Los profesores importan

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  • Esta profesora transformó la preocupación de un estudiante en una escuela ÚNICA

    Diana Laura Cavazos es profesora de primaria en la la escuela Franklin D. Roosvelt en el municipio de Matamoros, Tamaulipas, una zona vulnerable de México. Ricardo, un inquieto niño de 6 años reveló a su profesora una de sus mayores preocupaciones: el exceso de basura y las inundaciones causadas por residuos de plástico PET (hechas de polietileno tereftalato), material, que según dicen los expertos, tarda 500 años en degradarse. Fue a raíz de esto que surgió el proyecto que Diana creó en principio, junto a cinco de estudiantes: un aula sustentable, la primera del país, hecha con botellas de plástico que se alimentan de energía solar.

    Diana Laura Cavazos, Archivo Personal

    “Un salón hecho de botellitas de refresco”

    En principio, Diana pensó en un proyecto a pequeña escala: un mural que reflejara la importancia de este tema y los valores de la escuela. Pero aquel niño inquieto tenía en mente algo más grande: hacer “un salón hecho de botellitas de refresco”. Pero hacerlo implicaba grandes desafíos. El primero, que el salón no podía hacerse sólo de botellas pues Matamoros se encuentra a 10 metros sobre el nivel del mar y el suelo no es muy firme. Debían entonces encontrar la forma de hacerlo estable y seguro para los niños, entonces Diana buscó asesoría. A pesar de ser consciente de las dificultades del proyecto, un arquitecto la animó y la apoyó a hacerlo.

    Diana Laura Cavazos, Archivo Personal

    Necesitaban 8.000 botellas de dos y tres litros…

    Sí, 8.000 botellas y debían tener forma cilíndrica. Entonces empezó la construcción de este sueño que parecía imposible. En 2015, vecinos y conocidos empezaron a dejar bolsas con todo tipo de botellas frente a la casa de Diana y sus estudiantes. Algunas estaban sucias, otras estaban limpias. Muchas eran grandes y otras eran pequeñas. En este periodo inicial recogieron aproximadamente 1000 botellas. Pero aún faltaban 7000 y necesitaban mucha ayuda para llegar a este número. Por esto Diana decidió acudir a grandes compañías de refrescos como Coca-Cola, Pepsi y la empresa mexicana Big Cola. Sólo la última aceptó darle la mano. Eventos con shows de música y vínculos con medios de comunicación también fueron necesarios para cumplir el objetivo. La convocatoria creció como jamás lo imaginaron; muchas empresas querían participar y una de éstas (Oxxo) se animó a donar los paneles solares que convirtieron el aula en un espacio totalmente funcional y sustentable.

    Diana Laura Cavazos, Archivo Personal

    Diana Laura Cavazos, Archivo Personal

    Diana es profesora tiempo completo, por eso, daba sus clases de 8 de la mañana a 4 de la tarde…

    Después, se reunía con sus estudiantes y algunas de las familias para reunir las botellas que servirían para construir el aula. El siguiente paso fue rellenarlas con arena y materiales de construcción para que fueran más resistentes. Poco a poco muchos miembros de la comunidad se unieron para apoyar a Diana y sus cinco estudiantes. Abuelos, hermanos padres y los demás estudiantes de su clase (36 niños) ayudaron a construir el proyecto. Tuvieron cinco meses para construirlo y una semana antes de que se cumpliera el plazo, aún faltaban detalles, así que 80 jóvenes del ejército colaboraron con la misión.

    Diana Laura Cavazos, Archivo Personal

    El impacto que tuvo fue inmenso.

    La delincuencia, es algo común en el municipio de Matamoros, de hecho el Estado en el que se encuentra es uno de los más violentos de todo México y los niños, lamentablemente, están acostumbrados. En este sentido, las escuela no sólo se convirtió en un lugar positivo, seguro, hermético y literalmente a prueba de balas, sino también en un espacio educativo que promueve la implementación de proyectos sustentables en el país y resalta dentro y fuera de la comunidad escolar, la importancia de proteger el planeta. Pero hay algo más, el aula sustentable de Diana y sus estudiantes recibió una mención especial en un concurso llamado Diseña el Cambio, una convocatoria a nivel nacional que invita a los maestros a transformar la comunidad a través de ideas que surjan de los niños y sean apoyadas por toda la comunidad. En este caso, fue Ricardo él que tuvo la idea y movió a muchos para crear algo grande. Diana como docente creyó en él, potenció su noble idea, sus capacidades y lo convirtió en un agente de cambio dentro de un contexto que NECESITA la visión de estudiantes como Ricardo y las iniciativas de maestras como Diana.

Esta profesora transformó la preocupación de un estudiante en una escuela ÚNICA

2017-04-27T21:04:45+00:00 abril, 2017|Comunidad escolar, Los profesores importan|

Un alumno de la profesora mexicana Diana Laura Cavazos tuvo una idea: crear un salón de clase sustentable hecho de botellas. Su idea, que al principio parecía un sueño, se hizo realidad y tuvo un gran impacto.

La carta que el novelista Albert Camus escribió a su profesor después de ganar el Premio Nobel

2017-04-26T20:30:00+00:00 abril, 2017|Los profesores importan|

En 1957 Albert Camus recibió el Premio Nobel de literatura. Durante y después de recibir el premio agradeció a su profesor de colegio con unas emotivas palabras.

  • ¿Respiración y aprendizaje? Uno de los 50 mejores profesores del mundo nos cuenta cómo vincularlos

    Entre 20.000 nominados al Global Teacher Prize (“Nobel” de educación), el colombiano Alexander Rubio Álvarez fue elegido como uno de los 50 mejores profesores del mundo. Su amor por la docencia y su innovadora metodología lo han hecho sobresalir de forma excepcional dentro de una profesión que sabemos bien está llena de grandes desafíos. De su familia, Alexander heredó su interés por la pedagogía, las artes (escénicas, marciales) y la actividad física (acrobacia, yoga), disciplinas que hoy fusiona para trabajar con más de 18.000 estudiantes de 8 a 18 años en el colegio Rodrigo Lara Bonilla, ubicado en la localidad 19 de Ciudad Bolívar, una zona de Bogotá donde las drogas, la violencia, el narcotráficos, las pandillas y el desplazamiento forzado son protagonistas en la vida de todos estos niños. Para Alexander, la complejidad del entorno al que se enfrenta como docente desde el año 1999 ha significado un gran reto, pero también ha logrado a través de éste, transformar vidas y romper paradigmas.

    ¿Cómo lo ha hecho?

    Empoderando a sus estudiantes a través de un trabajo colectivo basado en el respeto y una de tantas actividades en las que se ha especializado, el yoga. Durante tres años, el colombiano hizo una investigación con 40 estudiantes, el objetivo era ver cómo ellos mejoraban la convivencia y sus procesos académicos a través de ejercicios de trabajo somático desde la colectividad y un tipo de yoga (Hatha) que se basa en el uso de asanas o posiciones que enseñan que asumir cierta actitud frente al cuerpo no es solo una acción motriz, sino una posición ante la vida. Esta investigación de 3 años se convirtió en un trabajo constante a través del cual ha logrado ejercicios de yoga multitudinarios sin precedentes con miles de estudiantes y docentes que han aprendido a posicionarse frente al mundo cambiando la violencia por la paz y el trabajo en equipo.

    “Creo con firmeza que el cuerpo es el territorio de paz que la educación debe afectar para generar procesos de alteridad, otredad y empatía”.

    La respiración como instrumento pedagógico

    Fisiológicamente, sabemos que la respiración permite la oxigenación general del cuerpo, lo que estimula el sistema cardiovascular y la vascularización cerebral. Pero desde el punto de vista cognitivo y emocional, cuenta Alexander, esta acción vital permite algo que es esencial en la vida de cualquier persona: la toma de decisiones y el manejo de las emociones, hecho fundamental en el contexto donde Alexander se desarrolla como profesional. Además de esto, la respiración permite la relajación, el aumento de la conciencia propioceptiva (capacidad de sentir la posición relativa de partes corporales contiguas), mejorar las conexiones entre neuronas (rutas sinápticas) que permiten la creación de nuevos caminos de aprendizaje, y sobre todo, mejorar la concentración, el enfoque,  la comprensión de conceptos, el autoanálisis y la reflexión.

    Ejercicios de respiración para realizar en el aula sugeridos por Alexander

    1. Tres momentos de respiración:

    Es fundamental enseñarle a los niños que existen tres momentos de respiración: la respiración apical (corta y poco profunda), la mediastínica (una respiración más profunda que llega hasta la zona del tórax) y la basal (una respiración profunda que empuja el abdomen). Una combinación de la mediastínica y basal permite a los niños (y adultos) alcanzar un estado mental de mucha atención y relajación.

    2. Respiración somática cognitiva:

    Está basada en la percepción de las tres fases del ciclo respiratorio: la inhalación, la apnea o retención de aire cíclica y la exhalación consciente. La idea es que realicen ejercicios de respiración en 4 tiempos de inhalación, 4 tiempos de apnea y 4 tiempos de exhalación. El objetivo es que los estudiantes sientan su cuerpo y para eso deben acostarse boca arriba (posición del muerto) y empezar a sentir cada parte desde los miembros inferiores (pies, pantorrilla, muslo, pelvis, torso, brazos, rostro, etc) a partir de la tensión y la relajación muscular.

    3. Con los ojos cerrados y la espalda recta

    Alexander sugiere que los estudiantes se sienten, cierren los ojos y con la espalda recta sigan indicaciones básicas dadas por un docente como: respirar pausadamente, respirar en fases, ponerse una meta específica para el dia, la escuela o la vida y reflexionar para determinar fortalezas y debilidades.

    Todos estos ejercicios pueden realizarse de 2 a 5 minutos y luego se pueden extender hasta convertirse en prácticas habituales.

    Mira en este vídeo de Alexander más detalles sobre la respiración en el aula:

     

¿Respiración y aprendizaje? Uno de los 50 mejores profesores del mundo nos cuenta cómo vincularlos

2017-04-25T21:10:08+00:00 abril, 2017|Los profesores importan, Mejora docente|

La educación es la posibilidad de transformar vidas desde las acciones pedagógicas, que se convierten en dinámicas de vida. Esto dice Alexander Rubio, profesor que hizo parte de los 50 mejores profesores del mundo.

  • Bill Gates: “Los profesores necesitan retroalimentación real”

    “Todos necesitamos personas que nos den retroalimentación. De esa forma mejoramos. Por desgracia, hay un grupo de personas que casi no recibe retroalimentación sistemática que los ayude a hacer mejor su trabajo, y estas personas tienen uno de los mejores trabajos del mundo. Hablo de los profesores”. Así empieza su charla TED el famoso empresario, informático y filántropo estadounidense, cofundador de Microsoft, Bill Gates.

    Impactado por el alto porcentaje de profesores que sólo reciben escasas y limitadas evaluaciones que les ayudan a mejorar sus prácticas, Gates habla en esta emotiva charla, de la importancia de ofrecerles a los docentes mucho más, de ofrecerles las herramientas que realmente merecen. En sus palabras, el sistema no es justo con ellos, lo que afecta directamente el futuro de los estudiantes.

    La clave del éxito

    Teniendo en cuenta que no hay tablas que clasifiquen las respuestas o herramientas que se les da a los profesores para mejorar su práctica, Bill Gates analizó los países cuyos estudiantes tienen buen rendimiento para definir así las prácticas que se llevan a cabo en este lugar para ayudar a los profesores en sus procesos de mejora. ¿Y qué descubrió? Que la provincia de Shangái en China ocupa el primer lugar en todas las áreas académicas y que una de las claves del éxito en este lugar es la forma en que promueven la mejora de los profesores. En Shangái, el sistema asegura que los profesores más jóvenes tengan la oportunidad de ver trabajar a profesores magistrales y además tienen grupos de estudio semanales donde además de hablar y analizar lo que está funcionando en la sala de clase , existe un espacio de retroalimentación entre colegas.

    ¿Por qué es importante según Bill Gates?

    El empresario asegura que en la educación, hay muchos contrastes. Algunos profesores, son menos efectivos y otros por el contrario, logran cosas extraordinarias con sus estudiantes y a eso precisamente, hay que apuntarle. A tener profesores que gracias a las herramientas que se les ofrecen, puedan dar lo mejor de lo mejor.

    Métricas de la Enseñanza Eficaz

    Con el fin de observar y evaluar las prácticas docentes, la fundación de Bill Gates ha realizado un proyecto llamado Métricas de la Enseñanza Eficaz (MEE). A través de este proyecto, algunos observadores analizan videos de profesores trabajando en el aula. Estos observadores evaluaron a los profesores según sus prácticas y respondieron preguntas como: “¿le hicieron a sus estudiantes preguntas estimulantes?”, “¿encontraron múltiples formas de explicar una idea?”. Adicional a esto, los estudiantes de las clases grabadas respondieron un cuestionario con preguntas como: “¿tu profesor sabe cuando la clase entiende una lección?” o “¿aprendes a corregir tus errores?”

    ¿Cuáles fueron los resultados?

    Primero, que los profesores que fueron bien evaluados, obtenían mejores resultados con respecto al rendimiento y el aprendizaje de sus estudiantes. Y lo segundo, que el uso del video, (según los profesores que hicieron parte de este proyecto) es una herramienta práctica y útil para analizar diagnósticos y mejorar cosas muy específicas que se registran a través de la cámara.

    En su charla TED, Bill Gates muestra uno de los casos de estudio con una profesora estadounidense llamada Sarah Brown, quien asegura que “el video nos ofrece un cierto grado de realidad. Uno no puede negar lo que se ve en el video, hay mucho que aprender de eso, y hay muchas maneras de crecer en la profesión viendo esto. Tengo una cámara de video y un pequeño trípode e invertí en esta pequeña lente gran angular. Al principio de la clase coloco la cámara en el fondo de la clase. No es una toma perfecta. No capta todo lo que sucede. Pero puedo oír el audio. Puedo ver mucho. Puedo aprender mucho con el video. De modo que ha sido una herramienta simple pero potente para analizar la clase.

    Grabar las clases

    “Diagnosticar las áreas de mejora docente es la mitad de la batalla. También tenemos que darles las herramientas necesarias para actuar frente al diagnóstico. Si uno sabe que tiene que mejorar la forma de enseñar fracciones, debería poder ver un video de la persona que mejor enseña fracciones en el mundo”, dice el empresario. Y aunque sabe que estructurar un sistema enfocado en la mejora docente no es nada sencillo, acciones como grabar las clases pueden ser el camino para que todos los docentes tengan la retroalimentación que merecen. Si bien hay muchos profesores que no se atreven a grabar sus clases, el proyecto MEE sugiere que las ventajas de hacerlo son extraordinarias y puede ser el camino para crear una gran red de profesores compartiendo sus prácticas y mejorando a partir de éstas.

    Mira la charla TED completa acá:

Bill Gates: “Los profesores necesitan retroalimentación real”

2017-04-20T20:47:54+00:00 abril, 2017|Los profesores importan, Mejora docente|

En esta charla TED, Bill Gate resalta la importancia de la retroalimentación docente y la importancia de darle a los profesores herramientas que les permitan mejorar.

  • Después de una trágica avalancha, esta profesora se dedicó a buscar a sus estudiantes

    Fue en la madrugada del sábado 1 de abril cuando tres ríos que pasan por Mocoa, (capital del departamento del Putumayo, al suroccidente de Colombia) se desbordaron destruyendo todo a su paso. La avalancha, provocada por las lluvias intensas, dejaron cientos de muertos, damnificados y desaparecidos. Horas después de la tragedia, buscar sobrevivientes fue la prioridad máxima y cientos de rescatistas, policías y civiles concentraron sus esfuerzos en esta compleja labor. Astrid Narváez, profesora de preescolar, fue una de esas personas.

    Con lista en mano, esta profesora de la Institución Educativa Pio XII, se dedicó a seguir el rastro de sus 26 alumnos, la mayoría de los cuales no tienen más de 5 años. La tarea no fue nada fácil, la búsqueda fue compleja, intensa y duró muchos días. Con paciencia y perseverancia encontró a 24 de ellos. Muchos los habían perdido todo y estaban en albergues con sus familias, otros vivía por suerte, en barrios que la avalancha no destruyó.

    Pero aún faltaban dos…

    Astrid no se rindió y continuó la búsqueda. No descansaría hasta encontrar a los dos niños. Tocó puertas, miró listas, visitó albergues una y otra vez y seis días pasaron antes de encontrar a uno de los dos pequeños (Justin Eloy Merino Bravo), quien vivía en uno de los barrios más perjudicados por la avalancha. De la segunda niña lo único que se ha dicho hasta la fecha, es que aparentemente no logró sobrevivir.

    Regreso a clases

    Lo primero que quiere la profesora es hacer catarsis con sus pequeños estudiantes. A través del arte, dice Astrid, ellos podrán contar lo que vivieron y empezar así, un proceso de sanación emocional. Y aunque sabe que no todos llegarán (pues su padres se están partiendo a otros lugares a reconstruir sus vidas), esta docente está esperando a los 26 niños.

    Compromiso docente

    Astrid solía ser profesora de educación media. Más adelante decidió licenciarse en educación preescolar y encontró en el trabajo con los pequeños, una labor mucho más gratificante y llena de aprendizaje. Después de muchos años como profesora, ella asegura que sus estudiantes son su familia, su orgullo y esta historia es la prueba tangible de esto. A través de sus acciones, Astrid demostró el vínculo que puede existir entre un profesor y sus estudiantes, un vínculo que trasciende la sala de clase y se fortalece en los momentos menos esperados.

Después de una trágica avalancha, esta profesora se dedicó a buscar a sus estudiantes

2017-04-20T17:29:14+00:00 abril, 2017|Los profesores importan|

Después de una avalancha que destruyó un municipio en Colombia, esta profesora recorrió todos los rincones para encontrar a sus estudiantes.

  • Sobre la importancia del docente y cómo éste supera cualquier tutorial de Internet

    Sabemos que niños, jóvenes, adultos y profesores utilizan las pantallas fuera del aula de forma constante y si bien esto tiene un gran potencial pedagógico, muchos estudios, según el libro Navegar entre las culturas de Silvia Bacher, aseguran que su uso no tiene aún un relación directa con las mejoras significativas en los aprendizajes. “Resulta paradójico que la tecnología haya coadyuvado tanto a la mejora del trabajo docente y, sin embargo, tan poco al del alumno en el aula. No existen estudios empíricos acerca de los efectos de las políticas sobre los resultados de los alumnos. Pero de existir, estos estudios nos recordarían machaconamente que el ordenador en sí mismo, no es más que una herramienta”, dice Francesc Pedró, analista superior de políticas en el Centro de la OCDE para la Innovación e Investigación Educativa (CERI) en París (Francia).

    “El docente cruzador de fronteras”

    La observación de Pedró sugiere algo que en un mundo invadido por lo digital, es clave entender: la tecnología por sí sola, no mejora los resultados escolares, lo que puede apuntar hacia esas mejoras es el uso que le damos y las metodologías docentes que van de la mano con esto. Ante estudiantes hábiles y muy conectados digitalmente, los profesores ahora necesitan repensarse, conocer el tema a profundidad, intercambiar información con sus pares y estudiantes para construir redes que los ayuden a transformar los procesos de aprendizaje. De esta forma sale a relucir un concepto llamado “el docente cruzador de fronteras”, propuesto por Paulo Freire y retomado después por Giroux, teórico fundador de la pedagogía crítica de EE.UU. ¿Y qué significa esta idea? Significa dejar atrás las fronteras culturales, teóricas e ideológicas en las que uno se siente seguro. En otras palabras salir de la zona de confort para romper barreras.

    Las lecciones de los maestros

    Al cruzar fronteras se construyen estrategias que permiten atravesar los límites y comprometerse con una labor transformadora que no debería limitarse a una sola disciplina o al uso de las tecnologías. En su libro, la periodista y docente Silvia Bacher menciona el ejemplo de una estudiante en Buenos Aires quien le mencionó que “la escuela cobra sentido en el encuentro con algunos docentes, ellos me esperaban, me orientaban, le daban sentido a mis preguntas cuando nadie me escuchaba”. Para Bacher, las palabras de esta estudiante resaltaban la importancia del encuentro docente como algo que supera cualquier pantalla y tutorial de Internet. Teniendo en cuenta esto, hay una afirmación de George Steiner, profesor, crítico y teórico, que cobra mucho sentido: no hay oficio más privilegiado que el de los docentes y sus lecciones. “Hasta en un nivel humilde -el del maestro de escuela-enseñar, enseñar bien, es ser cómplice de una posibilidad trascendente. Ningún medio mecánico, por expedito que sea puede erradicar el amanecer que experimentamos cuando hemos comprendido a un Maestro”, dice Steiner.

    Las instituciones escolares están enfrentando cambios importantes y los profesores son quienes viven esos cambios que están directamente relacionados con la práctica y la inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación. El objetivo es entonces entender los cambios digitales como herramientas que fortalecen una labor que no puede ser reemplazada por ninguna máquina.

Sobre la importancia del docente y cómo éste supera cualquier tutorial de Internet

2017-04-18T15:21:40+00:00 abril, 2017|Los profesores importan|

Una reflexión sobre las nuevas tecnología y la forma cómo el docente debería enfrentarla.

  • Estas son las series y películas que motivan a los futuros profesores

    “Rita”, “Los Coristas” y “El Escolar” son algunas de sus favoritas:

    Estas son las series y películas que motivan a los futuros profesores

    Conocer nuevas técnicas para enseñarles a los alumnos, no olvidar que todos los estudiantes tienen talentos distintos y valorar la importancia de su trabajo son algunas de las lecciones que aprenden de la pantalla.

    Rita siempre prende un cigarro camino al colegio y a veces fuma encerrada en el baño. Rita tiene una relación distante con sus hijos, se lleva mal con la orientadora del establecimiento, pero Rita también fue una de las motivaciones para que Juan Ignacio Cordero (28) se decidiera a estudiar Pedagogía una vez que había terminado la licenciatura en Historia.

    La protagonista de la serie, que se puede ver en Netflix con el mismo nombre, es una profesora danesa poco convencional. “Rita muestra que los alumnos no son los problemáticos, sino los papás o los contextos en los que viven. Hay un capítulo de una niñita que siempre levanta la mano y no deja que los demás respondan, y en el contexto de la práctica uno ve alumnos que quieren sobresalir, quizás porque quieren demostrar algo, o porque detrás de ellos está la presión de los padres”, dice Juan Ignacio, quien estudia en la U. Andrés Bello y por estos días hace la práctica en un colegio de Talcahuano.

    Pero no solo series, la película “En búsqueda del destino” también le parece motivacional: “Es sobre un psicólogo que apoya a una persona que vivía en una población en contextos de pobreza, pero era un genio matemático. Esa película te muestra que en todas las personas hay una posibilidad de sacar un genio y que no hay que estigmatizar”, resume. Él lo ha visto en la sala de clases: “No todos serán genios matemáticos, pero todos los alumnos pueden brillar en algún aspecto”.

    “Tú que quieres ser profesora, tienes que ver “El Escolar'”, le dijo una compañera de colegio a Amelia Whal (18) cuando estaba en cuarto medio. Y acertó: la historia basada en el caso real de un keniano de 84 años que va al colegio por primera vez fue tan importante que hoy está entre sus películas favoritas.

    Sin embargo, hay otra que Amelia -quien cursa hoy primer año de Pedagogía en la UC- define como su película motivacional: “Los Coristas”. “Me encantó el vínculo que logra el profesor con los alumnos, tan cercano, y cómo logra sacar lo mejor de cada uno para que puedan llegar más lejos. Al final, él cambia y ellos cambian. Es muy inspiradora”.

    Bárbara Gutiérrez (22), estudiante de Pedagogía en Inglés en la Usach y tutora de futuros estudiantes de Pedagogía en Elige Educar, coincide con ella: “‘Los Coristas” no muestra la pedagogía habitual: acá el profesor llega a un orfanato, entonces es otra la metodología. No puede usar referencias del tipo ‘Cuando ibas con tu papá, ¿te acuerdas?’, entonces te obliga a pensar de otra forma”.

    Bárbara también destaca la película francesa “Entre muros”. “Esa es importante porque te da ánimos; a pesar de que todo se vea gris, se puede”, dice sobre la historia de un profesor que llega a un curso de alumnos de distintas nacionalidades y escasos recursos. “Me quedó muy grabada. En el verano la volví a ver con una prima mía que quería estudiar pedagogía general básica”.

    Del cine a la sala

    “En vez de levantar la voz para que los niños se callen, el profesor se queda en silencio. Ahí todos los alumnos empiezan ‘ S hhhht , el profesor está callado mirando por la ventana'”. Esa escena de “La Lengua de las Mariposas” marcó a Javiera Gozalvo (23), quien está en el programa de Pedagogía para Licenciados de la UNAB.

    “Me gustaría usar esa técnica alguna vez, o podría ocupar la idea de llegar a la sala y solo mirarlos fijamente. Eso también pasa en la película y los alumnos se incomodan y empiezan a quedarse callados”, dice Javiera, sobre la película que volvió a ver la semana pasada.

    Pablo San Martín (24) había visto “La Sociedad de los Poetas Muertos” en el colegio, pero ahora que estudia Pedagogía en Educación Media en la U. de los Andes la analizó en un ramo. “Me gustó, porque siento que fue un profesor que logró estimular a sus alumnos en el aprendizaje y romper los esquemas. Hacer que se cuestionen lo establecido. Ahora que la vi mientras estudio Pedagogía, cobró un sentido distinto”, dice.

    Pero antes de estudiar Pedagogía hubo otra serie que lo motivó a tomar esa decisión. “‘Falling Skies” no tiene que ver con educación, se trata de una invasión extraterrestre a la Tierra, pero el líder de la resistencia es un profesor de Historia. Entonces, en algunas escenas, por ejemplo, adopta estrategias que usaron los romanos siglos atrás y les funcionó. También me llamó la atención que él trataba de ser el líder en términos de enseñarles a los demás cómo se hacían las cosas, siempre dando el ejemplo. Y así tiene que ser un profesor, ¿no?”.

Estas son las series y películas que motivan a los futuros profesores

2017-04-17T13:00:07+00:00 abril, 2017|Actualidad, Los profesores importan|

No olvidar que todos los estudiantes tienen talentos distintos y valorar la importancia de su trabajo son algunas de las lecciones que los futuros profesores aprendieron en la pantalla grande, ¿cuáles son las películas que los han marcado?

  • ¿Por qué a los hombres les va mejor en la PSU?

    Un inédito estudio de mellizos comprobó cómo el peso de los estereotipos perjudican los logros femeninos y sus expectativas laborales.

    El acceso a carreras con mejores sueldos está determinado en gran medida por los puntajes de la Prueba de Selección Universitaria (PSU). Resultados en que los hombres superan a las mujeres.

    En la última PSU, por ejemplo, los hombres superaron en promedio por 20 puntos a las mujeres en la prueba de Matemática y 25 en la de Ciencias.

    Por eso no es extraño que ellas acceden en menor número a carreras del área de Ciencia, Tecnología Ingeniería y Matemáticas (STEM). Como consecuencia, no sólo tienen peores expectativas económicas futuras, sino también genera una fuga de talento para el país.

    Las razones del fenómeno se encontrarían en la discriminación educativa que las mujeres experimentan. Así lo describe un estudio del Centro de Investigación Avanzada en Educación (Ciae) y del Centro de Economía Aplicada (CEA) de Ingeniería Industrial, ambos de la U. de Chile.

    El trabajo analizó el impacto de las pruebas competitivas en las brechas de género que se observan en los test estandarizados de matemáticas. Para ello, la investigación estudió la población general y una muestra de parejas de mellizos mixtos (hombre y mujer) que rindieron la PSU en 2013 y 2014. Los datos se cruzaron con los resultados en Simce, más otros antecedentes como retención en educación superior, notas en el sistema escolar y características de los estudiantes, hogares y escuelas.

    El estudio de mellizos permite un mejor control de las características no observables del hogar, resalta Alejandra Mizala, directora del Ciae.

    Los resultados arrojaron que en la población general existen brechas de género a favor de los hombres tanto en el Simce como en la PSU de matemáticas.

    Sin embargo, en mellizos, los resultados fueron diferentes. “Al analizar a los hermanos, no hay brecha entre hombres y mujeres en el Simce de matemáticas, pero sí en la PSU de matemáticas”, dice Mizala.

    Eso refleja que las habilidades matemáticas de hombres y mujeres parecen no mostrar diferencias importantes al controlar por características no observables del hogar. “Excepto cuando se los somete a una prueba competitiva como la PSU”, resalta Mizala.

    Un aspecto relevante en esas diferencias, explica la directora del Ciae, son las distintas expectativas que, por ejemplo, muestran los profesores de matemáticas con respecto a alumnos y alumnas. “Es un área en que está instalado el estereotipo de que las mujeres somos malas para las matemáticas”, dice Mizala. Lo mismo ocurre, agrega, cuando se dice que las mujeres poseen menos habilidades para competir.

    Estereotipos que también están presentes en los hogares. En Chile, según datos de un cuestionario hecho a padres de los alumnos que rinden la prueba Pisa, el 50% de los padres de hombres esperaba que ellos siguieran carreras del área STEM, mientras que sólo el 17% de los padres de mujeres esperaban que ellas siguieran ese tipo de carreras.

    Desventajas

    Otro elemento que explica los resultados inferiores en mujeres, es que ellas en situaciones competitivas se ven afectadas por lo que se define como “amenaza de estereotipo”.

    “Los estereotipos de género de padres y profesores, sus expectativas sobre los niños y niñas y las formas que contextualizan el logro, impactan las actitudes de los estudiantes sobre las matemáticas, así como sus preferencias de carreras y áreas de interés”, explica Mizala.

    Ernesto Treviño, director de Centro para la Transformación Educativa, Centre UC, destaca que en Chile no hay una conciencia sobre la relevancia de la brecha entre hombre y mujeres a nivel de política pública. “Lamentablemente hay mucha gente que sostiene la creencia de que las diferencias se debe a factores genéticos entre hombres y mujeres, y todos los estudios muestran que no es así”, dice Treviño.

    Que en la sociedad chilena exista un menor impacto de los estereotipos en general, no pasa sólo por educación, agrega Mizala. “Se requiere mayor participación laboral de las mujeres. Los padres tienen estereotipos de género, los juegos son distintos, no incluye sólo el colegio o la PSU. Hay mucho por hacer para mejorar en equidad de género”.

    Socialmente en Chile no se ha tomado con seriedad las brechas de género, critica Treviño. “Ni siquiera tenemos una política general de género. Muchos adultos no están conscientes de los prejuicios que acarreamos. Es necesario que nos ayudemos a transparentar esos principales prejuicios y lidiar con ellos de manera pedagógica para no hacer diferencias entre hombres y mujeres”.

    Reconocer el peso de los estereotipos y desventajas de las mujeres, indica Treviño, no es algo que se dé naturalmente. “Autónomamente es difícil darse cuenta. Estamos inmersos en la cultura y pensamos que eso es lo correcto, la forma normal de hacer las cosas. Ese aprendizaje no se puede dejar a la voluntad de una persona, es un trabajo de re socialización de todos para superar esa brecha”.

¿Por qué a los hombres les va mejor en la PSU?

2017-04-11T13:14:46+00:00 abril, 2017|Actualidad, Cómo aprenden los niños, Los profesores importan|

En la última prueba de admisión universitaria (PSU), los hombres superaron en promedio por 20 puntos a las mujeres en la prueba de Matemática y 25 en la de Ciencias. Un estudio chileno indagó en las razones y esto fue lo que encontraron.

  • Estos docentes están transformando la vida de sus estudiantes

    Entre 20.000 nominados de 179 países de todo el mundo, sólo 10 profesores clasificaron en la lista de finalistas del famoso premio conocido como el “Nobel” de la educación, The Global Teacher Prize. Estos grandes docentes que competían por un premio de un 1 millón de dólares y el importante reconocimiento, viajaron a Dubái para vivir la premiación final y participar en el Global Education and Skills Forum, uno de los foros educativos más importantes del mundo. Este año, la canadiense Maggie MacDonnell fue la ganadora del premio que reconoció su labor en un remoto pueblo de la comunidad inuit, llamado Sallauit, en el Ártico canadiense.

    En esta lista podrás conocer a profundidad su historia y la de dos profesores más: David Calle de España y Wemerson da Silva Nogueira de Brasil. Profesores con grandes propuestas educativas que estuvieron en Dubái representando la labor de millones de profesores que a través de sus acciones transforman la vida de sus estudiantes.

    1. David Calle, España

    David es el fundador y creador de un sitio web llamado Unicoos, una plataforma absolutamente innovadora que busca a través de videos ayudar a millones de estudiantes y especialmente a aquellos que no pueden pagar una academia.


    2. Maggie McDonald

    Durante 6 años, Maggie ha cambiado la vida de muchos jóvenes en la comunidad indígena Inuit llamada Sallauit, un lugar en el Ártico canadiense conocido por su alta tasa de suicidio.


    3. Wemerson da Silva Nogueira de Brasil

    En una comunidad vulnerable con índices de violencia muy altos, Wemerson transformó la escuela y cautivó a jóvenes que no creían en la educación como algo fundamental para sus vidas utilizando herramientas altamente creativas.

    Y tú ¿cómo estás cambiando el mundo?

Estos docentes están transformando la vida de sus estudiantes

2017-04-10T18:31:40+00:00 abril, 2017|Los profesores importan|

Conoce las historias que posicionaron a Maggie McDonell, David Calle y Wemerson da Silva Nogueira, en la lista de los 10 mejores docentes del mundo.

  • 25 Frases de Gabriela Mistral que reflejan su pensamiento pedagógico

    Esta poeta latinoamericana y premio Nobel de la Literatura, comenzó a publicar poemas y artículos en diversos medios de comunicación a los 15 años; misma edad en que inició su rol pedagógico. Considerando lo anterior, no es de extrañar que muchos de sus escritos hablen de educación, el rol docente y la práctica pedagógica. Poemas dedicados a la maestra rural y la oración de la maestra, son algunos de ellos. Pero, ¿cuál fue de su pensamiento pedagógico? Aquí te lo contamos.

    Su pensamiento pedagógico

    1. Enseñar siempre: en el patio y en la calle como en la sala de clase. Enseñar con la actitud, el gesto y la palabra.

    2. Vivir las teorías hermosas. Vivir la bondad, la actividad y la honradez profesional.

    3. Amenizar la enseñanza con la hermosa palabra, con la anécdota oportuna, y la relación de cada conocimiento con la vida.

    4. Si no realizamos la igualdad y la cultura dentro de la escuela, ¿dónde podrán exigirse estas cosas?

    5. La maestra que no lee tiene que ser mala maestra: ha rebajado su profesión al mecanismo de oficio, al no renovarse espiritualmente.

    6. Más puede enseñar un analfabeto que un ser sin honradez, sin equidad.

    7. Para corregir no hay que temer. El peor maestro es el maestro con miedo.

    8. La enseñanza de los niños es tal vez la forma más alta de buscar a Dios; pero es también la más terrible en el sentido de tremenda responsabilidad.

    9. La nobleza de la enseñanza comienza en la clase atenta y comprende el canto exaltador en sentido espiritual, la danza antigua -gracia y decoro-, la charla sin crueldad y el traje simple y correcto.

    10. Tan peligroso es que la maestra superficial charle con la alumna, como es hermoso que esté a su lado siempre la maestra que tiene algo que enseñar fuera de clase.

    11. Las parábolas de Jesús son el eterno modelo de enseñanza: usar la imagen, ser sencilla y dar bajo apariencia simple el pensamiento más hondo.

    12. Es un vacío intolerable el de la instrucción que antes de dar conocimientos, no enseña métodos para estudiar.

    13. Como todo no es posible retenerlo, hay que hacer que la alumna seleccione y sepa distinguir entre la médula de un trozo y el detalle útil pero no indispensable.

    14. Como los niños no son mercancías, es vergonzoso regatear el tiempo en la escuela. Nos mandan instruir por horas, y educar siempre. Luego, pertenecemos a la escuela en todo momento que ella nos necesite.

    15. El amor a las niñas enseña más caminos a la que enseña que la pedagogía.

    16. Estudiamos sin amor y aplicamos sin amor las máximas y aforismos de Pestalozzi y Froebel, esas almas tan tiernas, y por eso no alcanzamos lo que alcanzaron ellos.

    17. No es nocivo comentar la vida con las alumnas, cuando el comentario critica sin emponzoñar, alaba sin pasión y tiene intención edificadora.

    18. La vanidad es el peor vicio de una maestra, porque la que se cree perfecta se ha cerrado, en verdad todos los caminos hacia la perfección.

    19. Nada es más difícil que medir en una clase hasta dónde llegan la amenidad y la alegría y dónde comienza la charlatanería y el desorden.

    20. En el progreso o el desprestigio de un colegio todos tenemos parte.

    21. ¿Cuántas almas ha envenenado o ha dejado confusas o empequeñecidas para siempre una maestra durante su vida?

    22. Todo esfuerzo que no es sostenido se pierde.

    23. La maestra que no respeta su mismo horario y lo altera sólo para su comodidad personal, enseña con eso el desorden y la falta de seriedad.

    24. Hay derecho a la crítica, pero después de haber hecho con éxito lo que se critica.

    25. Nada más triste que el que la alumna compruebe que su clase equivale a su texto.

25 Frases de Gabriela Mistral que reflejan su pensamiento pedagógico

2017-04-15T03:33:32+00:00 abril, 2017|Los profesores importan, Mejora docente|

Un día como hoy nació la pedagoga chilena, Lucila de María del Perpetuo Socorro Godoy Alcayata, más conocida como Gabriela Mistral. Esta maestra y directora de escuela rural no solo hablo de poesía sino que también de educación.

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