes han cambiado y con ellos, surge la necesidad de repensar e incluso mejorar las estrategias pedagógicas. Bajo esta lógica, es importante estar a la vanguardia e implementar así, las herramientas o tendencias que mejor se adapten a cada sala de clase. En Real Influencer, recogieron las que podrían llegar a ser más significativas en el año que viene.¿Cuáles son estas?

    1. Mindfulness para el cuerpo y la mente

    Mindfulness significa estar presente con el momento y las experiencias tal y como son. En la sala de clase, sirve como herramienta para nutrir cualidades como el foco, la resiliencia, la curiosidad y la reflexión. Esta nueva corriente, se está utilizando cada vez más con los estudiantes como herramienta para buscar un bienestar físico y emocional, favoreciendo así, el aprendizaje. Este concepto, muy útil para la educación emocional, es valorado por muchos expertos que señalan la importancia de atender la mente para mejorar los procesos cognitivos.

    2. Visual Thinking para aprender con imágenes

    El Visual Thinking o Pensamiento visual, es una tendencia enfocada en el aprendizaje a través de las imágenes y la conexión de éstas con otras ideas. El objetivo es utilizarla para desarrollar la comprensión de planteamientos complejos. En una época donde hay exceso de información, resulta especialmente útil aprender la forma de convertir los elementos visuales en oportunidades de aprendizaje.

    3. Neuroeducación

    Psicología, neurociencia y educación son los tres elementos claves de una tendencia que se está trasladando a las metodologías de enseñanza para desarrollar estrategias que mejoren las prácticas pedagógicas y el aprendizaje de todos los estudiantes. En palabras sencillas, el objetivo es entender los proceso cognitivos para poder lograr dicho objetivo.

    4. Movimiento o cultura “maker”

    La cultura maker o “movimiento maker” es una subcultura contemporánea que representa algo que hoy se conoce como DIY (Do it Yourself o hágalo usted mismo). En las aulas, su aplicación se traduce en metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos. El trabajo colaborativo, el desarrollo de proyectos y el acceso a recursos compartidos hacen parte del eje de esta tendencia que no se puede dejar de lado.

    5. Robótica y programación

    Quizás no es una tendencia nueva, pero se sigue hablando de la importancia de enseñar robótica y programación para garantizar el éxito de los estudiantes de hoy. A través de éstas, se desarrollan cosas como el razonamiento lógico, el trabajo en equipo y por supuesto, la posibilidad de crear proyectos propios de esta época.

    ¿Cuál crees que sea la tendencia educativa más relevante?

5 tendencias educativas que no puedes dejar de lado en 2018

2017-11-30T16:15:19+00:00 Noviembre, 2017|Cómo aprenden los niños, Mejora docente|

Estas son algunas de las tendencias educativas que el próximo año podrían ser la clave para generar grandes aprendizajes

  • “Día y Noche”: un corto de Pixar con una importante reflexión sobre aceptación

    Al principio, el Día y la Noche evidentemente no tienen nada en común. Mientras que el Día se despierta, camina, corre y se activa, la Noche descansa y se dedica a contar ovejas. El Día es soleado, en cambio, la Noche es oscura. Ambas intentan imponer su grandeza, alardeando sobre sus cualidades. Sin embargo, en un primer intento, el Día fracasa y entonces, la Noche se burla. Empieza así una batalla campante entre ambas partes.

    Las cosas no terminan nada bien… La lucha sin sentido continúa hasta que la Noche empieza a descubrir que, en realidad, el Día está lleno de grandes cualidades, cualidades que incluso ella querría tener. Pero no sólo eso, la Noche también descubre que de hecho, ella también está llena de grandes elementos que puede compartir con el Día.

    Entonces, la pelea y los empujones se convierten en una oportunidad de mostrar lo mejor de cada uno.

    Ambos empiezan a compartir tiempo juntos, a viajar por rincones inolvidables, a vivir momentos que sólo la Noche puede ofrecer, y a gozar de fenómenos que sólo el Día es capaz de crear. De repente, una transmisión de radio se interpone en medio de estos dos personajes, dándoles un mensaje que los hace reflexionar. La transmisión dice lo siguiente:

    “Tienen miedo de las nuevas ideas… están llenos de prejuicios que no están basados en la realidad, sino que están basados en el hecho de que si algo es nuevo simplemente lo rechazan de inmediato, porque les atemoriza. Lo que hacen realmente es quedarse con lo que es familiar. Sabes, para mí, lo más lindo del universo es lo más misterioso… “.

    Pixar

    Concluye la transmisión y algo inesperado ocurre…

    Una puesta de sol como ninguna otra les hace descubrir que en realidad están hechos el uno para el otro y que más allá de los conflictos y los prejuicios que tuvieron al principio, tienen en realidad mucho en común, más de lo que podrían llegar a imaginar.

    Pixar

    El relato creado por Pixar sobre dos personajes tan opuestos y compatibles a la vez, es sin duda una reflexión que no se debería dejar de lado en las salas de clase. Hay más valores que se pueden abordar con esta historia, entre esos, la importancia de la tolerancia y el respeto por el otro. Pero sin duda alguna lo más relevante del corto se centra en aceptar, en no juzgar por la fachada, en no hacer juicios de valor y en entender que, sin importar de donde venimos, todos compartimos la misma esencia. Enseñar eso a los niños no sólo permite formar una comunidad armónica e ideal para el aprendizaje en el aula, sino que también les permitirá enfrentarse a su futuro en sociedad con otra mirada, una mirada inclusiva y abierta a las diferencias. En ese sentido, es sin duda y sobre todo, una oportunidad importante de reflexión para los profesores, una invitación a aceptar a los estudiantes, a valorar las diferencias, a aprender a sacar lo mejor de ellos –tal como lo hicieron el Día y la Noche– y llevar ese mensaje a sus aulas.

“Día y Noche”: un corto de Pixar con una importante reflexión sobre aceptación

2017-11-27T16:58:21+00:00 Noviembre, 2017|Cómo aprenden los niños, Mejora docente|

Dos personajes completamente opuestos, descubrirán la importancia de no juzgar, tolerar y sobre todo, aceptar al otro más allá de las diferencias.

  • 3 suposiciones que debes dejar de lado para transformarte en un gran profesor

    Suponemos cosas. Es parte de nuestra naturaleza. Por ejemplo, si vamos a sacar fotocopias, dice la profesora Johanna Rauhala en Edutopia, asumimos que la máquina fotocopiadora funcionará. Y está bien, pues la mayoría de las veces en realidad funciona. Sin embargo, dice ella, en el contexto escolar, algunas suposiciones pueden causar frustración y desembocar en el famoso “Síndrome Burnout”.

    Dichas suposiciones tienen que ver con las creencias que tienen los docentes con respecto al cómo deberían actuar o trabajar, o sobre cómo los estudiantes deberían comportarse. Lo bueno es que al ser conscientes de estas, se puede trabajar para minimizarlas. ¿Cuáles son?

    1. “Debería saber esto”

    Tienes experiencia. Llevas años enseñando lo mismo y la clase está muy bien planeada. Eso es cierto, sin embargo, cada clase es nueva y tiene distintas necesidades. Esto quiere decir que cada año es importante aprender de nuevo y adaptar la forma de enseñar según la cultura, las familias, las personalidades, etc. Saber el contenido, no es lo mismo que entender a los estudiantes y equilibrar ambas cosas es indispensables para que el aprendizaje sea efectivo.

    Otro detalle: reaprender el contenido es posible. Aunque hayas enseñado cierto tema una y otra vez, está bien cuestionar, revisar, estudiar hechos, actualizar información y otros detalles que poco a poco se irán resolviendo a lo largo de la clase. “Déjame decirte algo: la mente de la enseñanza está llena, es una rueda de partes móviles que se elevan, caen, vienen y se van. Que hayas olvidado algunos detalles es una señal segura de eficiencia”, afirma Rauhala. Entonces, está bien no saberlo todo, y está bien NO asumir que “deberías saberlo todo”. La mejor forma de hacer frente a esto, dice la profesora, es analizar previamente la unidad, tener notas de resumen y confiar en que una vez que empieces a sumergirte en la enseñanza, volverá a aparecer el conocimiento.

    2. “Los niños deberían saber esto”

    Damos por hecho que los niños deberían saber algunas cosas. Como ejemplo, la profesora habla del uso de la regla: con tus estudiantes están en el laboratorio y van a medir algunas cosas. De repente, notas que los estudiantes no saben cómo funciona una regla y por ende no pueden realizar el ejercicio. El asunto se vuelve frustrante y se pueden buscar muchos culpables. Pero Rauhala afirma que hechos como este deberían entenderse como fortalezas y no como fracasos. “¿Qué harías?… Deje a un lado la guía y mira lo que necesitan los estudiantes en este momento, aquí y ahora”.

    3. “Debería ser mejor o hacer las cosas mejor”

    “El camino hacia una enseñanza efectiva no es una línea recta”, asegura Rauhala. Es importante entonces hacer un balance donde se analiza qué tan lejos se ha llegado. Esta pausa es una oportunidad que permite planificar los próximos pasos. Pero es importante ser reflexivo, entender las fallas y tener también algo de autocompasión. “Los fracasos repetidos pueden ser una parte esencial del crecimiento. Los errores son donde desarrollamos resistencia y donde practicamos elegir comenzar de nuevo”.

3 suposiciones que debes dejar de lado para transformarte en un gran profesor

2017-11-17T09:03:43+00:00 Noviembre, 2017|Mejora docente|

La profesora Johanna Rauhala comparte algunos tips para combatir algunas suposiciones.

  • 5 principios para manejar el aula de forma efectiva

    Para conocer a profundidad cuáles son las estrategias de manejo de clase que utilizan los profesores en sus salas, la plataforma de contenidos educativos, Edutopia, hizo una encuesta informal a través de las redes sociales. A través de esta se obtuvieron más de 700 respuestas y llegaron a una conclusión: no hay una única fórmula y no es sencillo manejar grandes grupos de personas jóvenes con diferentes habilidades y temperamentos, pero sí hay algunas tendencias que se enmarcan en factores comunes como la paciencia, el instinto, la conciencia y los límites.

    1. Cuidarte y cuidar a tus estudiantes

    Para aprender, los estudiantes necesitan profesores saludables desde todos los puntos de vista. Por eso, para cuidar de ellos, primero debes asegurarte de estar bien. ¿Cómo? Durmiendo lo suficiente, comiendo bien y atendiendo tu salud emocional. Muchos estudios corroboran que el autocuidado reduce el estrés, ese estado que agota la energía y perjudica el juicio. Y, aunque el autocuidado es un hábito o práctica para el bienestar propio, más que una estrategia real de manejo del aula, los beneficios de hacerlo incluyen una mejor función ejecutiva, una mayor empatía y una mayor capacidad de recuperación, cualidades que permiten tomar las mejores decisiones a la hora de enfrentar adversidades.

    2. Construir relaciones

    Una de las tendencias más claras en la encuesta de Edutopia fue la importancia de construir relaciones (estudiante-profesor) saludables. Esto, dicen los docentes, es vital para cultivar una cultura de aula ideal e incluso es importante para el buen desempeño académico de los estudiantes. Muchos profesores afirman que la habilidad de equilibrar los límites es la clave para tener relaciones exitosas. Esto significa, dice una profesora llamada Rae Rudzinski, ser “consistente y flexible. Amarlos incondicionalmente, pero exigirles responsabilidad. Darles voz, pero ser líder”.

    3. Reglas, límites y expectativas

    Muchos profesores afirman que los estudiantes necesitan una estructura básica para sentirse seguros y concentrados. Esto quiere decir que, si bien es importante crear una cultura de respeto y confianza, también hay que tener claro que el objetivo es que ellos aprendan. Está bien ser amoroso y apoyarlos, pero lo más importante es que los alumnos sepan que tú eres el profesor. Para lograr esto, concuerdan varios, es indispensable establecer un código de conducta desde el inicio de año, un código que efectivamente se cumpla.

    Hubo un consenso entre los educadores, quienes plantearon más de una vez, la importancia de modelar un comportamiento apropiado para establecer el tono de una clase ideal. “Tú haces el clima”, asegura la profesora Diana Fliginger.

    4. Un enfoque basado en la fortaleza

    “Encuentra la forma de convertir al niño más difícil en tu niño favorito”. Esto lo dice la profesora Karen Yenofsky quien como otros docentes está convencida de la importancia de ver más allá de la superficie del comportamiento para trabajar con la raíz del problema. Esto no es sencillo, pues implica justamente tener una fortaleza mental, pero es la clave para generar relaciones profundas.

    Otra de las cosas señaladas por los profesores, es el uso del lenguaje como camino para seguir fortaleciendo relaciones. “No te sorprendas cuando recalques algo a un alumno que tiene dificultades. En lugar de decir ‘¡Wow! Eso fue increíble’, mejor di algo como ‘estoy orgullosa de ti, pero no sorprendida. Siempre supe que podrías’”.

    5. Integrar a los padres

    Una buena conexión con el hogar, dicen algunos profesores, puede verse reflejado en el aula de forma positiva. Para esto se puede hacer uso de la tecnología… muchos recomiendan aplicaciones como Remind y ClassDojo, las cuales reemplazan el uso de las llamadas al celular. La mayoría de los docentes encuestados envían reportes de comportamiento positivo y negativo a casa, y también utilizan email u otras herramientas para comunicar eventos, fechas importantes y el progreso de los alumnos. “Es importante que los padres estén involucrados y sepan qué está pasando para que así puedan apoyar y hacer un refuerzo en casa”, dice la profesora Kim Manzer.

    Y tú, ¿qué principio utilizas en tu sala de clase?

5 principios para manejar el aula de forma efectiva

2017-11-16T15:53:10+00:00 Noviembre, 2017|Cómo aprenden los niños, Mejora docente|

Le preguntaron a los profesores cuáles eran los principios de un buen manejo de aula. Esto fue lo que dijeron.

  • ¿Cómo agrupar todas las actividades del aula en un mismo espacio? Esto te puede ayudar

    En todas las clases se hacen grupos, se siguen instrucciones, se asignan tiempos, se discute entre pares, se escogen voluntarios y por supuesto, se construyen grandes conocimientos. Todo esto y mucho más sucede en la sala de clase de un profesor que además de estar al tanto de todos estos detalles, dedica su tiempo a planear, corregir, fortalecer relaciones en el aula y garantizar una buena comunicación con los padres de los alumnos. Ahora, ¿cómo se puede hacer esto en un mismo espacio y sin que las cosas se salgan de control? ClassDojo es una buena alternativa.

    ¿Qué es ClassDojo? Es una aplicación gratuita que conecta a profesores alumnos y padres con el fin de construir comunidades dentro del aula.

    Hay muchas cosas que se pueden hacer a través de esta aplicación. Por ejemplo: analizar los logros alcanzados en base a la realización de tareas, la colaboración entre compañeros, la participación y otros factores que se pueden personalizar. Además se puede evaluar cosas por mejorar, como el cumplimiento de deberes, el respeto dentro del aula, entre otras. Para un enfoque de trabajo colaborativo, ClassDojo también es ideal, pues permite crear grupos para la realización de diversas actividades. Además de registrar la asistencia a clase.

    La aplicación, disponible para iOS, Android y computador, tiene muchas más herramientas como por ejemplo, un cronómetro, una “ruleta” para escoger nombres e incluso historias animadas –interpretadas por unos monstruos de colores– que hablan de la vida en el colegio y plantean temas como la inteligencia emocional, el respeto, autovaloración y el aprendizaje a través de los errores. Como ClassDojo permite evaluar utilizando puntajes, la aplicación también genera un informe grupal e individual de los resultados.

    ClassDojo

    Pero quizás, una de las cosas más significativas de ClassDojo, es que permite a los profesores compartir con los padres lo que sucede en el aula.

    De esta forma, ellos pueden ver el progreso de sus hijos y los elementos que influyeron en en dichos resultados. Así, la comunicación es clara, eficiente y sobre todo, transparente. Además del progreso, hay una opción que permite compartir novedades de la sala de clase (alumnos y padres tienen acceso) y enviar mensajes de texto, en caso de se necesite enviar un mensaje puntual. Con respecto a las posibilidades que tienen los alumnos, ClassDojo les da la posibilidad de alzar su voz, exhibiendo lo que han aprendido, añadiendo fotos, videos y otras cosas en sus propias carpetas.

    Si necesitas un espacio que te permita agrupar algunos de los elementos más claves del funcionamiento de tu clase, esta podría ser una gran alternativa.

¿Cómo agrupar todas las actividades del aula en un mismo espacio? Esto te puede ayudar

2017-11-16T14:09:04+00:00 Noviembre, 2017|Mejora docente|

ClassDojo es una opción perfecta para construir una comunidad dentro y fuera del aula.

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