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Camila Londoño

Acerca de Camila Londoño

Comunicadora social de la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá, Colombia. Especializada en el campo de producción editorial. Actualmente se desempeña como periodista en el área de comunicaciones.Trabaja por comunicar la importancia de la educación y valorar el trabajo de los profesores que hacen posible que todos los niños aprendan.
  • El conmovedor mensaje de una estudiante a la profesora que cambió su forma de aprender

    Además de dictar clase en el Trewhela´s School, y formar a futuros profesores en la Universidad de Chile, la profesora de biología Karin González, trabaja en el Liceo Experimental Manuel de Salas, donde asesora la Unidad Técnico Pedagógica y hace parte del equipo editorial de un boletín pedagógico que se publica en dicho colegio. En el año 2015, una estudiante (actualmente egresada), publicó en dicho boletín un conmovedor relato en el cual describe su experiencia como estudiante, comparte sus dificultades en la sala de clase y expone su visión con respecto a lo que significa la verdadera educación. Inspirada en su profesora Karin, esta estudiante describe el impacto que puede generar un buen docente en el proceso de aprendizaje de un estudiante y expresa lo que para ella significa la educación.

    Karin compartió las palabras de su ex estudiante con nosotros y hoy las publicamos para reforzar la importancia del rol docente en la vida de los estudiantes y transmitir la voz de muchos niños y jóvenes que comparten la visión de esta agradecida alumna.

    Educar es más que pasar contenidos, es atender a la diversidad

    “Me gustaría relatar una experiencia educativa bien especial, que me ha hecho reflexionar respecto de que es educar realmente.

    A mí no me gusta mucha biología y tampoco me va bien, pero aprender con profesores que educan en el sentido de enseñar más allá de los contenidos es distinto. Sabemos que todos tenemos maneras distintas de aprender y hubo una profesora que velaba por enseñarnos a cada uno de los de mi clase, de la forma más adecuada, aceptando que éramos distintos pero no menos importantes. Se esmeraba para que entendiéramos, ya sea haciendo dibujos fantásticos, esquemas o mostrándonos videos e imágenes o de las formas más variadas que necesitábamos.

    Como mencioné anteriormente, todos aprendemos de forma diferente; en mi caso particular, a mí me diagnosticaron déficit atencional hace unos años cuando estaba en educación básica y una profesora se dio cuenta que algo ocurría conmigo. Al principio no tenía buen rendimiento en las pruebas de su ramo, pero ella decidió acercarse a preguntarme qué me pasaba; si estudiaba, de qué manera lo hacía, si es que era constante mi estudio etc. Se dio el tiempo de escucharme, de aceptarme diferente, de considerarme como una persona, de citar a mis padres para una entrevista, pero en buena, no para acusarme (como hacen muchos profesores), sino para ayudarme, pues me dijo que así lo haría. Ellos le contaron que yo tenía déficit atencional. Desde ese momento la profesora reaccionó con una pedagogía dedicada a mí y me explicaba hasta entender completamente la materia, de la manera más simple y comprensible. Buscaba cualquier forma para que yo pudiera entender. Después de un tiempo, mis notas estaban más altas e incluso me gustaba bastante la biología. Me daba consejos de estudio, acercando la biología a situaciones de mi vida cotidiana y me motivaba siempre, incluso hasta el día de hoy, cuando ya han pasado un par de años de aquellas tan inolvidables clases. Pero yo no era un caso particular en mi sala, esta profesora lo hace, por cada uno de sus estudiantes, entregando siempre todo su apoyo y dedicación, por distintos que sean. Sin ninguna duda su pedagogía se basa en la comprensión de la condición humana, así como somos en nuestra diversidad, se conecta con nosotros y se nota que lo hace por una profunda vocación, por amor hacia la biología y hacia sus alumnos, a los que les enseña a aprender cada día algo nuevo.

    Por eso quiero reflexionar sobre qué es realmente educar…

    Educar no es pasar y pasar materia, y luego tener una interrogación o una prueba que después termine siendo una nota, sino que cada uno de los alumnos como yo, somos más que un par de números en un listado. Educar significa para mí, aprender más allá de lo que te va entrar en una prueba, es aceptar que los otros son diferentes y por eso mismo son importantes. Una verdadera educación, es la que te ayuda a cómo enfrentar la vida respecto a distintas situaciones a las que te pone, ya sean problemas, como mi déficit atencional o cómo reaccionar cuando hay que defenderse de las críticas constantes. Somos personas, somos diversos y nos deben educar en esa diversidad haciendo énfasis que la condición humana es la que releva los contenidos y que por sobre todo educar es más que pasar contenidos, es educar valorando la diversidad. Ojalá todos los profesores entendieran que somos un pilar fundamental en su profesión, y que no somos robots mecanizados homogéneamente.

    Ella fue una de las profesoras que no pasó desapercibida mi situación, que me aceptó tal cual soy y que me ayudó a sacar lo mejor de mí. Dedico estas líneas a mi profesora querida”.

    Gabriela Amanda Zúñiga Matus, III° B
    Inspirado en Karin Ivonne González Allende
    Profesora de Biología y Ciencias Naturales
    Publicado en boletín del Liceo Experimental Manuel de Salas

El conmovedor mensaje de una estudiante a la profesora que cambió su forma de aprender

2017-08-22T16:32:27+00:00 Agosto, 2017|Los profesores importan|

Inspirada en una de sus profesoras, esta estudiante describe cómo un buen docente puede marcar la diferencia a la hora de aprender.

  • 5 libros para abordar la inmigración en la sala de clase recomendados por una experta

    En el mundo entero, la inmigración es una realidad. El número de familias y niños migrantes que salen de sus países para llegar a otros rincones del mundo en la búsqueda de mejores oportunidades crece rápidamente y se refleja notoriamente en las salas de clase. Particularmente en Chile, los datos muestran que en el año 2016, el número de estudiantes migrantes superó a los 61.000, cifra que corresponde al 1,7% de la matrícula. Por otra parte, en comparación con el 2013, el total de alumnos que fueron eximidos de la prueba Simce por no hablar español (evaluación utilizada en Chile para medir el dominio que tienen los estudiantes sobre temas del currículo escolar), aumentó en un 766%. ¿Qué significa esto? Que integrar a aquellos estudiantes es una tarea urgente en las escuelas y para lograrlo es indispensable abordar en la sala de clase, temas como la aceptación y el respeto.

    Con respecto a esto, la venezolana Brenda Bellorín, investigadora, crítica de literatura infantil y doctora en Didáctica de la Lengua y la Literatura, asegura que la literatura es y debería ser en todas las aulas una herramienta de integración clave. Bellorín hizo parte de un proyecto llamado Visual Journeys Through Wordless Narratives (Travesías visuales con álbumes sin texto) el cual se articuló en torno a la idea de que la lectura de obras literarias “multimodales” (aquellas que son contadas a través de textos, imágenes, formato y diseño), son una excelente vía de integración de nuevos alumnos. Este proyecto de investigación evidencia además que el libro álbum (mezcla de textos breves con contenido ilustrado), es ideal para hacer trabajos en grupo constructivos que funcionan como puentes entre una cultura y otra, un lenguaje y otro.

    “… considerando que la literatura -con sus formas discursivas, reglas y multiplicidad de imágenes- es un buen marco para el aprendizaje de la lengua, que además facilita la adquisición de representaciones sociales y culturales, así como el proceso de simbolización”, afirma la experta.

    Para Bellorín la lectura de un niño extranjero debe ser la misma que se le entrega al niño del país que lo recibe, esto com premisa de respeto, aceptación y educación de calidad para todos. Para lograr esto, ella propone que los niños puedan sacar sus libros en la escuela y reflexionar, a partir de éstos, sobre sus orígenes, historias, entornos y familias. Además, dice la especialista, es necesario que los profesores conozcan diversas obras infantiles que aborden el tema desde varias perspectivas. Para eso, ella sugiere las siguientes:

    1. Eloísa y los bichos, de Rafael Yockteng y Jairo Buitrago

    Este relato protagonizado por Eloísa, invita a reflexionar sobre la condición del extranjero o inmigrante, quien al principio tiene dificultades para amoldarse a las nuevas costumbres, el lenguaje, las historias… Eloísa llega con su padre a un nuevo lugar buscando un futuro y con la ilusión de labrarse un nuevo camino. El proceso no resulta nada fácil. Las horas de espera en la puerta del colegio se hacen eternas, los nuevos compañeros son muy distintos y es difícil dejar atrás los recuerdos.

    El Jinete Azul


    2. Emigrantes, de Shaun Tan

    Shaun Tan plantea una historieta que narra el viaje de un hombre que deja a su familia para llegar a un mundo fantástico y onírico. El libro prescinde del lenguaje escrito durante toda la obra pues como dice el autor, “el protagonista no puede leer ni comprender nada en el nuevo país, así que el lector tampoco debería poder”. El emigrante de la historia, llega a un lugar donde todo es sutilmente diferente: desde los animales y los alimentos, hasta la forma. De esa manera, Tan introduce temas como la difícil adaptación a otra cultura, la importancia de la familia y las raíces de nuestra identidad.

    Barbara Fiore


    3. La isla, de Armin Greder

    Una mañana, los habitantes de una isla descubren a un hombre en la playa. Aunque los habitantes acogen al hombre, prevalecen en ellos profundos temores ante el desconocido, temores que, finalmente, los llevará a tomar una drástica decisión. Bellorín asegura que La isla es una obra extraordinaria para desmontar prejuicios.

    Lóguez


    4. Stefano, de María Teresa Andruetto

    Stefano huye de la pobreza de la posguerra italiana hacia Argentina. se despide de su madre y se va lleno de ilusiones y recuerdos como travesías en barco, su primer trabajo, su paso por el mundo del circo, la música, entre otros.

    Sudamericana Joven Novela


    5. ¡Vamos a ver a papá!, de Lawrence Schimell y Alba Marina Rivera

    La historia relata los sentimientos que vive la protagonista por la ausencia de su padre, quien trabaja en otro país. En un diario va recogiendo todo aquello que le gustaría contarle los domingos cuando él la llama por teléfono. La historia plantea los problemas de la inmigración desde la ausencia y la separación.

    Ekaré

5 libros para abordar la inmigración en la sala de clase recomendados por una experta

2017-08-22T15:59:31+00:00 Agosto, 2017|Cómo aprenden los niños|

Esta experta en literatura infantil sugiera obras infantiles para abordar la inmigración en clase.

  • Preguntar y escuchar, la mejor forma de acercarte a tus estudiantes

    Elena Aguilar, profesora y líder en educación durante más de 20 años, asegura que los niños tienen en su interior poderosa información que los profesores pueden utilizar para acercarse a ellos y enseñarles de una manera efectiva. Una de las formas de extraer dicha información, dice Aguilar, es a través de las preguntas. Hacerlas significa demostrar un genuino interés en lo que ellos tienen para decir y es una forma de comunicar un deseo auténtico por conocerlos más allá de los puntajes y la información que otros profesores pueden llegar a compartir. Preguntar y escuchar atentamente es reflejar que tus estudiantes importan. Pero ¿qué tipo de preguntas funcionan exactamente? Aguilar comparte algunas de sus preguntas favoritas… aquellas que utiliza en estudiantes de distintas edades:

    • ¿Qué sería lo más útil que podría saber para conocerte como estudiante?
    • ¿Qué te gustaría que fuera diferente en la escuela?
    • Describe un momento en la escuela en el cual te sentiste realmente comprometido.
    • ¿Por qué crees que ese momento fue tan positivo para ti?
    • ¿Qué crees que los profesores piensan de ti y qué te gustaría que pensaran sobre ti?
    • Cuéntame de ese profesor que crees que te conoce bien. ¿Qué tipo de estudiante eras en su clase?, ¿qué hizo él o ella para conocerte?
    • Si pudieras construir una escuela, ¿cómo sería?
    • ¿Qué desearías que te pregunte para ser un buen profesor para ti?
    • ¿Qué hace que un fin de semana sea extraordinario para ti?

    La metodología

    Para hacer que los estudiantes respondan estas preguntas, Aguilar comparte algunas ideas. Lo primero que sugiere es que idealmente te sientes cinco minutos con cada uno de tus estudiantes (especialmente al iniciar el año) para conocerlos a fondo. Ese contacto uno a uno puede ser una oportunidad poderosa para conectarte con ellos. Pero si el número de estudiantes es muy alto, quizás esto no es tan sencillo y para eso, ella sugiere hacer algunas encuestas. Pero para que dichas encuestas sean efectivas, los profesores tienen que hacer algo para demostrar a tus estudiantes que en realidad leíste cada una de sus respuestas.

    “Cuando enseñé en la escuela secundaria, compartí el resumen de los datos que reuní con la clase. Cosas como “el 65 por ciento de ustedes desean que los maestros no hagan tareas”. Esta es una forma de validar las respuestas de los estudiantes”, dice la profesora.

    Lo más importante

    Más allá de la metodología, Elena asegura que lo más importante es que al hacer las preguntas, lo hagas con el corazón y la mente abierta para realmente escuchar lo que ellos tienen para decir. Cada uno de ellos merece ser escuchado y abrir esa posibilidad será la mejor forma de crear conexiones profundas en la sala de clase.

    ¿Qué otra pregunta le harías a tus estudiantes para acercarte a ellos?

Preguntar y escuchar, la mejor forma de acercarte a tus estudiantes

2017-08-21T16:41:27+00:00 Agosto, 2017|Cómo aprenden los niños|

Una profesora resalta la importancia de conocer a los estudiantes y crear relaciones genuinas haciendo las preguntas indicadas.

  • Este profesor convierte la basura en un recurso educativo para enseñar ciencia

    A principio de los años 70, cuenta Arvind Gupta, uno de los principales programas de la India era la revitalización de las ciencias en las escuelas rurales. “Ve hacia la gente, vive con ellos, ámalos. Arranca con lo que saben. Parte de lo que tienen”. Esta idea era una especie de definición o lema. En ese entonces, Gupta trabajaba fabricando camiones y le tomó aproximadamente un par de años darse cuenta de que en realidad, eso no le apasionaba. Fue un momento crucial en su vida pues, aunque no es profesor, decidió tomarse un año libre para participar en dicho programa rural en un pequeño pueblo donde todas las semanas, la gente exponía en un mercado callejero todo tipo de objetos. Entonces Gupta decidió comprar una muestra de cada cosa que se vendía en los andenes… fue así como encontró un caucho negro llamado válvula de cámara de bicicleta.

    Este hallazgo fue el primero de muchos que le permitió entender que cosas tan cotidianas como las hojas de papel, las bombillas (popotes/pitillo), el caucho, los lápices, el velcro, el plástico, las hojas de palma, los motores eléctricos y las cajas tetrapak, además de convertirse en basura, pueden ser elementos extraordinarios para acercar la ciencia a los niños y a las escuelas de contextos más vulnerables.

    Desde hace 30 años, Arvind Gupta se ha dedicado a fabricar juguetes y enseñar ciencia.

    Y se considera afortunado pues ha podido impactar a 2.000 escuelas de la India (rurales, oficiales, municipales, exclusivas) donde lo invitan para cautivar a cuyos ojos brillan de esperanza cuando tienen la posibilidad de aprender construyendo cosas. “En un país democrático la ciencia tiene que llegarle a los más oprimidos, a los chicos más marginados. El programa comenzó en 16 escuelas y se difundió a 1.500 escuelas oficiales. Más de 100 mil niños aprenden ciencias así”, asegura Gupta quien ha demostrado a través de sus juguetes e inventos que la ciencia además de ser divertida y fácil de ejecutar por niños y profesores, puede ser para TODOS.

    Uno de los juguetes de Gupta que más han impactado es una especie de tableta táctil para niños ciegos.

    Es simplemente una caja de plástico que en la base tiene tiras de velcro. El diseño está acompañado de un lápiz que está hecho con una caja de película y funciona como una caña de pescar con lana. Cuando los niños escriben con ese lápiz sobre el velcro, tienen la posibilidad de dibujar con la lana y sentir lo que dibujan. Aunque ésta tableta no se utiliza esencialmente para enseñar un concepto científico, este diseño acorta brechas y permite a millones de niños ciegos desarrollar su creatividad de una forma única.

    “Hay 12 millones de niños ciegos en mi país que viven en completa oscuridad.Y esto les ha sido de gran ayuda… No hay patentes. Cualquiera puede hacerlo”.

    TED

    Los elementos más simples, aquellos que miles de millones de personas desechan a diario, son una oportunidad de aprendizaje para miles de niños en India y podrían ser una oportunidad de aprendizaje para otros miles alrededor del mundo, y los usos de dicho objetos, dice el profesor, están sólo limitados por la imaginación.

    En esta inspiradora charla TED, Gupta comparte sus sencillos diseños y sorprende a su público con juguetes que además de ser divertidos pueden ser construidos por cualquier niño (incluidos tus estudiantes), para aprender principios básicos de ciencia y diseño.

Este profesor convierte la basura en un recurso educativo para enseñar ciencia

2017-08-21T16:24:06+00:00 Agosto, 2017|Cómo aprenden los niños|

Arvind Gupta ha llevado la ciencia a miles de escuelas en la India. Conoce su inspiradora historia.

  • “Guardianes de la llama”: un poema animado que reconoce la labor de los profesores

    Peter Reynolds es un escritor e ilustrador estadounidense de libros infantiles (Best Selllers) y fundador de FableVision, una agencia que busca construir un mundo mejor a través de la creación de “historias que importan, historias que mueven”. Peter trabaja junto a su hermano Paul, quien además de ser autor de libros infantiles, enseña producción digital en el Boston College, entre otras cosas.

    Concientes del rol de los profesores en la vida de los niños, Peter y Paul crearon un poema animado llamado Keepers of the flame (Guardianes de la llama), un homenaje al papel que cumplen los educadores en la consolidación del aprendizaje de cada niño. En esta conmovedora obra animada, los autores reconocen que todos los niños nacen con una llama interior que los profesores, en su rol transformador, protegen con esfuerzo y dedicación. Esos profesores reciben el nombre de guardianes, pues con sus acciones permiten que TODAS las llamas brillen con intensidad.

    Por eso y mucho más, esos guardianes llamados profesores merecen siempre nuestro aprecio y reconocimiento, y merecen por supuesto, ser escuchados. Sólo así, dicen los autores, podrán existir escuelas que permiten mantener el potencial y las capacidades de todos los estudiantes que brillan con luz propia.

    Guardianes de la llama, por Peter y Paul Reynods:

    “Cada niño nace con una preciada llama dentro de sí, una llama interior de asombro y el potencial de comenzar. Esta luz interior ilumina el camino que se extiende hacia delante encendiendo la curiosidad, alimentando la pasión.

    Pero a veces esta llama es desafiada. Desde adentro y desde afuera. Puede flaquear bajo la presión. Puede ser ahogada por las inseguridades personales. Si bien los niños pueden llegar a tropezar, jamás estarán perdidos.

    Los maestros estarán protegiendo esas llamas a cualquier precio, junto con los cuidados de una familia cariñosa, son los maestros quienes permanecen al lado de cada alumno, a través de las alegrías de la vida y aveces el dolor.

    Estos guardianes de las llamas pueden ayudar y pueden guiar, pues comparten esa llama del aprendizaje que arde brillante desde su interior. Estos maestros conocen el corazón del niño, valoran todo tipo de inteligencia.

    Los maestros ayudan a cada niño a escalar, más alto, más lejos, a través del tiempo, y a adueñarse de sus luchas a lo largo de su misión. A aprender y vivir lo que saben hacer mejor.

    Los maestros celebran los triunfos y dan refugio en la tormenta para mantener esa llama que guía firme, brillante y cálida. Y entonces, es hora de hacer brillar la luz sobre ellos, estos guardianes de la llama.

    Les agradecemos su pasión y les damos un gran aplauso. Por su conocimiento e investigación, por la ciencia y el arte que les permite ser administradores de las mentes y los corazones.

    Para mejorar nuestras escuelas tenemos una opción: escuchar la voz de los maestros. Diversas voces que a lo largo y ancho protegen la llama interior de cada estudiante. Con la experiencia de saber qué es lo correcto para mantener cada espíritu ardiente y brillante.

    Así que escuchemos a nuestros maestros a la hora de imaginar y diseñar colegios que mantengan todas las llama encendidas y que permitan a cada niño brillar”.

    La animación concluye con una frase de William Butler Yeats que dice: “La educación no es llenar un balde, sino encender un fuego”.

“Guardianes de la llama”: un poema animado que reconoce la labor de los profesores

2017-08-18T17:07:04+00:00 Agosto, 2017|Los profesores importan|

Un conmovedor poema animado que reconoce la importante misión de los profesores.

  • “El Profesor del Siglo XXI”: un curso para entender la profesión docente en estos tiempos

    Para conocer conceptos fundamentales, competencias, oportunidades y distintas dimensiones de la profesión docente en estos tiempos, la Universidad Católica de Valparaíso ofrece la posibilidad de tomar el curso El Profesor del Siglo XXI. El curso está dirigido a todos quienes desean profundizar en el tema, incluídos estudiantes de Educación Media interesados en ingresar a carreras de formación pedagógica, profesionales que ejercen docencia pero que no poseen especialización pedagógica, docentes del Sistema Escolar interesados en actualizar sus conocimientos, entre otros.

    En éste se abordará un panorama amplio que incluye reflexión sobre la profesión docente y su rol fundamental en la formación de las nuevas generaciones, el conocimientos de diversos contextos en los cuales están inmersos los profesores y los desafíos en torno a un quehacer profesional que se ha ido adaptando a las nuevas comunicaciones, las tecnologías y los cambios constantes de una sociedad que de forma acelerada exige el replanteamiento de nuevos proceso de enseñanza y aprendizaje.

    Los módulos

    En el curso, que será dictado por David Contreras y Valentina Haas, académicos de la Escuela de Pedagogía de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, quienes trabajan en el área de Formación Inicial Docente y Formación Continua para profesionales, se abordarán tres módulos basados en el contexto, las necesidades, los desafíos y las oportunidades de los profesores de hoy. Así se dividen:

    Módulo I: El contexto del profesor del Siglo XXI

    • De la sala de clase a la aldea global
    • Del estudiante a los sistemas escolares
    • ¿Qué significa aprender y enseñar en el siglo XXI?
    • Estudiante, familia y sociedad del XXI

    Módulo II: Qué debe conocer un profesor del Siglo XXI

    • Educación, conocimiento, aprendizaje y diversidad
    • Diagnóstico, planificación, implementación y evaluación
    • Vocación docente y profesional de la educación
    • Del profesor de aula al trabajo profesional en redes

    Módulo III: Desafíos y oportunidades para un profesor del Siglo XXI

    • ¿Se aprende en la escuela? resultados y evidencias
    • Los desafíos de la sociedad de la información en la profesión docente
    • El profesional de la educación y la transformación de la sociedad

    ¿Cuándo y cómo?

    Fecha de inicio: 28 de Agosto 2017
    Duración: 6 semanas
    Dedicación: 3 a 5 horas semanales
    Inscripciones: Desde el 25 de Julio 2017

    Para inscribirte, haz clic aquí y sigue las instrucciones en este tutorial online.

    Nota: Para la evaluación, el curso presentará seis cuestionarios (2 por cada módulo), en donde se deberá contestar preguntas de selección múltiple, verdadero o falso, unir conceptos, etc.

“El Profesor del Siglo XXI”: un curso para entender la profesión docente en estos tiempos

2017-08-18T16:59:18+00:00 Agosto, 2017|Noticias|

Una oportunidad excelente para conocer el contexto y los desafíos que enfrentan los profesores de hoy.

  • 5 juegos de mesa para potenciar el aprendizaje y desarrollar habilidades

    El Observatorio del Juego en Chile es la primera red latinoamericana de trabajo que estudia y promueve el juego como una herramienta pedagógica que permite motivar a los estudiantes y convertirlos en participantes activos de los procesos de aprendizaje. A través de cátedras, charlas, torneos, capacitaciones y ludotecas, el equipo del Observatorio fomenta el uso del juego en la sala de clase y apoya a los docentes que quieren adentrarse en ese mundo de inmensas posibilidades. Pero ¿exactamente qué juegos proponen y cómo se pueden adecuar al contexto de cada docente?

    El Observatorio creó varios paquetes de juegos que se agrupan por niveles educacionales y asignaturas. Entre todo estos, hay 5 que por sus características y versatilidad, ellos recomiendan especialmente. Éstos son ideales para desarrollar habilidades como el trabajo en equipo, la creatividad, y por supuesto, para abordar contenidos de matemática, biología, geografía y lenguaje. Muchos de estos, además de ser reconocidos internacionalmente, son muy divertidos y fáciles de entender, lo que permite a los estudiantes sumergirse en la partida mientras aprenden de una forma novedosa.

    Estos son los juegos que ellos recomiendan:

    1. Hanabi (Para fortalecer la convivencia escolar)

    Es un juego cooperativo. Los jugadores no compiten, sino que trabajan en equipo para ganar. Está inspirado en los juegos pirotécnicos tradicionales japoneses. El objetivo es ganar sin ver las propias cartas, por eso mismo, la cooperación de los participantes es fundamental. En el Observatorio recomiendan el juego como herramienta para fortalecer la convivencia escolar.

    The Spruce


    2. Pandemia (Para trabajar geografía y biología)

    En este juego los estudiantes se transforman en expertos en la contención de enfermedades y tendrán que controlar la expansión de cuatro plagas mortales mientras intentan descubrir las curas. Este juego sirve para trabajar temas de geografía como la densidad poblacional, temas de biología como las enfermedades, las vacunas, los virus, la propagación, entre otros. Pero además, al ser también un juego cooperativo, sirve para desarrollar la capacidad de trabajar en equipo.


    3. Splitissimo (Para practicar matemáticas)

    El tema del juego es la pizzería. Se puede utilizar para trabajar temas matemáticos como la suma y resta de fracciones. El juego consiste en armar la mayor cantidad de órdenes de pizza utilizando el lenguaje fraccional. Por ejemplo: para armar una pizza se utilizan ¼ de champiñones, 2/3 de jamón, ½ kilo de tomates. Es una alternativa muy divertida e ideal para reforzar un tema que puede ser complejo.

    Artijoc


    4. Catan (Ciencias sociales)

    Es popular juego sirve para desarrollar habilidades de pensamiento estratégico y comunicación. Pero además de esto es ideal para abordar contenidos de ciencias sociales. El objetivo del juego es construir pueblos, ciudades y caminos sobre un tablero mientras se van acumulando varios tipos de cartas.

    Devir Américas


    5. Dixit (Creatividad y narrativa)

    El principal recurso de Dixit son sus impresionantes cartas ilustradas. La mecánica de juego consiste en que un narrador escoge una de sus seis cartas y sin que ninguno de los otros jugadores la vea, debe decir alguna frase, palabra o concepto relacionada a la ilustración de su carta. La dificultad del juego radica en encontrar una pista equilibrada para evitar que al ser fácil todos la adivinen, o al ser compleja nadie la adivine. Este juego, además de ser un un recurso para trabajar emociones, es ideal para fomentar la creatividad y la habilidad narrativa.

    Juegos de Mesa y Rol

    ¿Te animarías a utilizar estos juegos con tus estudiantes para potenciar su aprendizaje?

5 juegos de mesa para potenciar el aprendizaje y desarrollar habilidades

2017-08-18T16:46:51+00:00 Agosto, 2017|Cómo aprenden los niños|

El Observatorio del Juego recomienda estos juegos para trabajar asignaturas como matemáticas, ciencias y lenguaje.

  • Por qué los niños aprenden más de los libros que tienen personajes realistas

    Tania Lombrozo, profesora de psicología de la Universidad de California en Berkley asegura que a su hija le apasionan los cuentos que se alejan de lo fantástico y narran historias de personajes y hechos reales simples, cercanos, como las fiestas de cumpleaños. Y suena extraño pues siempre hemos creído que los mundos de fantasías son perfectos para conquistar a los más pequeños. Sin embargo, Lombrozo afirma que al igual que su hija, muchos niños prefieren los cuentos que son fieles a la realidad y de hecho, a través de éstos, aprenden más. ¿En qué se basa para argumentar esto?

    Algunos estudios sugieren por ejemplo, que los niños de preescolar son más propensos a aprender nuevos hechos acerca de los animales cuando éstos se presentan de una forma realista y no antropomórfica. Además, son más capaces de crear soluciones a los problemas de los cuentos en un escenario que involucra personas reales y tramas reales. Otro estudio llamado ¿Los libros de cuentos con personajes antropomorfizados promueven comportamientos prosociales en niños pequeños?, en el cual hace énfasis la psicóloga, sugiere que los niños también son más propensos a aprender buenos comportamientos, cuando leen cuentos con personajes humanos y realistas.

    Extraída de StoryWeaver

    ¿Cómo se llegó a esta conclusión?

    En el último estudio participaron niños entre los 4 y los 6 años, quienes tuvieron que oír cuentos con personajes humanos y libros con animales antropomórficos. Antes de leer las historias, ellos tenían la oportunidad de compartir stickers con otros niños. El número de stickers que ellos compartían proporcionó una medida cuantificable de lo que compartían. El hallazgo clave fue que en promedio, los niños que oyeron las historias con personajes humanos, compartieron una mayor cantidad de stickers, a diferencia de los niños que oyeron historias con animales antropomórficos, cuyo número de sticker compartidos no aumentó en el proceso de la lectura. Lo que se quería probar era que los niños aplican lecciones aprendidas en su propio comportamiento, sólo cuando las historias tienen protagonistas reales. Los investigadores también descubrieron que cuando los niños podían elegir historias, no tenían una preferencia en particular, lo que sugiere que los niños, contrario a lo que muchas veces se cree, no prefieren necesariamente las historias de personajes fantásticos.

    Extraída de Pinterest

    De la ficción a la realidad

    Los resultado refuerzan lo que Lombrozo afirma: que los niños exportan hechos de sus historias al mundo real cuando dichos cuentos son más realista. Esto sucede quizás porque el salto de un humano ficticio a uno real es simplemente más pequeño que el salto de un mapache antropomórfico a un ser humano. O tal vez también porque a medida que los niños crecen son más capaces de hacer estos saltos, asegura ella.

    En otro paper publicado en el diario Cognition, Lombrozo y su colega Caren Walker, aseguran que incitar a los niños de 5 y 6 años a explicar los acontecimientos claves de un libro de cuentos les hizo mejorar la extracción de la moral de la historia y luego aplicarla a un problema del mundo real. Teniendo en cuenta esto, Lombrozo sugiere que hacer este ejercicio con los libros de fantasía puede ser una herramienta para que los niños relacionen aspectos poco realistas con su mundo real. De esta forma podrán apreciar los patrones que se sostienen a través del mundo ficticio de la historia y el mundo real que los rodea.

    La lección que he aprendido de la investigación sobre las historias de los niños es esta: cuando mi hija pida la historia (realista) de una fiesta de cumpleaños esta noche, la complaceré. Se tratará de una niña humana que celebra su séptimo cumpleaños. Pero también incluirá algunos problemas realistas con soluciones realistas y voy a aportar algunas lecciones sobre compartir”.

    Y tú ¿qué harás cuando ellos pidan historias fieles a la realidad?

Por qué los niños aprenden más de los libros que tienen personajes realistas

2017-08-18T16:18:28+00:00 Agosto, 2017|Cómo aprenden los niños|

La psicóloga Tania Lombrozo asegura que los niños aprenden más cuando los cuentos, en lugar de ser antropomórficas, son realistas.

  • 6 buenas estrategias para conocer a tus estudiantes

    Durante 20 años, Shane Safir ha trabajado en educación. Su gestión se ha centrado en crear espacios educativos donde la equidad y la inclusión son una prioridad. Safir tiene un libro llamado Culturally Responsive Teaching and the Brain: Promoting Authentic Engagement and Rigor Among Culturally and Linguistically Diverse Students, obra que reúne su trabajo enfocado en una tendencia educativa conocida en EE.UU como Enseñanza Cultural Responsable (CRT). En su libro, la autora plantea la siguiente pregunta: ¿cómo sabemos realmente que estamos respondiendo culturalmente si no escuchamos a nuestros estudiantes? Para contestar esta pregunta, Safir habla de tres niveles, que desde su punto de vista, hay que triangular para mejorar los resultados de los estudiantes: el Nivel Satélite (Nivel 1) que corresponde a datos como los puntajes en los exámenes y la asistencia, el Nivel Mapa (Nivel 2), que corresponde a encuestas estudiantiles, exámenes o tareas y el Nivel Calle (Nivel 3) que solo se puede conseguir a través de la escucha y la observación.

    Este último nivel en particular es el único que permite conocer las historias jamás contadas de los logros de los estudiantes y quitar las barreras como una oportunidad de acceso. Además, ofrece una forma concreta y respetuosa centrada en el estudiante que permite desarrollar una práctica pedagógica etnográfica, basada en las costumbres y tradiciones de todos los estudiantes. En otras palabras, el Nivel Calle construye el músculo de la escucha y la observación que los profesores necesitan para conocer a sus estudiantes, crear confianza y construir espacios igualitarios e inclusivos. Pero ¿cómo se puede desarrollar dicho Nivel Calle? Safir sugiere 6 estrategias:

    1. Entrevistas uno a uno

    Para entender la forma en que aprende cada niño, el comportamiento y los desafíos, ella sugiere hacer entrevistas uno a uno. Para eso, primero hay que identificar a los estudiantes que están teniendo mayores dificultades para luego invitarlos a hablar fuera de la sala de clase. Tendrás que decirle a cada uno que tu propósito es escucharlos y conocerlos para poder guiarlos mejor. Puedes decir cosas como: cuéntame en qué te sientes exitosos en mi clase, cuéntame qué te parece más difícil, ¿cómo aprendes mejor?, ¿cómo puedo mejorar como profesor/a?, ¿cómo te puedo apoyar para que alcances tus objetivos?

    2. Grabar audios de focus groups

    Otra propuesta sugerida es escuchar a los estudiantes a través de focus groups o entrevistas con pequeños grupos. Reunir a varios estudiantes, dice ella, puede reducir los niveles de ansiedad y de esa forma se pueden construir ideas que nacen de sus propias historias. Crea este espacio junto a otro profesor, busca un salón silencioso e invita a unos 6 estudiantes a participar de este encuentro especial. Si grabas estas sesiones, dice la experta, puedes compartir los principales hallazgos con tu departamento o los miembros de la comunidad educativa que consideres indispensables para construir ideas en pro de las necesidades de los estudiantes.

    3. Entrevistas con retroalimentación

    La idea es similar al focus group, pero en lugar de pedir a los estudiantes que cuenten sus historias, le pedirás a tus estudiantes que hagan una retroalimentación de tu trabajo como profesor/a.

    4. La sombra de tu estudiante

    Para hacer esto necesitarás la autorización de tu estudiante. Para algunos quizás sea una posibilidad lejana, pero si tienes la oportunidad de hacerlo, vale la pena. La idea es que te pongas en los zapatos de uno o varios de tus estudiantes, viviendo un día a su manera. Encuéntrate con él/ella antes de que empiece la escuela, observa su cotidianidad, toma nota y abre tu mente a entender su mundo. Asegúrate de tomarte un tiempo para analizar la información, encontrar patrones y plantear interrogantes.

    5. Seguimiento de participación en el aula

    Un factor determinante de inclusión y compromiso, dice Safir, es la participación oral en clase. Para medir dicha participación tendrás que crear lo que ella llama un “seguidor de equidad” con los nombres de los estudiantes y una columna con los días de la semana. Este seguidor te permitirá medir qué tanto participan tus estudiantes.

    6. Seguimiento de lenguaje académico

    Tener la capacidad de internalizar el uso del lenguaje académico en clase es muy importante, especialmente para los estudiantes que no hablan la lengua nativa. Ver qué estudiantes utilizan o no utilizan el lenguaje académico te permitirá crear estrategias específicas. ¿Cómo hacerlo? Escoge a uno o dos de tus alumnos para oírlos durante la clase, especialmente si están comprometidos con las discusiones de la clase. Transcribe lo que dicen o grábalos. Analiza el audio, mide cuántas veces incorporan el lenguaje académico y piensa cómo puedes apoyar a ese estudiante que no tiene interiorizado dicho lenguaje.

    ¿Qué otras estrategias has utilizado para conocer mejor a tus estudiantes y sus necesidades?

6 buenas estrategias para conocer a tus estudiantes

2017-08-18T15:58:59+00:00 Agosto, 2017|Mejora docente|

Esta experta sugiere ideas para generar espacios de aprendizaje significativos y enseñar en aulas donde todos los estudiantes son prioridad.

  • 8 películas para hablar de historia del arte en clase

    Sabemos bien que cuando queremos enseñar arte, visitar museos siempre será una opción enriquecedora. E incluso cuando las posibilidades de visitar los grandes museos son limitadas, hoy existen alternativas virtuales para vivir la experiencia y explorarlos sin salir de la sala de clase. Pero además de esto existe otra alternativa efectiva y muy llamativa para los estudiantes: el cine. Incontables directores se han basado en diversas corrientes artísticas y se han inspirado en la vida de magníficos e icónicos personajes para crear obras maestras del séptimo arte.

    Estas historias no sólo sitúan al espectador en un tiempo específico, también invitan a conocer diversos personajes que desde sus propuestas creativas e incluso disruptivas, dividieron la historia del arte en dos. Por eso y por todo el material histórico que ofrecen, vale la pena abordarlas en clase, trabajar temas en torno a ellas y profundizar en aquellas historias que más intrigan a los estudiantes. Escoge las que más se adecúen al tema de tu clase e invita a tus alumnos a adentrarse en la fascinante historia del arte con esta herramienta audiovisual que para muchos docentes es un apoyo perfecto dentro del aula.

    1. Frida

    Un viaje por la peculiar vida de Frida Kahlo, la artista mexicana más influyente del siglo XX. La película muestra su turbulenta relación con Diego Rivera, su dolor corporal y por su puesto, su arte, el cual nace de los complejos padecimientos que la inspiraron toda su vida.


    2. Rembrandt

    La película muestra dos factores claves en la vida del pintor holandés que marcaron su forma de pintar. El primero ocurre en 1642, cuando fallece su esposa, lo que ocasiona que sus obras tengan un toque más oscuro. Lo segundo es su encuentro con Hendrickje en el año 1646, con quien inicia una relación que devuelve la luz a sus cuadros.


    3. Pollock: la vida de un creador

    Película basada en la vida del pintor estadounidense Jason Pollock. En la historia aparece su mujer, la pintora judía Lee Krasner, su mecenas Peggy Guggenheim, el pintor Willem de Kooning, entre otros. Se hace referencia a su técnica tan característica de trazos esporádicos y su excéntrica personalidad.


    4. El misterio de Picasso

    Un documental con un punto de vista muy original sobre el proceso de creación de una obra de arte. En éste se retrata a Pablo Picasso mientras pinta varios cuadros, pero filmado a través de telas transparentes. Esta técnica logra crear la sensación de que el pintor está dibujando directamente en la pantalla.


    5. El loco del pelo rojo

    La adaptación cinematográfica de la biografía del artista holandés, Van Gogh, escrita por Irving Stone. Relata a través de la correspondencia entre el pintor y su hermano cómo se desarrolló su vida y cómo está impactó el resultado de sus obras.


    6. El Greco

    Un repaso por la historia del pintor griego Domenicos Theotocopoulos, el Greco. Repasa los comienzos del artista en Creta y posteriormente en Venecia para acabar su carrera en Toledo, donde además de formar una familia se consagra como artista.


    7. Medianoche en París

    Una película llena de referencias artísticas y literarias. La historia se desarrolla en el París de los años 20, uno de los lugares favoritos por los artistas de esa época, personajes idealizados por Gil Pender, el personaje principal. En la película se ven personajes como Ernest Hemingway, Gertrude Stein, Scott Fitzgerald, Picasso, Dalí , Buñuel y muchos más.


    8. Caravaggio

    Comienza por el final de la vida de Michelangelo Merisi conocido como Caravaggio. En su lecho de muerte comienza a recordar sus comienzos como pintor. La película muestra cómo el artista al quedarse huérfano se traslada a Milán donde se inicia como pintor y cómo finalmente abre su taller en Roma donde recibe importantes encargos por parte de la iglesia.

    ¿Cuál otra sumarías a la lista?

8 películas para hablar de historia del arte en clase

2017-08-17T16:37:13+00:00 Agosto, 2017|Cómo aprenden los niños|

Para que tus estudiantes conozcan en clase la vida de personajes que desde el arte cambiaron la historia.

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