Maria Jose Lincovil

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María José Lincovil

Acerca de María José Lincovil

Educadora de Párvulos de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Diplomada en Niñez y Políticas Públicas de la Universidad de Chile. Actualmente se desempeña como Sub-Editora de Comunicaciones.Trabaja para que todos los niños y niñas de Chile cuenten con grandes profesores desde la primera infancia.
  • La mejor profesora del mundo visitó la Región de la Araucanía para lanzar el Global Teacher Price Chile 2017

    La ceremonia estuvo marcada por un emotivo encuentro entre la cultura Mapuche y la cultura Inuit, representada por dos estudiantes que acompañan a la profesora MacDonnell.

    Hasta la escuela rural de Quelhue, donde educa el primer profesor ganador del Global Teacher Prize Chile, Eligio Salamanca, llegó este viernes Maggie MacDonnell, premiada por el Global Teacher Prize internacional como la mejor profesora del mundo, con el objetivo de lanzar la segunda versión nacional del galardón, organizado por Elige Educar.

    El Global Teacher Prize internacional –conocido como “el Nobel de la enseñanza”- es un reconocimiento de la Varkey Foundation que desde el año 2014 premia con un millón de dólares a un profesor destacado entre postulantes provenientes de todo el mundo. Este galardón busca identificar y reconocer a los maestros que, a través de su trabajo e innovación, están impactando a sus estudiantes y a su comunidad.

    Durante el año 2016, en su primera versión local, esta iniciativa logró movilizar más de 7 mil nominaciones ciudadanas a profesores de todo Chile, siendo elegidos entre los docentes postulantes a 5 finalistas que representaron por primera vez a Chile en el Global Teacher Prize Internacional, donde dos de ellos, Eligio Salamanca y Mario Santibañez, fueron distinguidos entre los 50 mejores profesores del planeta.

    “Tal como Maggie MacDonnell fue reconocida por el Global Teacher Prize mundial, y Eligio Salamanca por la versión nacional del premio, estamos seguros de que en los distintos rincones de Chile -de Arica a Puerto Williams- hay miles de profesores que al igual que Maggie y Eligio transforman las vidas de sus alumnos y sus comunidades a través de su compromiso pedagógico”, explicó Hernán Hochschild, director ejecutivo de Elige Educar. “Por eso vinimos hasta acá, hasta la Araucanía, para reunir a estos dos grandes docentes y, a través de ellos, invitar a todos los estudiantes, familias y comunidades educativas a nominar a esos profesores”.

    Encuentro de dos culturas

    Maggie MacDonnell viajó a Chile acompañada de Cynthia Gaudreault y Louisa Papigatuk, dos de sus estudiantes de origen Inuit, el pueblo originario al que ella enseña en la aldea Salluit, en medio del Ártico canadiense. Maggie y sus estudiantes recibieron una emocionante bienvenida de parte de los padres, estudiantes y profesores de la escuela Quelhue -donde enseña Eligio Salamanca- y de otros establecimientos de la zona, además de las autoridades espirituales de la comunidad mapuche Manuel Huaiquivir de Quelhue. Durante la jornada, los representantes de ambas culturas tuvieron la posibilidad de compartir sus tradiciones.

    “Este fue el momento más especial de nuestro viaje, y es justamente la razón por la que acepté la invitación de Elige Educar para venir a convocar a la gente a participar en este premio. Creo que probablemente no hay nada más poderoso en el mundo que reunir a diferentes pueblos indígenas, y me emociona profundamente que mis estudiantes hayan podido venir desde el Artico para estar aquí hoy, conociendo y conectándose con el pueblo Mapuche”, señaló emocionada la profesora MacDonnell. “En la lengua Inuit, la lengua de mis estudiantes, les decimos ´Nakurmiik’, que significa ´gracias’, muchas gracias por esta oportunidad”.

    Por su parte, Marcelo Segura, Seremi de Educación de la Región de la Araucanía, valoró la visita de la profesora canadiense y destacó lo lejos que llegaron los profesores de la región en el concurso 2016:

    Para la Araucanía es un privilegio tener a la ganadora del Global Teacher Prize internacional visitando la región, conversando con profesores y estudiantes de pedagogía, conociendo nuestra cultura. Nuestra región fue la única que el año pasado, en la primera versión chilena de este reconocimiento, tuvo a dos profesores elegidos entre los 5 finalistas, y esperamos que este 2017 más docentes de la región puedan postular para que, ojalá, podamos tener nuevamente al mejor profesor o profesora de Chile en esta zona”.

    Participaron también de la actividad Carlos Barra, alcalde de Pucón; Paola Linconao y Mario Santibañez, ambos parte de los 5 finalistas del concurso nacional el año pasado y concejales de la comuna. Al final de la jornada la profesora Maggie MacDonnell reiteró el llamado a que los estudiantes levanten la voz y reconozcan mediante este premio a esos profesores que generan cambios desde el aula.

    “Las únicas personas en el mundo que saben bien quién es el mejor profesor son los estudiantes. Por eso, necesitamos la ayuda de todos los estudiantes para encontrar a esos profesores increíbles y postularlos al Global Teacher Prize”, destacó en la ceremonia.

    Nominaciones y postulaciones abiertas

    Cualquier persona que lo desee ya tiene la posibilidad de nominar a un profesor ingresando a www.gtpchile.cl, y los docentes que deseen postular directamente pueden hacerlo también en la misma dirección. Los 5 docentes finalistas representarán a Chile en la próxima versión internacional del galardón, conocido como “el Nobel de la enseñanza”, que reconoce su labor y le entrega 1 millón de dólares como premio.

La mejor profesora del mundo visitó la Región de la Araucanía para lanzar el Global Teacher Price Chile 2017

2017-06-27T11:38:36+00:00 Junio, 2017|Actualidad|

Maggie MacDonnell, ganadora del Global Teacher Prize Mundial, y Eligio Salamanca, ganador de la versión local de este galardón, se reunieron en Quelhue para llamar a toda la ciudadanía a reconocer el trabajo que realizan los profesores chilenos.

  • Abuela, hija y nieta mapuche relatan sus experiencias en nuestro sistema educativo: ¿Cuánto ha evolucionado?

    Con el objetivo de reconocer, proteger y valorar el aporte de los pueblos originarios en nuestro país, cada 24 de junio se celebra el Día Nacional de los Pueblos Indígenas. Así, representantes de los pueblos Aymara, Mapuche y Rapa Nui celebran el solsticio de invierno entre el 20 y 24 de junio, un período de cambio y renovación para estas culturas.

    Efemérides como estas son una gran oportunidad para visibilizar la importancia de la educación intercultural. Pero, ¿qué esperan los pueblos indígenas del sistema educativo?, ¿cómo ha sido su experiencia en la sala de clases?, ¿cuál es la importancia del rol docente en este contexto? Para responder estas y otras preguntas, hablamos con Rosa Millavil (50), su hija Marisela (26) y su pequeña nieta Amanda, de tan solo 6 años.

    Primera generación: encubrimiento y ausencia de reconocimiento

    La experiencia educativa de Rosa Millavil comienza en una pequeña escuela rural al interior de la IX Región. Su experiencia no fue fácil, al igual que la de muchos mapuches que se educaron en los años 70. Su paso por la escuela estuvo marcado por el encubrimiento de su cultura, la invisibilización de sus tradiciones y el dolor de perder parte de su identidad. “Nosotros nos criamos más con la civilización española, nuestra cultura no era bien vista ni reconocida”, dice Rosa.

    Para ella, la escuela fue una institución de “doble filo”. Por un lado entregaba nuevas oportunidades pero al mismo tiempo negaba su cultura. “Dejamos de participar en guillatunes porque teníamos que estar en la escuela. No podíamos mezclar el mapudungun y el español porque nos decían que eso no nos servía a nosotros, y que era un error”, añade.

    Pese a que la mayoría de los niños que asistían a la escuela eran mapuches, según Rosa, tampoco existió una educación contextualizada. “Nunca hubo una sola palabra en mapudungun y nuestras oraciones las teníamos que hacer en español”, afirma.  Así, poco a poco, Rosa fue perdiendo parte de su identidad indígena y se quedó sin espacios para poder replicarla.

    Es más difícil mantener la identidad. ¡Imagínate! Nosotros tenemos una religión y creencias que se basan en la naturaleza y que son muy distintas a la de los españoles. Entonces, ¿cómo les enseñamos a nuestros hijos y nietos? A mí me gustaría, pero es difícil que entiendan”, señala Rosa.

    Segunda generación: hacia una cultura de respeto

    A diferencia de su madre, para Marisela su paso por el sistema educativo fue un poco más amigable. Pese a haber sido discriminada por sus compañeros por ser mapuche sus recuerdos son menos duros que los de su madre. Según ella, este cambio se debe a que las personas de su generación se dieron cuenta de la importancia de su cultura y de mantenerla vida. En ese cambio también sus profesores tuvieron un rol muy importante.

    “Los profesores siempre trataron de inculcarme que éramos importantes; siempre me decían que no podíamos sentirnos menos por ser mapuches”, dice Marisela. “Yo vivía mi cultura, hablaba con mis papás, iba a ceremonias y sentía esa armonía propia del mundo mapuche, pero es distinto que un profesor te lo diga y reconozca”, agrega.

    Marisela recuerda especialmente a una profesora que la marcó, ella “siempre nos decía que no éramos distintos, que éramos un cultura digna de seguir e imitar”, afirma. Pese a haber sentido el reconocimiento de sus profesores, para Marisela el sistema educativo nunca estuvo a la altura de lo que ella esperaba.

    La incorporación del pueblo mapuche no fue algo trascendental, siempre lo sentí más folclórico. Para lo único que éramos necesarios era para bailar, que poco y nada se relaciona con entender nuestra cultura y cosmovisión”, apunta Marisela.

    Tercera generación: reconocimiento, una necesidad del pueblo mapuche

    Tal como lo demuestran las experiencias de Rosa y Marisela, la educación que ha recibido parte del pueblo mapuche no ha sido lo suficientemente responsable ni respetuosa con su cultura. Lentamente comienzan a surgir pequeños avances pero aún queda mucho por mejorar.

    Amanda, hija de Marisela, sabe perfectamente que es mapuche y cree que en su curso hay más niños que lo son. “Me gustaría saber cómo hablan y aprender a tocar eso así”, dice Amanda, mientras hace un gesto con las manos en referencia al kultrun.

    Camino a una educación multicultural

    AraucaniaCuenta.cl

    Solo 438 colegios de Chile imparten la asignatura de Lengua Indígena (Mapudugun, Aimara,Rapanui, entre otras). Si se considera el total de horas realizadas en la asignatura Lengua Indígena por colegio, en promedio, solo el 40% de ellas son realizadas por docentes con estudios respectivos. Pero, ¿Es suficiente un ramo de lengua indígena? ¿qué cosas debiera considerar una educación intercultural? ¿cuál debiera ser la formación de quienes imparte estos ramos?

    Para Rosa Millavil, una verdadera educación intercultural para su nieta y para el resto de los niños mapuches debiera considerar elementos básicos de la cultura, dada la importancia que esto tiene en la identidad de una persona.

    “Sería lindo enseñarles nuestros cantos, oraciones y bailes. ¡Hay tantas cosas que se pueden incorporar! Hasta recitar un poema, por ejemplo. Esto permitiría a los niños sentirse identificados con su cultura desde chicos ya que es en el colegio donde pueden aprender mucho más rápido”, señala.

    En tanto, para Marisela es fundamental promover la enseñanza del idioma, pero sobretodo la cosmovisión mapuche. “Esto es crucial, porque cuando uno entiende la cosmovisión conoce todas las respuestas para entender nuestra cultura. Y obviamente faltan más clases y talleres en esa dirección”, finaliza.

    La incorporación de los pueblos indígenas al sistema educativo no es tarea fácil pero con la voluntad  y el trabajo de toda una comunidad educativa si es posible. La educación intercultural es un derecho de nuestros niños y jóvenes.

Abuela, hija y nieta mapuche relatan sus experiencias en nuestro sistema educativo: ¿Cuánto ha evolucionado?

2017-06-27T22:43:00+00:00 Junio, 2017|Actualidad, Cómo aprenden los niños|

En el Día Nacional de los Pueblos Indígenas, quisimos conocer las percepciones del pueblo mapuche sobre el sistema escolar. Hablamos con 3 generaciones de una familia para conocer sus vivencias y experiencias.

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  • Presidenta Bachelet se reunió con Maggie MacDonnell, la mejor profesora del mundo

    La Presidenta de la República, Michelle Bachelet, recibió en La Moneda a Maggie MacDonnell, profesora canadiense ganadora del Global Teacher Prize internacional, premio conocido mundialmente como “el Nobel de la enseñanza”, de visita en Chile para lanzar junto a Elige Educar la segunda edición chilena de este reconocimiento.

    El Global Teacher Prize es un reconocimiento de la Varkey Foundation que desde el año 2015 premia con un millón de dólares a un profesor destacado entre postulantes provenientes de todo el mundo. El galardón busca identificar a aquellos maestros que están impactando positivamente a sus estudiantes y sus comunidades en todo el planeta.

    Durante el año 2016, en su primera versión local impulsada por Elige Educar, esta iniciativa logró en Chile más de 7 mil nominaciones ciudadanas a profesores de todo el país, siendo elegidos entre los docentes postulantes a 5 finalistas que representaron por primera vez a Chile en el Global Teacher Prize Internacional, donde 2 de ellos, Eligio Salamanca y Mario Santibañez –quien también participó del encuentro con la mandataria- , fueron distinguidos entre los 50 mejores profesores del planeta.

    Durante la visita, la mandataria se mostró muy interesada por ahondar en la experiencia de la profesora canadiense, quien asistió a la reunión en compañía de Louisa Papigatuk y Cynthia Gaudreault, jóvenes estudiantes del pueblo originario Inuit, a la que ella enseña en pleno Ártico canadiense.

    “Fue muy significativo para mí como profesora, en el Día de los Pueblos Indígenas en Canadá, haber sido parte de un momento tan potente, donde no sólo intercambiamos nuestras experiencias sobre la realidad educativa de nuestros países, sino donde dos jóvenes mujeres indígenas de Canadá tuvieron la posibilidad de reunirse y conocer a la primera presidente mujer de Chile. Fue un honor para mí presenciar ese momento”, señaló Maggie MacDonnell sobre el encuentro.

    Por su parte, Hernán Hochschild, director ejecutivo de Elige Educar, destacó durante la instancia el aporte de esta iniciativa a la valoración social de la profesión docente en Chile: “Agradecemos a la Presidenta de la República por recibirnos, por su interés por conocer sobre la labor de esta profesora y por ayudarnos a impulsar este reconocimiento nuevamente, pues estamos convencidos de que su valor no es sólo el premio en sí, sino lo que logra en la ciudadanía: miles de personas movilizadas para reconocer a esos docentes que marcaron o están marcando sus vidas”, señaló. “Desde Varkey Foundation, organizadores internacionales del reconocimiento, nos manifestaron lo impresionados que estaban pues Chile fue uno de los países donde más se recibieron nominaciones, y queremos por supuesto repetirlo”.

    Participaron también del encuentro con la Mandataria Marcel Lebleu, embajador de Canadá en Chile y María Paz Medeiros, investigadora y subdirectora ejecutiva de Elige Educar.

    De izquierda a derecha María Paz Medeiros, Mario Santibañez, Hernán Hochschild, Maggie MacDonnell, Michelle Bachelet, Louisa Papigatuk, Cynthia Gaudreault, Marcel Lebleu, Agustin Porres

    Se inician las postulaciones

    El pasado martes 20 de junio, en una emotiva ceremonia de lanzamiento en la escuela pública Salvador Sanfuentes de Santiago, Maggie MacDonnell, la Ministra de Educación, Adriana Delpiano y Eligio Salamanca, primer ganador de la version chilena del reconocimiento, lanzaron oficialmente junto a Elige Educar el Global Teacher Prize Chile 2017. Desde el 20 de junio y hasta el 14 de Agosto toda la ciudadanía podrá ingresar a www.gtpchile.cl y nominar a ese profesor o profesora que haya marcado su vida. Al mismo tiempo, los profesores que deseen postular podrán hacerlo directamente en la misma página web.

    De todas las postulaciones efectivas, un jurado de 7 reconocidas figuras nacionales del área de la educación definirán a 5 finalistas y luego a un gran ganador, que recibirá un premio de USD$10.000.000 (diez mil dólares). Además, todos los finalistas serán postulados a la versión internacional del premio para representar a Chile, pudiendo no solo visibilizar su trabajo, sino optar a convertirse en el próximo ganador o ganadora internacional, que recibe USD $1.000.000 (un millón de dólares) como premio.

Presidenta Bachelet se reunió con Maggie MacDonnell, la mejor profesora del mundo

2017-06-22T18:10:10+00:00 Junio, 2017|Actualidad|

La mandataria recibió en el Palacio de La Moneda a la profesora canadiense ganadora del Global Teacher Prize mundial 2017, quien asistió en compañía de dos de sus estudiantes de origen Inuit. Juntas invitaron a la ciudadanía y a los profesores del país a participar en la segunda edición de la versión chilena de este premio.

  • 8 consejos de una profesora mapuche para rescatar la identidad indígena de los alumnos

    Cada año, cientos de las escuelas chilenas reciben entre sus filas estudiantes de diversas etnias. De hecho, de los 3.226.514 estudiantes que conforman el sistema educativo chileno, un 6.31% pertenecen a algún pueblo originario.

    ¿Cómo enfrentar esta realidad en la sala de clases? ¿qué pueden hacer los profesores para que sus estudiantes se sientan integrados y respetados? Para resolver esta y otras inquietudes conversamos con Constanza, una profesora mapuche  que día a día convive con estudiantes de su misma etnia.

    ¿Qué nos aconseja esta profesora? Aquí te lo contamos:

    1. Reconoce la existencia de pueblos originarios

    Los profesores debemos ser conscientes que entre nuestros alumnos puede haber estudiantes que pertenezcan a un pueblo indígena.


    2. Conoce su cultura, cosmovisión e historia

    Los profesores debemos informarnos para poder educar y respetar a un otro. Nuestro rol como profesores es destacar los aspectos positivos de esta cultura para que los estudiantes que están en desconocimiento, sean o no mapuches, puedan reconocer lo positivo de este y otros pueblos.


    3. Incorpora esta temática cotidianamente en tus prácticas pedagógicas

    ¡Hay muchas formas de hacerlo! Por dar un ejemplo, en el área de lenguaje los profesores pueden utilizar escritores y poetas mapuches para abordar temas propios de la literatura.


    4. Promueve la incorporación de esta temática en los planes y programas

    ¡Un ejemplo! En 4° medio, los planes y programas del Electivo de Literatura e Identidad solicitan abordar esta problemática pero no entrega recomendaciones sobre cómo abordarla o qué estrategias utilizar.


    5.Promueve la incorporación de esta temática en las mallas curriculares de las carreras de pedagogía

    Si formamos profesores conscientes de la importancia de la educación intercultural, será más fácil en el futuro resolver problemáticas y abordarlas de una mejor forma.


    6. Modificar la percepción de lo que significa o no ser mapuche

    Hay que entender que dentro de una misma etnia hay muchas realidades. No es lo mismo ser mapuche urbano que ser mapuche rural. Cada persona vive si identidad de una manera distinta.


    7. Manten la motivación

    Avanzar hacia una educación intercultural es un gran desafío. Los profesores deben tener la motivación de seguir avanzando cuando el camino se torne difícil.


    8. Comprende que tu rol importa

    Lo que haga o deje de hacer un  docente puede marcar una diferencia significativa en la construcción de la identidad de niños y jóvenes indígenas. La identidad de niños y jóvenes se define en la comunidad “quien soy, con quién estoy y cómo me relaciono con la comunidad”.

    Como ves, los educadores pueden y deben aportar en la construcción de un sistema que valore y respete la identidad cultural de cada estudiante.

     

8 consejos de una profesora mapuche para rescatar la identidad indígena de los alumnos

2017-06-23T00:59:06+00:00 Junio, 2017|Noticias|

En el marco del Día Nacional de los Pueblos Indígenas, conversamos con una profesora mapuche que nos entregó algunos consejos para rescatar la identidad indígena de nuestros alumnos.

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  • Elige Educar lanzó premio para encontrar a los profesores que representarán a Chile en “el Nobel de la enseñanza 2018”

    Maggie MacDonnell, ganadora del Global Teacher Prize Mundial, y Eligio Salamanca, ganador de la versión local de este galardón, llamaron a toda la ciudadanía a reconocer el trabajo que realizan los profesores chilenos a través de la segunda edición nacional de este premio.

    Junto a toda la comunidad escolar de la escuela pública Salvador Sanfuentes de Santiago, Maggie MacDonnell, premiada por el Global Teacher Prize internacional como la mejor profesora del mundo, y Eligio Salamanca, el ganador 2016 de la versión local de este galardón, lanzaron el Global Teacher Prize Chile 2017, una iniciativa mundial que la organización Elige Educar desarrollará en Chile por segundo año consecutivo.

    El Global Teacher Prize internacional –conocido como “el Nobel de la enseñanza”- es un reconocimiento de la Varkey Foundation que desde el año 2014 premia con un millón de dólares a un profesor destacado entre postulantes provenientes de todo el mundo. Este galardón busca identificar y reconocer a los maestros que, a través de su trabajo e innovación, están impactando a sus estudiantes y a su comunidad.

    Durante el año 2016, en su primera versión local, esta iniciativa logró movilizar más de 7 mil nominaciones ciudadanas a profesores de todo Chile, siendo elegidos entre los docentes postulantes a 5 finalistas que representaron por primera vez a Chile en el Global Teacher Prize Internacional, donde dos de ellos, Eligio Salamanca y Mario Santibañez, fueron distinguidos entre los 50 mejores profesores del planeta.

    “Tal como Maggie Macdonnell fue reconocida por el Global Teacher Prize mundial, y Eligio Salamanca por la versión nacional del premio, estamos seguros de que en los distintos rincones de Chile -de Arica a Puerto Williams- hay miles de profesores que al igual que Maggie y Eligio transforman las vidas de sus alumnos y sus comunidades a través de su compromiso pedagógico. Queremos visibilizar estas historias y reconocer la labor profesional de nuestros docentes impulsando nuevamente este reconocimiento ciudadano, público y masivo”, explicó Hernán Hochschild, director ejecutivo de Elige Educar.

    Maggie MacDonnell, ganadora del Global Teacher Prize, junto a Eligio Salamanca, ganador de la versión local.

    Por su parte, la ministra de Educación, Adriana Delpiano, destacó que todos los profesores puede ser los mejores:

    La profesora Maggie, junto a los profesores chilenos finalistas del año pasado -entre los cuales dos fueron reconocidos entre los 50 mejores del mundo- son una demostración de que sí se puede; se puede hacer cambios culturales desde la profesión docente, apelando al profesor en su calidad de profesional, con capacidad de innovar, de crear métodos de aprendizaje acordes a sus comunidades. Esto es lo más importante”, dijo.

    De izquierda a derecha Hernán Hochschild (Director Ejecutivo de Elige Educar), Maggie MacDonnell (Ganadora Global Teacher Prize 2017), Adiana Delpiano (Ministra de Educación), María Isabel Díaz (Subsecretaria de Educación Parvularia) y Eligio Salamanca (Ganador del Global Teacher Prize Chile)

    En esa línea, la profesora Maggie MacDonnell hizo un enérgico llamado a que los estudiantes levanten la voz y reconozcan mediante este premio a esos profesores que generan cambios desde el aula.

    Las únicas personas en el mundo que saben bien quién es el mejor profesor son los estudiantes. Por eso, necesitamos la ayuda de todos los estudiantes para encontrar a esos profesores increíbles y postularlos al Global Teacher Prize”, destacó en la ceremonia.

    Maggie MacDonnell junto a estudiantes de la Escuela Básica Salvador Sanfuentes en Chile

    La Ministra también extendió una invitación a todos los profesores chillenos a ser parte del Global Tacher Prize Chile.

    “Hoy queremos invitar a todos los educadores que tienen ese fuego interior, esa pasión por enseñar, a visibilizar su trabajo, a postular para representar a los profesores y profesoras de nuestro país en esta instancia que busca visibilizar mundialmente el impacto de la profesión docente”, dijo.

    Cómo postular al Global Teacher Prize Chile

    A partir de hoy, y hasta el 14 de agosto toda la ciudadanía podrá postular a aquellos profesores que marcaron o están marcando positivamente sus vidas a través de la página web www.gtpchile.cl

    Pueden postular profesores y educadores de párvulo actualmente en ejercicio que enseñen a niños que cursen entre kínder y cuarto medio, en escuelas de todo el país y de cualquier tipo de dependencia (públicas, particulares subvencionadas y particulares pagadas). Puede postular al premio directamente el profesor o ser nominados por un tercero.

    La forma de educar de la mejor profesora del mundo

    Maggie MacDonnell es una profesora de Ed. Media de origen canadiense, nacida en las zonas rurales de la provincia de Nueva Escocia. Este año, Maggie fue elegida -entre más de 20 mil profesores de todo el mundo- como “la mejor profesora del mundo” por el Global Teacher Prize, en una ceremonia celebrada en la ciudad de Dubai el pasado 22 de marzo.

    Maggie buscó la oportunidad de enseñar a comunidades originarias en su país, y por ello durante los últimos 6 años se ha desempeñado como profesora en Ikusik School, escuela de la aldea Salluit, donde habita el pueblo originario inuit, en pleno Ártico canadiense. Esta aldea es el hogar de la segunda comunidad inuit más septentrional en Quebec, con una población de poco más de 1.300 personas, a la cual no es posible acceder por carretera, sino sólo por vía aérea.

    En su rol de maestra, Maggie ha enfrentado el desafío de lograr aprendizajes en medio de un contexto altamente complejo: pobreza, altas tasas de embarazo adolescente; abuso de drogas, problemas derivados de los roles de género (donde las niñas cargan con los deberes domésticos); altas tasas de suicidio. Sólo en los últimos dos años, la profesora enfrentó el suicidio de una decena de jóvenes de su comunidad.

    Para enfrentar estos desafíos, Maggie creó un programa de habilidades para la vida, específicamente para las jóvenes, que ha logrado hacer parte a las niñas en actividades que antes eran dominadas sólo por los niños. También creó una asociación con la guardería de niños, donde sus estudiantes trabajan en las aulas con trabajadores experimentados. Maggie también obtuvo más de $ 20 mil dólares para un programa de nutrición saludable en la escuela ejecutado por los propios estudiantes, y hoy administran una cocina comunitaria en su escuela. Además, para atacar los graves problemas de depresión y abuso de drogas y alcohol entre sus estudiantes, Maggie estableció un centro deportivo para los jóvenes y adultos de la comunidad, que poco a poco están adoptando un estilo de vida más saludable. También creo un equipo de running con sus estudiantes, que les ha permitido aliviar el estrés, fortaleciéndolos física y mentalmente.

    En definitiva, esta profesora ha procurado enseñar a sus estudiantes el enfoque “de problemas a soluciones”, impulsando desde sus propios estudiantes las ideas que les permitan a ellos y a su comunidad hacer frente a las dificultades que los aquejan, mejorando no sólo la experiencia en la escuela –mejorando la asistencia a clases y los niveles de deserción-, sino también impactando más allá de su sala de clases, en toda la comunidad.

    Conoce más de Maggie MacDonnell en el siguiente vídeo

Elige Educar lanzó premio para encontrar a los profesores que representarán a Chile en “el Nobel de la enseñanza 2018”

2017-06-21T13:01:00+00:00 Junio, 2017|Actualidad, Los profesores importan|

Desde hoy la ciudadanía podrá nominar en www.gtpchile.cl a aquellos profesores cuya labor, consideren, debe ser reconocida. Los docentes finalistas representarán a Chile en la próxima versión internacional del galardón, conocido como “el Nobel de la enseñanza”, que reconoce su labor y le entrega 1 millón de dólares como premio.

  • La Selección Nacional de Fútbol y la ANFP se unen a Elige Educar en llamado a jóvenes a estudiar pedagogía

    Bajo el llamado “Cuando todos los niños aprenden, todos ganamos”, la Selección Nacional de Fútbol y la ANFP se unieron a Elige Educar en su campaña 2017 para atraer a jóvenes con vocación y talento al estudio de la pedagogía, generando conciencia sobre la importancia del rol docente en el desafío de lograr que todos los niños aprendan.

    La evidencia

    Actualmente, según los resultados de la prueba PISA, el 50% de los jóvenes de 15 años del país no saben calcular un vuelto, y el 30% no comprende lo que lee, lo cual genera un impacto negativo en el desarrollo de sus capacidades y en las oportunidades a las que pueden acceder.

    “Necesitamos un sistema educativo donde todos los niños aprendan, y no sólo aquellos a los que se les hace más fácil la escuela. La evidencia ha demostrado que el factor intraescuela más importante para que esto suceda es el profesor, por eso necesitamos tener grandes profesores en todas las salas de clases”, explica Hernán Hochschild director ejecutivo de Elige Educar.

    Seguir potenciando la profesión docente y el rol de nuestras escuelas es pieza clave para un sistema educativo donde todos nuestros niños y niñas aprendan, plantea la organización.

    “Estos años se han impulsado políticas públicas que fortalecen la profesión docente precisamente por lo relevante que es para el país, pero este es un desafío en el que aún debemos continuar avanzando, mientras seguimos motivando a que más jóvenes elijan educar”, enfatizó Hochschild.

    Estudiantes de diversas escuelas acompañaron a los jugadores previo al partido.

    “Agradecemos a los jugadores que creyeron también en la importancia de hacer este llamado, y a la Asociación Nacional de Fútbol que no dudó en apoyarnos para llevar este mensaje a todo el país”.

    Futuro Profesor

    En Elige Educar invitamos a todos los jóvenes de cuarto medio que sientan vocación por enseñar, a motivarse y estudiar pedagogía. Para ellos, ofrecemos un programa de acompañamiento vocacional gratuito para orientarlos en este importante proceso. Los interesados en recibir este acompañamiento deben registrarse en el siguiente link.

    El programa ya ha acompañado a más de 150 mil jóvenes de todo el país y este 2017 no será la excepción ¿Por qué? Porque todo niño tiene derecho a ser educado por un GRAN profesor.

    22 niños acompañaron a los jugadores para dar el inicio al partido.

La Selección Nacional de Fútbol y la ANFP se unen a Elige Educar en llamado a jóvenes a estudiar pedagogía

2017-06-05T09:17:26+00:00 Junio, 2017|Actualidad|

Previo al inicio del partido amistoso por la Copa Confederaciones, el mensaje de Elige Educar se tomó la cancha del Estadio Nacional para relevar el desafío de que todos nuestros niños aprendan, y el rol clave que nuestros profesores juegan en él.

  • Con ilustraciones y emojis estos profesionales están transformando la forma en que se enseña mapuzungun

    En abril del 2015 el Profesor de Educación General Básica Víctor Carilaf y el dibujante Fiestoforo crearon el Fanpage Kimeltuwe , un proyecto educativo visual que busca contribuir a la enseñanza y el aprendizaje del mapuzungun (lengua del pueblo mapuche). Gracias a sus innovadoras metodologías y la creatividad de sus creadores, este proyecto se convertido en todo referente para quienes enseñan un idioma.

    Kimeltuwe:  un lugar de enseñanza

    A través de diversas plataformas digitales (Facebook, Twitter , Instagram ,YouTube y un Blog) Kimeltuwe busca nutrir el trabajo de docentes y personas naturales que buscan contribuir en la difusión y revitalización del mapuzugun en un contexto de las nuevas tecnologías y redes sociales.

    Al igual que en una la sala de clases nada de lo que ellos realizan está dejado al azar. El material que ellos preparan está cuidadosamente planificado y responde a un enfoque de desarrollo progresivo de habilidades comunicacionales y formación de vocabulario.

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    La importancia del trabajo colaborativo

    En Kimeltuwe, cada persona uno tiene un rol fundamental, Víctor Carilaf como docente se encarga del idioma y la cultura Mapuche, preparando el texto y actividades didácticas. Y Fiestóforo es el encargado de crear los dibujos, videos y otros formatos. A pesar de estos roles marcados, algunas veces intercambian tareas en pos de un mejor trabajo.  

    “Esta orientación se da por el hecho de que Víctor es profesor y ve diariamente la necesidad de materiales de Mapuzugun en el aula”, comenta Fiestóforo.

    Víctor y Fiestoforo, estaban convencidos del aporte que podían realizar. Sin embargo, nunca imaginaron una recepción tan positiva como la que han tenido.  Para Víctor, el éxito del proyecto se debe al gran trabajo pedagógico que hay detrás de cada material y al atractivo visual de cada cosa que ellos realizan.

     “Nunca pensamos que causaríamos tanto impacto menos en un tiempo tan corto, quizás es por lo didáctico, contextualizado y sobre todo amigable de las ilustraciones y la precisión de las frases”, comenta Víctor.

    Víctor, conoce los desafíos que día a día enfrentan cientos de profesores y eso obviamente lo pone al servicio de otros docentes.

    “… veo a diario la necesidad que tenemos los docentes en la asignatura del Mapuzungun, y eso me sirve para ir creando materiales, que no solo me ayudan a mí, sino a muchos docentes, ya que es muy poco lo que hay de material para la enseñanza del idioma o si los hay no es conocido por los docentes y educadores tradicionales”, señala.

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    Mapuzugun y escuela

    Los protagonistas de esta historia creen que “desde un tiempo a la fecha ha habido un despertar y una valorización de la identidad, cultura, sociedad y, sobretodo, el idioma mapuche. De alguna forma, y sin preverlo hemos ido satisfaciendo parte de este despertar mapuche”, dice Víctor

    Al igual que para muchos docentes, víctor considera fundamental incorporar la enseñanza del mapuzugun en el sistema escolar, sobre todo en aquellas escuelas con niños indígenas. Para él, la enseñanza del mapuzugun es mucho más que la enseñanza de un idioma, es una forma de transmitir su cultura.

    “El que yo sea de origen Mapuche influyó muchísimo, porque yo soy de profesión Profesor General Básica, y siempre había enseñado otras asignaturas, que ahora pueda enseñar algo tan propio, es sin duda una excelente instancia”, señala.

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    Como podrás imaginar, más de algún docente les ha pedido incorporar en su trabajo otras lenguas indígenas. Por el momento, ellos prefieren no abarcar el tema pues creen que es fundamental poder hacerlo con el conocimiento y profesionalismo que ello requiere.

    Como ves, el trabajo colaborativo entre profesionales puede transformar la forma en que se enseña un idioma. Gracias a esto, hoy las clases de mapuzugun que imparten cientos de profesores son mucho más atractivas y significativa. 

    Y tú, ¿ocuparías este material?

Con ilustraciones y emojis estos profesionales están transformando la forma en que se enseña mapuzungun

2017-06-07T16:45:38+00:00 Mayo, 2017|Mejora docente, Voz de los profesores|

Viven a más de 311 kilómetros de distancia pero esto no ha sido impedimento para cambiar la forma de enseñar un nuevo idioma. Con ilustraciones, emojis y vídeos el profesor Víctor Carilaf y el dibujante Fiestoforo están transformando la educación de niños y jóvenes.

  • De niños vulnerables a líderes en emprendimiento escolar

    Con un índice de 91% de vulnerabilidad y uno de cada cuatro de sus alumnos con necesidades educativas especiales, este colegio técnico -en un apartado y hermoso paraje de la Región de Los Lagos- es escenario de historias de superación.

    Un numeroso grupo de adolescentes, hombres y mujeres, bien ataviados de overoles azules y botas negras, emprende rumbo y baja una pronunciada cuesta en dirección a la clase de experiencia vocacional.

    Caminan alegres y a ninguno parece incomodar ni la distancia, ni el abundante barro que dejó la lluvia de los últimos días en ese apartado paraje de la comuna de Puyehue, en la provincia de Osorno, casi a los pies de la Central Hidroeléctrica Pilmaiquén.

    “¡Ya! En grupos de cinco van a ir a recoger 10 tipos distintos de malezas”, instruye el agrónomo Franco Zanfardini, profesor de la especialidad de Agropecuaria, y sus alumnos de primer año se desperdigan por el aula.

    No es cualquiera. Se trata de un bien delimitado potrero del predio de unas 27 hectáreas de su colegio, el Liceo Técnico Profesional People Help People. Señor Walter Kauffmann Bauer, de Pilmaiquén.

    Con un índice de vulnerabilidad de 91%, uno de cada cuatro alumnos con algún tipo de Necesidad Educativa Especial y el 70% de sus 387 estudiantes en régimen de internado, este liceo se ha convertido en una verdadera oportunidad para la vida de niños y niñas de la zona.

    “Aunque acá llegan estudiantes de muchos lugares”, aclara la ingeniera en Alimentos y magíster en Liderazgo Educativo, Carolina Caico, directora del colegio.

    Principalmente de localidades como Río Bueno, Osorno, Entre Lagos, Purranque, San Juan de la Costa, Llanquihue, Los Muermos, Puerto Varas o Puerto Montt, entre otras.

    Su sólida, luminosa y acogedora infraestructura, edificada entre 2003 y 2004, engarza perfecto en el paisaje rural donde se ubica, a unos 44 km de Osorno.

    Con grandes y bien provistos talleres de Gastronomía, que incluyen hasta un pequeño restaurante, donde los jóvenes ponen en práctica sus conocimientos sobre atención de clientes; o galpones, invernaderos y la lechería que permite al liceo entregar materia prima a una conocida empresa láctea, el establecimiento atiende a niños desde 1° a 4° año de enseñanza media: 217 mujeres y 170 hombres.

    “Cocina para tu vida”

    “Algunos llegan en condiciones bastante complicadas”, explica Caico. Como el caso extremo de un niño que llegó sin saber leer y al que deben nivelarlo con el resto de los alumnos. Pero, en la suma, sus resultados académicos son destacables.

    Desde hace tres años que obtiene el más alto puntaje en el Simce entre establecimientos técnico-profesionales de la provincia de Osorno, y este año alcanzaron 250 puntos en Comprensión Lectora, 296 en Matemáticas y 244 en Ciencias Naturales.

    “El Simce es resultado del compromiso de los estudiantes y profesores”, apunta la directora.

    Debido a sus indicadores, forman parte de un estudio que realiza la Universidad de Chile a liceos con buenos resultados académicos en condiciones de alta vulnerabilidad.

    Fue una difícil situación personal la que dio origen a uno de los proyectos que mayor reconocimiento público les ha dado.

    María Paz Santibáñez, quien en 2015 cursaba 3° medio en Gastronomía, debió hacerse cargo de sus hermanos menores -su padre había muerto-, cuando su madre tuvo que salir a trabajar como temporera.

    Se puso en el lugar de muchos niños, que incluso a menor edad que la suya tenían que hacerse cargo de sus hermanos cuando sus padres salían a trabajar. Entre las múltiples dificultades que tuvieron que enfrentar estuvo que no sabían cocinar.

    Junto a sus compañeras Gabriela Yáñez y Pilar Carrión, presentó un proyecto, bautizado como “Cocina para tu vida”, a un concurso de emprendimiento de SNA Educa 2015. Obtuvieron el 1° lugar.

    Con el premio, $1 millón, compraron insumos y combustible y capacitaron a más de 60 niños de 5° y 6° básico de escuelas rurales del sector.

    “En una sesión aprendieron a cocinar alimentos de su canasta básica familiar, como tortilla de jurel o dulces de harina tostada. No les enseñaban a hacer sushi … estaba orientada a los valores”, dice Rodrigo Cancino, coordinador técnico-pedagógico y profesor de Emprendimiento.

    Ese mismo año ganaron a nivel regional el concurso Go Innova, organizado por Inacap, y partieron luego a Santiago a defender su iniciativa.

    Fundado en 1989, con SNA Educa como sostenedor y con la Corporación People Help People como benefactor, el liceo ganó ahora un Proyecto de Equipamiento 3.0 del Mineduc por $150 millones, que servirán para comprar maquinaria agropecuaria y remodelar la lechería.

    “Tenemos visitas vocacionales a predios vecinos o a las Termas de Puyehue, para que conozcan, se encanten con sus especialidades y se conecten con el mundo del trabajo. Y convenios para que hagan pasantías y a muchos después los llaman a trabajar”, explica Cancino.

    Los resultados de la iniciativa han sido tan buenos, que en 2016 el liceo fue seleccionado para formar parte de la Red de Escuelas Líderes contra la Pobreza, una iniciativa que impulsan Fundación Minera Escondida, Fundación Educacional Arauco, Fundación Chile y “El Mercurio”. Su objetivo es destacar establecimientos que desarrollan proyectos innovadores y que contribuyen a mejorar la calidad de la educación en contextos vulnerables.

     

De niños vulnerables a líderes en emprendimiento escolar

2017-05-22T17:07:48+00:00 Mayo, 2017|Actualidad, Comunidad escolar|

Con un índice de 91% de vulnerabilidad y una comunidad educativa muy comprometida, el Liceo People Help People de Pilmaiquén (Chile) se ha transformado en un ejemplo para otras comunidades educativas.

  • ¿Cuánto incide la comunidad escolar en la satisfacción laboral de los docentes?

     

    Elige Educar y el Centro de Políticas Públicas UC dieron a conocer los resultados de la segunda parte del estudio Voces Docentes que midió las percepciones de los profesores sobre las condiciones y cultura escolar en las escuelas. 

    Según la medición, aunque el 81% de los profesores se manifiesta satisfecho o muy satisfecho con su trabajo, sólo un 28% está de acuerdo con que los profesores son apoyados por los apoderados en el proceso de enseñanza de sus alumnos, y el el 30% no recomendaría su escuela a un colega o amigo para trabajar.

    La mirada de los profesores resulta más positiva cuando se les consulta por el trabajo entre pares y el apoyo de los equipos directivos. Del total de docentes encuestados, el 73% señaló que en su establecimiento los profesores tienen una buena disposición al trabajo en equipo, y el 60% que los profesores son apoyados por el equipo directivo.

    Dentro de las relaciones al interior de la escuela, la relación con apoderados es la que, en términos generales, más impacta en la satisfacción laboral del docente. Mientras que la relación con el equipo directivo es, en cambio, la que más afecta la probabilidad de recomendar o no su establecimiento como lugar de trabajo.

    Apoyo de los apoderados

    Al ser consultados, además, sobre las acciones de los apoderados que, según su percepción, tienen mayor impacto en el aprendizaje de sus estudiantes, el 47% considera que son el refuerzo de tareas y horas de estudio, seguido por estar al tanto de los resultados académicos (24%).

    María Paz Medeiros, investigadora y subdirectora de Elige Educar destacó lo relevante que resulta la satisfacción laboral de los profesores en la educación de los niños.

    “La cultura escolar, el buena ambiente laboral, y las relaciones que se generan con otros actores dentro de la comunidad educativa son elementos cruciales para la satisfacción del docente. Pero ¿por qué es tan clave la satisfacción laboral de los docentes? Porque se ha estudiado que un profesor que está contento con su trabajo genera mayores oportunidades de aprendizaje en sus alumnos en comparación a un profesor que está incómodo laboralmente”, explicó.

    A lo anterior, la experta agregó que las comunidades educativas tienen un gran desafío en esta materia:

    “La satisfacción laboral de los profesores está muy vinculada con el ambiente y clima que se genere al interior de cada escuela, y esto es muy abordable por las comunidades educativas, cambiando ciertos aspectos o potenciando otros dentro de sus relaciones o en la manera de hacer las cosas. Por lo tanto, vemos que acá hay un potencial de mejora inmenso en donde cada integrante tiene algo que aportar desde su rol, y que debe ser considerado dentro de sus planes de trabajo con miras a potenciar los aprendizajes de los estudiantes, dijo.

    Más horas no lectivas en sus hogares que en las escuelas

    La encuesta también midió el uso de horas no lectivas de los profesores. Según los resultados, en promedio los docentes declaran destinar 13 horas semanales de su tiempo en el hogar para trabajar en labores escolares, en contraste a las 11 horas no lectivas que declaran trabajar dentro de la escuela. Asimismo, los profesores que se desempeñan en sectores rurales declaran tener mayor cantidad de horas no lectivas en la escuela (15 hrs.), en comparación con quienes trabajan en el sector urbano (10 hrs.).

    “Existe el desafío, tanto a nivel de política pública como a nivel de establecimiento educacional, de resguardar el uso de las nuevas horas no lectivas establecidas en la nueva Política Nacional Docente, destinándolas para fines pedagógicos en las comunidades. Por lo tanto, además de procurar que se destinen para tareas de planificación, corrección de evaluaciones, entre otros relacionados con el aprendizaje, se debe evitar la sobrecarga de horario docente con otras actividades escolares que impliquen que finalmente el trabajo no lectivo se deba realizar en el hogar”, planteó María Paz Medeiros.

    Participación en talleres o capacitaciones

    Al preguntarle a los profesores respecto a las instancias de formación continua en que han participado, se evidencia que 9 de cada 10 docentes encuestados declara haber participado en talleres o capacitaciones impartidos por su establecimiento u otra institución. Así también, un 41% en cursos, diplomados o magísteres online, y un 37% en diplomados o magísteres presenciales.

    Junto con lo anterior, se recoge que más del 90% de los profesores declara que las instancias de formación le han permitido observar efectos positivos en el aprendizaje de sus estudiantes e identificar sus principales fortalezas y aspectos a mejorar como docentes.

    “Existe un alto interés por parte de los profesores por participar en este tipo de actividades, evidenciado por el gran porcentaje que ha participado en instancias de formación. Esto debería ser considerado como una oportunidad para potenciar más y mejores espacios de formación continua dentro de las comunidades educativas, tales como los Programas de Superación Profesional y los Planes de Formación Local”, detalló Paz Medeiros.

    Encuesta Voces Docentes II

    Para más información revisa la publicación de Voces Docentes II: Condiciones y cultura escolar en la labor docente, relevancia y repercusiones.

     

¿Cuánto incide la comunidad escolar en la satisfacción laboral de los docentes?

2017-05-08T20:58:08+00:00 Mayo, 2017|Actualidad, Comunidad escolar, Estudios, Mejora docente|

Según los resultados de la Encuesta Voces Docentes II, el 81% de los profesores se manifiesta satisfecho o muy satisfecho con su trabajo. Si quieres conocer este y otros datos revisa la siguiente nota.

  • Profe Meme les enseña a escolares a mezclar textos con tecnología

    Asegura que a través de las imágenes humorísticas los niños “son capaces de analizar e interpretar”.

    Una insistente alarma de auto, un taladro de alguien que trabajaba a toda máquina y cientos de personas que pasaban por fuera. El ruido exterior no era poco, pero en la improvisada sala montada al fondo de la Estación Mapocho reinaba un silencio inspirador. Tal era el nivel de concentración de los 20 estudiantes –de quinto básico a cuarto medio- a quienes les salía humito de la cabeza mientras planeaban cómo resolver la tarea encomendada. Y, sin embargo, sonreían.

    Ese era el ambiente en el taller “Literatura en memes”, que la profesora Jacqueline Bustamante dictó en la feria Virtual Educa Chile 2017.

    Hace casi un año que esta docente de Castellano se hizo famosa. Todo comenzó al pedirles a sus alumnas del liceo Carmela Carvajal, que traspasaran a memes el libro “Cien años de soledad”, de García Márquez.

    ¿Qué es un meme? Se trata de imágenes extraídas de las redes sociales, a las que se les agrega un escrito con sentido humorístico.

    El resultado de este extraño cruce, que se le ocurrió a la Profe Meme, explotó en internet y a ella la entrevistaron de medios tan diversos como la BBC o el diario El País, de España. Desde entonces es conocida como “la profesora de los memes”.

    A pura creatividad

    La metodología de su charla es sencilla. Les entrega a los estudiantes un texto corto, como el inquietante cuento “La noche boca arriba”, de Cortázar, el relato “El traje nuevo del emperador” (a quien engañan y le confecciona una supuesta vestimenta invisible para los tontos), o “El rey Midas” (que todo lo que tocaba lo convertía en oro).

    Después de leer uno de los textos, los escolares tenían a su disposición un computador para cada uno, donde había un banco con decenas de imágenes típicas de memes.

    Tenían que elegir una de ellas y escribirle una frase que la hiciera calzar con algún suceso o personaje del relato que habían leído. Mientras trabajaban, los niños se reían solos de sus malévolas ideas. Un par de ellas pueden verse en las fotos que acompañan esta nota.

    Nuevo lenguaje

    “Más que la anécdota de la tarea, mi orgullo es incentivar a profesores de todas partes del mundo a innovar en educación”, aclara la profesora al terminar su charla. Mientras los escolares salían del recinto –y más de alguno le pedía permiso para tomarse una selfie con ella- Jacqueline esperaba el ingreso del segundo grupo que tomaría la charla.

    “En este taller estoy trabajando con niños de distintos colegios y de distintas realidades, que no conocía. A todos, en el fondo, les gusta hacer esta actividad”, asegura.

    -Llama la atención que los niños crean algo nuevo, al cruzar la literatura con imágenes humorísticas.

    -El meme da para mucho en educación, es lo que está de moda. A través de este trabajo no solo demuestran la imaginación, sino que además son capaces de analizar e interpretar. Vamos a habilidades cognitivas mucho más profundas que la simple reproducción de un texto.

    -¿Mide comprensión lectora?

    -En los colegios, lo que buscamos en comprensión de lectura es que ellos puedan analizar en profundidad los textos. Muchas veces los niños se quedan en lo anecdótico, no saben que son capaces de ir más allá. A través de los memes los profesores podemos captar si ellos pueden lograr el sentido último de una lectura.

    -Usted ya es experta en memes.

    -Sí, de tanto leer en internet y por mis propios alumnos. Hoy los profesores estamos muy alejados de la realidad de nuestros estudiantes; yo creo que la tarea del profesor del siglo XXI es acercar su realidad a la de los niños.

    Para otras materias

    ¿Qué opinan los alumnos del taller? “Fue entretenido, podría servir para estudiar otras materias”, dice Tomás Herrera, de tercero medio del colegio Alma Mater, de La Granja. Su compañero José Contreras también salió entusiasmado. “Es una forma de poner la información, que después te podría ayudar a estudiar para las pruebas”, comenta.

    Jeremy Castro, de segundo medio, se relajó en la actividad: “Se puede hacer volar la imaginación, más que en la rutina diaria de estar encerrado en una sala”, manifiesta. Rodrigo Espinoza agrega que “con una imagen se puede mostrar todo un texto”.

Profe Meme les enseña a escolares a mezclar textos con tecnología

2017-05-04T14:19:06+00:00 Mayo, 2017|Cómo aprenden los niños, Mejora docente|

En junio del año pasado la profesora Jacqueline Bustamante se hizo conocida en todo el mundo por una idea innovadora: hacer memes para demostrar aprendizajes. Una año después dictó una charlas sobre este interesante método. ¿Qué fue lo que dijo?

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