Maria Jose Lincovil

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María José Lincovil

Acerca de María José Lincovil

Educadora de Párvulos de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Diplomada en Niñez y Políticas Públicas de la Universidad de Chile. Actualmente se desempeña como Sub-Editora de Comunicaciones.Trabaja para que todos los niños y niñas de Chile cuenten con grandes profesores desde la primera infancia.
  • Organizaciones de la sociedad civil lanzan campaña para recordar las “tareas pendientes” en Educación

    A pocos días de que los ciudadanos concurran a las urnas para participar en las elecciones presidenciales 2017, se vuelve urgente conocer cuáles lineamientos seguirán cada uno de los principales candidatos en un tema fundamental para la ciudadanía: Educación. Frente a ello, Educación 2020, Elige Educar, Fundación Chile y Vicaría para la Educación de Santiago, con el apoyo de otras fundaciones y ONGs, lanzaron la plataforma www.tareaspendientes.cl, que busca dar a conocer las propuestas de los abanderados en cuatro ejes clave: Educación Parvularia, Habilidades para el siglo XXI, Educación Técnico Profesional y Justicia Educativa.

    El diagnóstico colectivo que motivó esta campaña conjunta fue constatar que desde el inicio del periodo de campaña, estas cuatro temáticas -claves para mejorar la calidad de la educación y asegurar el desarrollo del país- no estaban siendo abordadas en el debate con la fuerza necesaria, o no estaban instaladas como una urgencia en el debate público y en la ciudadanía.

    “Estos temas son críticos para el país, y los hemos visto diluirse frente a otras temáticas en la discusión pública, eso nos preocupa”, explica Joaquín Walker, director ejecutivo de Elige Educar. “Si bien hemos avanzado de manera importante en la mejora de nuestro sistema educativo, nos pareció urgente unirnos para recordar con fuerza a la ciudadanía y a los candidatos que en Educación no tenemos todo el trabajo hecho”.

    Si bien la reforma educacional ha impulsado avances significativos en diversas dimensiones, aún quedan temas pendientes. “Es urgente poner aún más foco en lo que está pasando al interior de la sala de clases, es decir, en el ‘qué’ y ‘cómo’ estamos educando para el cambio tecnológico exponencial que vive nuestra sociedad”, afirma Ana María Raad, gerente del Centro de Innovación en Educación de Fundación Chile.

    Conociendo las propuestas

    Para conocer el detalle de las propuestas de los principales aspirantes a La Moneda, en octubre pasado estas organizaciones enviaron a los equipos programáticos de los candidatos con mayor intención de voto según las encuestas, un cuestionario con preguntas en torno a estos cuatro ejes, entregando el plazo de un mes aproximadamente para su devolución.

    Así, las ideas recibidas desde cada candidato en cada una de las temáticas están siendo presentadas en la plataforma www.tareaspendientes.cl, y difundidas a través de una campaña en redes sociales bajo el hashtag #TareasPendientes impulsadas por el conjunto de instituciones. Además, los cuestionarios recibidos estarán disponibles de manera íntegra para descargar.

    Las instituciones a cargo de #TareasPendientes valoraron que los candidatos presidenciales ofrezcan propuestas en torno a estos cuatro ejes, sin embargo observan con preocupación muchas iniciativas son de corto plazo, acotadas o descritas con poca profundidad. “El próximo gobierno no sólo debe ofrecer una larga lista de iniciativas, sino que se requiere una mirada de Estado y políticas de largo aliento que articulen proyectos al servicio de las comunidades educativas”, señala Nicole Cisternas, directora de Política Educativa de Educación 2020.

    Más allá del acceso y cobertura, las instituciones consideran esencial, además, comenzar a entender el aprendizaje en un marco de justicia educativa que, según el pbro. Andrés Moro, Vicario para la Educación de Santiago, “emerge como una demanda social de carácter moral, pues plantea múltiples exigencias frente a diferentes realidades para lograr una inclusión que verdaderamente dé a todos las mismas oportunidades de prosperar, desde sus talentos y condiciones específicas”.

    La urgencia de estos cuatro temas

    Las instituciones detrás de #TareasPendientes reunieron en la plataforma web datos claves para visibilizar la urgencia y profundidad de estos desafíos:

    Colegio Puelmapu, Peñalolen

    Educación Parvularia

    En Chile, el impacto de la Educación Parvularia en el desarrollo de habilidades matemáticas es un 50% menor que en el promedio de los países OCDE. (Fuente: OCDE 2016)

    Al analizar el nivel de recursos invertido por cada estudiante entre los 0 y 2 años, en Chile el gasto anual por cada niño o niña que accede a este nivel educativo es un 44% menor que en el promedio de los países de la OCDE. (Fuente: OCDE 2016)

    En nuestro país, el promedio actual de niños por educador es casi el doble que en el promedio de los países de la OCDE: 26 versus 14. Este elemento impacta directamente en las condiciones de trabajo y satisfacción laboral de los educadores, lo cual tiene directa relación con la calidad de la atención que se entrega a los menores (Fuente: OCDE, 2016).

    Habilidades para el siglo XXI

    Se estima que la mitad de los trabajos actuales en el mundo serán automatizado para 2055. En el caso chileno, se estima que más de 3,2 millones de empleos podrán ser automatizados, lo que representa el 49% del total de los trabajos que hoy se ofrecen en el país. (Fuente: McKinsey Global Institute 2017)

    Hoy, el 53,4% de los adultos en Chile no comprende el significado de una frase simple, lo que está muy por debajo del promedio de los países de la OCDE. (Fuente: Evaluación Internacional de Competencias de Adultos [PIAAC, 2016).

    En promedio, del total de horas impartidas en la asignatura de Física en Chile durante el año 2016, el 47% fueron realizadas por docentes que no son especialistas en esa materia. En Química y Ciencias Naturales, ese valor es cercano al 40% (Fuente: Elige Educar, 2017).

    Educación Técnico Profesional

    En Chile, la Educación Media Técnico Profesional concentra el 40% de la matrícula de tercero y cuarto medio, mientras que en el nivel superior, la formación técnica concentra el 52% de la matrícula de primer año. (Fuente: Mineduc, 2011)

    5 de cada 10 docentes de especialidades en los liceos técnico profesionales del país no tiene formación pedagógica (Fuente: Mineduc 2011)

    El 65% de la matrícula de liceos técnico proviene de familias pertenecientes a los dos quintiles de menores ingresos. (Fuente: Mineduc, 2011)

    Sólo 19% de los estudiantes de liceos técnicos continúa estudios superiores durante su primer año de egreso, frente al 50% de los egresados de colegios científico humanistas. (Fuente: Mineduc, 2011)

    Más del 60% de los trabajos actuales podrían ser reemplazados por robots en las próximas décadas. (Fuente: Banco Mundial, 2013)

    5 de cada 10 docentes de especialidades de la educación técnica no tiene formación pedagógica.

    Justicia Educativa

    Más de 77 mil niños, niñas y jóvenes en edad escolar se encuentran hoy fuera del sistema educativo. Los programas de reinserción escolar existentes sólo logran apoyar al 3% de ellos. (Fuente: Fundación Súmate del Hogar de Cristo, 2017)

    Hoy, el 50% de los jóvenes chilenos de 15 años no saben calcular un vuelto. Este porcentaje se eleva a un 80% entre los estudiantes pertenecientes al quintil socioeconómico más bajo. (Fuente: Pisa 2015)

    Actualmente, sólo el 54% de establecimientos subvencionados con fondos públicos tienen desarrollados programas de integración hacia estudiantes con necesidades educativas especiales, lo cual limita fuertemente la posibilidades educativas de quienes necesitan más apoyo. (Fuente: MINEDUC/Fundación Chile, 2013)

Organizaciones de la sociedad civil lanzan campaña para recordar las “tareas pendientes” en Educación

2017-11-19T07:49:54+00:00 Noviembre, 2017|Actualidad|

Las instituciones consultaron a los candidatos presidenciales sobre sus propuestas en cuatro ámbitos urgentes: Educación Parvularia, Habilidades para el siglo XXI, Educación Técnico Profesional y Justicia Educativa.

  • Mineduc entrega 10.000 becas de inglés online para escolares chilenos

    Con el objetivo de reforzar el trabajo de los y las docentes en la asignatura, el Programa Inglés Abre Puertas (PIAP)del Ministerio de Educación, está entregando licencias gratuitas para el English Online Course, un curso online desarrollado por la Universidad de Antofagasta que contempla tres niveles de ese idioma, desde elemental hasta el intermedio.

    Corresponden a los niveles A1 (elemental, a partir de séptimo básico), A2 (pre-intermedio, a partir de octavo) y B1 (intermedio, para enseñanza media) del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (CEFR por su sigla en inglés) y está alineado al currículum escolar. Una vez completado cada nivel, las y los estudiantes reciben un certificado de estudios por los contenidos aprobados, el cual se descarga de forma digital a través de la misma plataforma.

    Fernanda Gutiérrez (16), estudiante del Colegio Carlomagno de Quilpué en la Región de Valparaíso, aprobó el curso A1 y en estos momentos está avanzando en el nivel A2. Cuenta que ha tenido una muy buena experiencia gracias a su profesor quien le dio la oportunidad de reforzar y aprender el idioma de una forma distinta. “Este curso me ayudó bastante, reforcé mi gramática y vocabulario, pero también aprendí cosas nuevas”, señala la alumna.

    Los estudiantes que deseen ser parte de este proyecto sólo deben inscribirse en www.piapcursosonline.cl.

    Docentes Tutores

    Por su parte, los profesores de inglés pueden inscribirse como “docentes-tutores”. Esto les permite ocupar la cantidad de licencias requeridas con sus estudiantes y monitorear sus avances.

    Se recomienda a los docentes y sus estudiantes comenzar por el nivel A1 de inglés (dirigido a estudiantes de entre 7mo y 4to medio) y luego continuar con el A2 (estudiantes de 8vo), para finalizar con el B1 (nivel que un estudiante debería manejar en cuarto medio). Al completar el curso, sus estudiantes recibirán un certificado de estudios por completar los contenidos del nivel A1. (Importante, esto no es equivalente a una certificación internacional de nivel).

    ¿Cómo utilizar esta herramienta? Cada profesor puede decir la forma en que desea aplicarlo. Puede utilizarlo en su clase de inglés, realizar un taller extraprogramático, utilizarlo como material de apoyo fuera de la sala de clases o hacer un mix de todas las modalidades.

    Los cursos que entrega el PIAP están abiertos desde marzo de este año, y ya se han beneficiado más de 1.000 docentes y 40.000 estudiantes, en más de 3.000 establecimientos.

    Más información

    Para más información estudiantes y profesores pueden visitar el siguiente link o enviar sus consultas a [email protected]

Mineduc entrega 10.000 becas de inglés online para escolares chilenos

2017-10-31T10:23:40+00:00 Octubre, 2017|Actualidad|

Los cursos son de carácter gratuitos y están dirigidos a estudiantes de entre 7º básico y 4º medio que asisten a establecimientos con financiamiento estatal.

  • Profesor Eduardo Cortés de Quillota ganó el Global Teacher Prize Chile 2017

    El profesor de Tecnología, Eduardo Cortés, quien educa en el Colegio Diego Echeverría de Quillota se convirtió anoche en el ganador del Global Teacher Prize 2017.

    En el encuentro realizado en el Centro Cultural Matucana 100 también se reconoció la labor de cada uno de los cinco profesores finalistas: Marcela Rodríguez, profesora de Matemáticas en el Liceo A-1 Octavio Palma Pérez de Arica; Mauricio González, profesor de Educación General de Básica en el Liceo Técnico Profesional de Colchane, Región de Tarapacá; Beatriz Saavedra, educadora de Párvulos, en el Liceo Cacique Colin, de Lampa, y Marcela Henríquez, profesora de Lenguaje y Comunicación en el Liceo Polivalente Carlos Montané Castro de Quirihue, en la Región del Bíobio, quien además ganó el premio como favorita del público, entregado por TVN.

    “Los cincos finalistas son profesores que con su labor diaria han logrado impactar positivamente en los aprendizajes de sus alumnos y en la comunidad en la que trabajan. A través de ellos quisimos reconocer la labor que realizan miles de docentes a lo largo de todo Chile”, destacó Joaquín Walker, director ejecutivo de Elige Educar.

    De izquierda a derecha Marcela Henríquez, Beatriz Saavedra, Eduardo Cortés, Marcela Rodriguez y Mauricio González.

    El ganador recibió un reconocimiento de 10 mil dólares y pasajes para dos personas a New York, mientras que los restantes cuatro finalistas, además de su nominación al premio internacional, recibieron un viaje para ellos y un acompañante a Lima, una ludoteca y una colección diversa de textos y material didáctico de vanguardia para ellos y sus comunidades educativas.

    El ganador

    Eduardo Cortés, ganador del GTP Chile 2017, destaca por movilizar aprendizajes en sus estudiantes involucrándolos en actividades que realmente tengan sentido en sus vidas y para la comunidad. Así, a través de una metodología basada en proyectos, este profesor ha motivado a sus estudiantes a ser ellos mismos quienes encuentren soluciones a sus problemas y a los del entorno, despertando no sólo el gusto por aprender sino, además, fortaleciendo un aspecto fundamental: su autoestima. “Lo que yo busco es generar espacios distintos y generar una conciencia social en mis alumnos, los jóvenes pueden ayudar a otros con lo que aprenden, ser actores de cambio y a la vez generar aprendizajes significativos”, explicó el docente.

    Eduardo Cortés junto a tres de sus estudiantes. Fotografía de Elige Educar / Juan Correa

    La Presidenta Michelle Bachelet, a través de unas palabras por escrito señaló que: “Este premio es importante. Es una manera de decir a todos los profesores del país que no están solos, que Chile valora enormemente lo que hacen, que son parte esencial de las transformaciones que hemos emprendido y que pueden contar con nosotros”, dijo la mandataria.

    El Global Teacher Prize es una iniciativa mundial que Elige Educar desarrolla por segundo año en Chile, con el objetivo de reconocer a profesores que están haciendo una importante contribución a su profesión en nuestro país. En su segunda versión nacional este premio convocó a todo el país a nominar a aquellos profesores que con su trabajo diario en las salas de clases abren oportunidades a todos sus alumnos, innovan en su trabajo y de esta forma marcan la diferencia. El resultado se tradujo en más de 24 mil profesores nominados en todo Chile, mil postulantes y cinco grandes finalistas.

Profesor Eduardo Cortés de Quillota ganó el Global Teacher Prize Chile 2017

2017-10-24T16:51:41+00:00 Octubre, 2017|Actualidad, Los profesores importan|

Los cinco finalistas del galardón serán postulados por Elige Educar al Global Teacher Prize mundial, conocido como “el Nobel de la enseñanza”.

  • Profesora de Lenguaje y Comunicación obtiene el “Premio TVN al favorito del público”

    Marcela Henríquez llegó al mundo de la pedagogía de una manera muy natural. Varios miembros de su familia eran profesores y su madre hizo parte de la Escuela Normal en Chile. Siguió entonces los pasos de su familia e ingresó a estudiar esa desafiante carrera con el objetivo de llevar su profesión muy alto. Marcela no quería ser sólo una docente, quería ser una excepcional y lo ha logrado en el pequeño pueblo donde nació, Quirihue (Región de Ñuble). A lo largo de los años, esta profesora se ha ido perfeccionando a través de cursos, capacitaciones y postítulos. Realizó un Magíster y un Doctorado en Literatura Latinoamericana. Además, una pasantía en la Universidad Complutense de Madrid y un curso en la ciudad de León en España. Pero aunque sus títulos le han abierto puertas lejos de Quirihue, ella ha decidido quedarse allí, en aquel rincón de Chile donde creció, en ese pueblo donde la educación ha sido un arma fundamental contra las carencias sociales.

    A sus 38 años, esta profesora de Lenguaje y Comunicación ejerce su profesión en el Liceo Polivalente Carlos Montané Castro.

    Allí, se ha propuesto algo muy clave: inculcar en sus alumnos el deseo por cumplir sueños y mirar al futuro sin ponerse límites. De la mano con esto, Marcela ha enfocado su metodología en la lectura como un instrumento que permite derribar barreras culturales y sociales. Su meta parece simple, pero es realmente ambiciosa y le ha permitido alcanzar grandes resultados dentro y fuera de la sala de clase. Por ejemplo, en dos oportunidades Marcela y sus estudiantes ganaron el concurso nacional de literatura Leer, pensar, hablar, donde compitieron con grandes colegios del país. También han recibido reconocimientos en competencias de debate en actualidad a nivel regional, venciendo a otros destacados colegios del país.

    Marcela Henríquez

    Detectives de la lectura

    En Leer, pensar, hablar, por ejemplo, trabajaron con el texto Antígona de Sófocles y crearon una propuesta de lectura que permitiera al lector poner en diálogo la obra clásica de Sófocles con la realidad actual latinoamericana. Esta fórmula de Marcela para presentar obras como esta, busca que los jóvenes además de valorar la literatura, logren encontrar en los textos tradicionales un sentido de pertenencia y apropiación de la historia. En este sentido, una de las grandes fortalezas de esta profesora ha sido llevar a sus estudiantes a desarrollar un pensamiento crítico en relación a los textos.

    “Incluimos en la comprensión estrategias de argumentación analizando actitudes de personajes, decisiones y/o acciones desde un punto de vista crítico y reflexivo. En este contexto ha sido valiosa la propuesta de lectura que exige al estudiante asumir el rol de un detective en el proceso de lectura, para reconocer las claves que nos permitirán llegar a una interpretación más rica”, afirma Marcela.

    Marcela Henríquez

    Transformar la realidad y el futuro a través de la literatura

    Todos los días, Marcela motiva a sus estudiantes para que se animen no sólo a leer, sino también a escribir, a crear sus propias historias y construir opiniones personales sobre temas de interés nacional. Generando debates, ella les permite mejorar su expresión oral y el desarrollo del pensamiento crítico. Todo esto ha impactado de manera positiva a sus alumnos, quienes además han demostrado tener no sólo excelentes niveles de comprensión lectora, sino un cariño evidente por esta disciplina. Con sus estrategias literarias, Marcela se convirtió en la ganadora del “premio TVN al favorito del publico” del Global Teacher Prize Chile 2017  yestá ampliando los conocimientos de su alumnos y transformando no solo su realidad, sino también su futuro. Un futuro lleno de grandes sueños y metas por cumplir.

Profesora de Lenguaje y Comunicación obtiene el “Premio TVN al favorito del público”

2017-10-24T10:13:47+00:00 Octubre, 2017|Los profesores importan|

La profesora de Lenguaje y Comunicación Marcela Henríquez fue seleccionada por el público como la favorita del Global Teacher Prize Chile 2017.

  • Profesor de educación técnico profesional se transforma en el ganador del Global Teacher Prize Chile 2017

    Cuando Eduardo Cortés ingresó a la universidad, la pedagogía superó todas sus expectativas. En el primer año de la carrera, tuvo la oportunidad de trabajar en una escuela en los cerros de la ciudad de Valparaíso, donde se enamoró del aula, de la enseñanza, de los estudiantes. Desde entonces, se dio cuenta que su sueño era dar clases de una manera diferente y llegar a sus alumnos con proyectos que impactaran su vida y su cotidianidad. Actualmente Eduardo tiene 35 años, es profesor de Tecnología y desde la Escuela Industrial Ernesto Bertelsen Temple en Quillota (región de Valparaíso), está marcando la vida de sus estudiantes y llevando su labor un paso más allá.

    Eduardo fue seleccionado como uno de los cinco finalistas del Global Teacher Prize 2017 y hoy se coronó como en el ganador del Global Teacher Prize Chile 2017, galardón conocido como el “Nobel de la Educación” que busca reconocer la labor de los mejores profesores de Chile y el mundo. Su metodología muy acorde a las necesidades educativas del siglo XXI, sus ganas de movilizar a los estudiantes convirtiéndolos en protagoznistas del aprendizaje, su metodología basada en proyectos que fomenta la participación activa y la creación de soluciones a problemas personales y del entorno son algunos de los elementos que lo hicieron merecedor de este reconocimiento.

    “Desde que comencé a trabajar quería que los alumnos hicieran proyectos que les sirvieran en la vida y no algo que terminará en la basura”, asegura Eduardo.

    Eduardo Cortés

    Metodología basada en proyectos

    Como profesor de Educación Media Técnico Profesional, Eduardo trabaja todos los días para convertir el aprendizaje de sus estudiantes en algo práctico y útil para sus vidas, fortaleciendo a su vez, un aspecto fundamental: su autoestima. Desde 2010, este profesor de Quillota ha desarrollado junto a sus estudiantes diversos proyectos merecedores de varios reconocimientos. Entre estos se encuentran un brazo robótico, un cortador de botellas de vidrio para reutilizar el material, una bicicleta eléctrica que se carga con energía solar, una máquina de soldar hecha con transformadores de microondas y un proyecto llamado Misión Aconcagua, idea que se ha convertido en un emblema de su asignatura y de la comunidad en sí misma.

    Misión Aconcagua

    Con sus estudiantes de la especialidad Técnico en Electricidad, Eduardo decidió salir de la sala de clases para llevar el conocimiento al servicio de la comunidad. El objetivo fue hacer una revisión e instalación eléctrica completa para las familias de una población de escasos recursos que se ubica muy cerca de la escuela. Por su impacto en la comunidad, Misión Aconcagua, algo igual que otros de sus proyectos, ha ganados algunos premios y se ha mantenido en el tiempo como una iniciativa escolar de alto impacto. Con proyectos como éste, Eduardo ha logrado no sólo impactar a estas familias, sino comprometer a sus alumnos de una manera diferente. Como Misión Aconcagua es un compromiso social, sus estudiantes, no sólo trabajan por tener un buen desempeño académico, también trabajan por servir y dedicar su conocimiento y esfuerzo a otras personas.

    Eduardo Cortés

    Agentes de cambio

    Proyectos como Misión Aconcagua han sido la clave de Eduardo para convertir a sus estudiantes en agentes de cambio. De la mano con esto, ha sido indispensable mostrarles a sus alumnos otras realidades y hacerlos partícipes de iniciativas que trascienden el aprendizaje impactando la vida de muchas personas dentro y fuera del aula. Proyectos desafiantes y de resultados reales, alumnos motivados y familias y comunidades entusiasmadas con los logros de los jóvenes. Esos han sido los elementos más claves de la metodología de un profesor que busca que sus estudiantes se sientan orgullosos de sus propias capacidades, logros e iniciativas.

Profesor de educación técnico profesional se transforma en el ganador del Global Teacher Prize Chile 2017

2017-10-31T11:40:27+00:00 Octubre, 2017|Los profesores importan|

Tras una emocionante ceremonia, el profesor de Tecnología Eduardo Cortés se transformó en el nuevo ganador del Global Teacher Prize Chile.

  • Global Teacher Prize 2017: Mauricio González impulsa la ciencia y tecnología desde Colchane

    Este profesor busca enseñarle a sus seis alumnos el valor de la ciencia y la astronomía.

    Hace 28 años que Mauricio González ejerce la docencia en Colchane, una localidad ubicada a más de 200 kilómetros de La Serena y a una altura de 3.800 metros sobre el nivel del mar. Ahí busca inculcarle a sus alumnos el valor de la ciencia y la astronomía.

    Este profesor de 58 años ha enseñado a varias generaciones, primero como educador de adultos y luego llegó hacerle clases a sus hijos y nietos.

    Hoy apenas con seis alumnos sigue desafiando a lo establecido, impulsando el aprendizaje y entusiasmo de sus estudiantes en pro de la comunidad.

    Mauricio se las ingenió para maravillar a sus alumnos con experimentos con los elementos básicos. Hoy se imparten talleres de astronomía, alfabetización para los padres e incluso tienen su propia radio.

    Por estos días Gonzalez ve con orgullo cómo sus alumno defienden su proyecto de astronomía denominado Huara Huara, un trabajo que hacen junto a Explora Conicyt y que tiene como finalidad comparar los conocimientos astronómicos ancestrales de los aymaras con los actuales.

    Más que un docente, Mauricio se ha convertido en un líder social y un ejemplo cercano para los niños.

Global Teacher Prize 2017: Mauricio González impulsa la ciencia y tecnología desde Colchane

2017-10-14T15:56:45+00:00 Octubre, 2017|Actualidad, Los profesores importan|

Con 58 años de edad este profesor se transformó en uno de los 5 finalistas del Global Teacher Prize Chile.

  • Seminario: “El futuro comienza en el aula: educación financiera para la vida”

    Dos tercios de la población mundial adulta es considerada analfabeta financiera, según un estudio publicado a fines de 2015 por Standard & Poor’s y que encuestó a más de 150 mil personas de 148 países. La situación en Chile no dista mucho de esta cifra, ya que, a partir de este mismo estudio, se pudo constatar que tan solo cuatro de cada diez adultos domina los principios básicos de esta materia.

    Considerando estos antecedente, y bajo el alero del Centro de Políticas Públicas UC y el Banco Santander, nace “Educación financiera para una mejor escuela”. Un proyecto que busca impactar de manera concreta la vida de muchas personas para las cuales su relación con el mundo financiero es un problema. A través de este proyecto se busca informar a los estudiantes respecto a las herramientas financieras que utilizarán durante su vida en el corto, mediano y largo plazo.

    El rol de los directivos

    Si bien el currículum  nacional considera estas materias, no define cómo debe abordarse, ni en qué niveles o con qué profundidad. En este contexto, el proyecto del Centro de Políticas Públicas UC y Banco Santander busca motivar e incentivar a los directores de las escuelas para que la educación financiera se convierta en una línea central en los establecimiento que ellos lideran.

    Educación financiera en el aula

    Con el objetivo de visibilizar la importancia de la educación financiera en el contexto escolar, y bajo el alero del programa “Educación financiera para una mejor escuela”, se realizará el Seminario Internacional “El futuro comienza en al aula: Educación financiera para la vida”, que contará con reconocidos expositores del ámbito económico y educativo.

    La actividad se realizará el viernes 06 de octubre, entre las 08:30 y 11:00 horas, en el Aula Magna Manuel José Irarrázabal de la Pontificia Universidad Católica de Chile, ubicada en Alameda 340.

    Si quieres participar sólo debes completar el siguiente FORMULARIO

Seminario: “El futuro comienza en el aula: educación financiera para la vida”

2017-10-04T08:40:16+00:00 Octubre, 2017|Actualidad|

Se trata de una gran oportunidad para conocer la importancia de la educación financiera en el contexto educativo.

  • Educarchile ofrece cursos gratuitos para profesores de todo el mundo

    Con el objetivo de apoyar el desarrollo profesional de profesores y directivos, EducarChile abrió las inscripciones para participar en el último ciclo de formación continua. Los cursos, gratuitos y en línea, comienzan el 16 de octubre y abordan diversos temas asociados a la innovación pedagógica.

    Pensamiento de diseño (Design thinking), retroalimentación de aprendizajes, aprendizaje colaborativo para equipos directivos, la evaluación de procesos de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), pensamiento visible y diseño de guiones para producción audiovisual son algunos de los cursos a los cuales se puede acceder.

    La actividad tiene una duración aproximada de entre 6 y 10 semanas, y buscan entregar herramientas teóricas y prácticas asociadas a procesos de reflexión sobre la acción.

    “Los cursos son diseñados con un modelo instruccional de autoaprendizaje ajustado a las necesidades de los profesores, ya que combinan los fundamentos teóricos con instancias de reflexión asociadas a actividades prácticas”, explica Macarena Laso, jefa de contenidos de EducarChile, portal educativo perteneciente al Ministerio de Educación y Fundación Chile.

    De manera adicional, el portal ofrece cinco tutoriales en materias como creación de video blogs para YouTube, diseño de infografías y creación de historias de manera colaborativa, que buscan formar a los docentes en herramientas específicas para aplicar en la sala de clases. Al terminar el proceso, los participantes podrán obtener un certificado de participación.

    ¿Quieres participar? Inscríbete AQUÍ

     

Educarchile ofrece cursos gratuitos para profesores de todo el mundo

2017-10-03T10:58:48+00:00 Octubre, 2017|Mejora docente|

Aprendizaje visible, retroalimentación para el aprendizaje y aprendizaje colaborativo para directivos son algunos de los cursos a los que se puede acceder.

  • Beatriz Saavedra, una educadora de párvulos que promueve aprendizajes y moviliza comunidades

    Cuando Beatriz era pequeña hubo un hecho que la marcó para siempre: su abuelo, junto al que vivía en el campo en Llay Llay, creció sin saber leer ni escribir. Ella quiso enseñarle, pero él estaba convencido de que no podría aprender y que, además, no lo necesitaba para trabajar en el campo. Esa experiencia despertó en ella unas ganas profundas de enseñar y de revertir esa realidad, venciendo no sólo el analfabetismo, sino la creencia de que no todos tienen la capacidad de aprender.

    Así, en un contexto rural y fuertemente machista, Beatriz superó varias barreras para encaminarse en su sueño de ser educadora, especialmente en una época donde no se veía con muy buenos ojos que las mujeres de campo completaran la escuela. A pesar de las múltiples barreras sociales y económicas que enfrentó, Beatriz cumplió su sueño: ser educadora de párvulos.

    En 1981 Beatriz se tituló en la Universidad de Chile, desde ese año puso a disposición su formación y liderazgo en todo lugar donde se ha desempeñado. ¿Su principal motivación? Tener en sus manos la oportunidad de trasformar la vida de sus estudiantes, sus familias y toda su comunidad. Beatriz busca potenciar las capacidades de sus estudiantes para esos niños y niñas se atrevan a levantar la mirada, ver más allá del horizonte y soñar sin límites. Beatriz es una convencida de que, a través de su profesión, donde enseña a niños de prekinder y kínder, tiene un sitio privilegiado para lograr esta tarea.

    Su metodología

    Desde que inició su trabajo en aula, Beatriz ha desarrollado y perfeccionado sencillas pero innovadoras metodologías que poco a poco  han comenzado a rendir sus  frutos. La herramienta pedagógica que más utiliza es el  “juego de rincones”,  una metodología propia de la educación inicial en la que se divide el aula en diferentes rincones o zonas que buscan potenciar diversas áreas de aprendizajes. A través del trabajo en rincones, Beatriz ha construir un proceso educativo que respeta las características e intereses personales.

    En base a esta modalidad y de acuerdo a los diagnósticos que realiza, esta educadora va incorporando e inventando nuevos rincones que desplieguen al máximo las potencialidades de sus estudiantes. Por ejemplo, para estimular la expresión oral, creó el “Rincón de la Televisión”, una caja con forma de televisión en la que niños y niñas pueden recrear a través de la expresión oral  un contenido relacionado al canal escogido (cocina, historias, noticias, entre otros).

    Tal fue el impacto de su metodología, que la idea trascendió la sala de clases y fue reconocida incluso a nivel Provincial. “El Rincón de la Televisión” se transformo en una estrategia de articulación entre educación inicial y el primer ciclo de educación básica. Luego de esta idea, nacieron también los “Rincones interaula”, donde los cursos del mismo nivel se transformaron en un espacio en sí mismo (rincón de ciencias, de la expresión, del supermercado –para trabajar lenguaje y matemáticas-) permitiendo que niños y niñas de diferentes cursos  trabajen en otros espacios rotando día a día por diferentes rincones, a cargo de diferentes educadoras.

    Más allá de la sala de clase

    El liderazgo y motivación de esta educadora de párvulos no sólo se quedó en su establecimiento. A través de diversas iniciativas ha logrado visibilizar la importancia de la educación inicial tanto en apoderados como en toda la comunidad. Por ejemplo, cuando Lampa todavía tenía carácter rural y  no había jardines infantiles en el sector, Beatriz fue invitada por las juntas de vecinos de algunas comunidades rurales para promover y trabajar en un proyecto de estimulación temprana  no formal  que permitió entregar herramientas a muchas madres campesina que buscaban estimular y apoyar el trabajo de sus hijos.

    Años más tarde, cuando la comuna creció y se instalaron en ella diversas empresas, muchas madres vieron la oportunidad de incorporarse a la vida laboral, teniendo la dificultad de no contar con un lugar seguro donde dejar a sus hijos más pequeños. Entonces Beatriz organizó un grupo de madres para instalar un jardín infantil comunitario que fue apoyado por una iglesia del sector. En él algunas madres se turnaban para cuidar a los niños, y las que trabajaban aportaban recursos para entregarles un pequeño sueldo. Beatriz las apoyaba en su tiempo libre para transformar este espacio en un lugar de aprendizaje. Hoy este jardín lleva 24 años funcionando, y Beatriz continua colaborando para mejorar las condiciones en que se desarrolla el proceso educativo.

    La trayectoria de esta educadora de párvulos -reconocida por sus pares, estudiantes y familia- da cuenta del impacto que puede tener la educación inicial. Beatriz nos demostró que a través de la profesión docentes se puede transformar la sociedad desde sus cimientos. Por todo esto y mucho más, Beatriz es la primera educadora de párvulos finalista en el Global Teacher Prize Chile.

Beatriz Saavedra, una educadora de párvulos que promueve aprendizajes y moviliza comunidades

2017-10-12T15:10:09+00:00 Septiembre, 2017|Los profesores importan|

A través de sencillas acciones esta educadora de párvulos está transformando la educación inicial. Hoy es una de las 5 finalistas del Global Teacher Prize Chile.

  • Si te interesa la innovación pedagógica, ¡no te pierdas este seminario!

    En la última década se observan profundas transformaciones en el área pedagógica. Los hallazgos de las investigaciones en neurociencia, la globalización, los avances tecnológicos, entre otros factores, nos invitan a innovar en materia pedagógica para lograr responder de forma adecuada a los desafíos que nos presenta el siglo XXI.

    A través de seminario “Innovación pedagógica: ¿qué está pasando en Chile?”, el Centro de Estudios Públicos (CEP) nos invita a poner el foco en el aula a través de tres experiencias de innovación pedagógica que están ocurriendo en nuestro país. Con ello, se espera contribuir a un espacio de intercambio que pueda enriquecer la formación de profesores y estudiantes.

    La actividad contará con la participación de John Mackenzie, Rector de los colegios Dunalastair, quien ha reemplazado el trabajo curricular a base de asignaturas por la metodología de Proyecto, la señora Paula Cruzat, Directora Ejecutiva de la Fundación Educacional Crecer con Todos, quien a través de una metodología innovadora (Primero LEE) ha logrado impactar significativamente la comprensión lectora de niños vulnerables, y el señor Roberto Araya, PhD en Ingeniería Eléctrica en UCLA e investigador del Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile, quien a través de la metodología STEM,  aspira a integrar el estudio de las disciplinas científicas, tecnología, ingenierías y matemática.

    El seminario se realizará el día martes 26 de septiembre, a las 18:30 horas, en el Centro de Estudios Públicos, ubicado en Monseñor Sótero Sanz 162, Providencia. Si quieres participar sólo debes registrarte en el siguiente FORMULARIO

Si te interesa la innovación pedagógica, ¡no te pierdas este seminario!

2017-09-21T15:49:32+00:00 Septiembre, 2017|Mejora docente|

La actividad se realizará el día martes 26 de septiembre, a las 18:30 horas, en el Centro de Estudios Públicos, ubicado en Monseñor Sótero Sanz 162, Providencia.

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